基层医务人员对急救能力的认知情况和培训效果分析

目的了解浙江省基层医务人员急救能力的现状,探讨医联体模式下形式多样的急救专业培训方案对基层医务人员急救综合能力的实践效果。方法对浙江省部分基层医院365名基层医务人员进行问卷调查并分析影响因素。同时选取2017年1月至2020年1月在宁波大学医学院附属医院急诊科参加急救专业轮训的104名基层医务人员作为研究对象,采用医联体模式下形式多样的急救专业培训方案,分析常见急救技能培训项目培训前后效果变化。同时在基层医务人员回归基层岗位后的半年、1年分别开展常见疾病应急预案演练,教员点评并技术指导分析效果转变。结果49.6%基层医务人员认为自己了解常见急救基本理论和技能;急救基本理论和技能的主要来源有工作医院（94.8%）、学术会议（60.5%）、书籍（56.7%）、培训班（43.3%）。88.5%的基层医务人员希望可以参加专业的培训,且87.1%的基层医务人员倾向临床带教。与培训前比较,培训后基层医务人员的急救专业培训理论、技能、实践考核成绩均有明显提高（均P＜0.01）。轮训结束后半年与1年的急救演练水平比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论医联体模式下的多元化急救专业培训方案可有效提高基层医务人员的急救技能,促进基层医院急危症救治水平的提高,值得其他地区借鉴和推广。     

浅谈中职卫生学校的灾害护理教育

近年来,突发的自然灾害和人为灾害影响和危害着人类的健康和生命,并影响着社会的发展[1]。在灾害的救援活动中,护理救治人员在第一线的抢救环境要比医院复杂得多,护理人员必须拥有足够的知识和技能来应对灾害。然而,由于灾害的特殊     

基层医院突发公共卫生事件的院前急救探讨

在我国目前的医疗卫生体系中,院前急救和灾难救援相辅相成,在院前、院内的急危重症患者抢救和各种灾害事故等突发公共卫生事件中,其作用愈发明显。我国内地的急救医疗体系（EMSS）有多种模式,全国没有统一固定的标准,国家卫计委也没有明确的推荐模式,主要模式如下：有独立的急救中心模式,如北京;有以院前急救为主的模式,如上海;有依托当地一家较大的综合性医院的模式,如重庆;还有如成都的指挥调度型模式[1]。随着我国经济的快速增长,产业结构的调整变革,人们卫生安全观念滞后,各种突发公共卫生事件发生频率增加,给人民生命健康带来了重大的威胁。为较好地处置各类突发公共卫生事件,提高突发事件的急诊应对能力,基层卫生医疗急救机构应从完善院前急救应急预案着手,加强院前急救能力和灾难救援能力的建设,实施快速、准确、有效、不间断的医疗救治,最大限度降低伤残、病死率,为院内进一步救治赢得时机,而达到“急救”的目的。     

院外急救护理工作的隐患和对策

<正>院外急救是指医院之外的环境中对各种危及生命的急症、创伤、中毒、灾害事故等伤病者进行现场救护、转运及途中救护的统称。院外急救是急救医疗体系中首要环节和重要的基础部分,当今社会对院外急救工作的评价日益重视,已将其作为衡量该地区急救工作水平和能力高低的标志[1]。院外急     

流行性出血性结膜炎门诊患者的健康指导与效果评价

健康教育是研究传播保健知识和技术,影响个体评价行为,消除危险因素,预防疾病,促进健康的一门科学[1]。眼科健康教育是整体护理的重要内容,通过系统的具有眼科特点的健康教育宣传,传播有关眼病的科普知识,倡导科学的用眼卫生,促进人们有能力应对眼睛疾病的预防﹑治疗和康复。     

实施突发公共卫生事件应急预案演练 提高医院应对突发事件能力

目的模拟仿真突发公共卫生事件应急预案演练的方法,提高医院应对突发事件能力。方法每年对全院医务人员进行突发公共卫生事件应急预案学习及仿真模拟急救演练,即采用确定内容、制订计划、拟订演练方案、角色配置、现场实景模拟实施急救,演练结束后进行分析、总结、修订预案。结果全院医务人员应对突发公共卫生事件能力、急救综合能力和抢救成功率提高,成功组织并完成了多起突发公共事件的救援,取得了很好的社会效益和经济效益。结论模拟突发公共卫生事件应急预案演练是全面提高医务人员综合素质、急救能力和整体协调能力的有效方法。     

医护人员灾害急救应对能力培训

目的:评价医护人员灾害急救应对能力培训效果。方法:抽取60名医护人员作为研究对象,评价培训前后医护人员急救知识、急救意识及急救技能的变化。结果:培训后医护人员的知识、技能及意识明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:灾害急救培训能够提高医护人员急救应对能力。     

非医学专业大学生选修《急救护理学》的教学实践

[目的]探讨非医学专业大学生选修《急救护理学》的授课内容、教学方法及效果。[方法]对180名非医学专业大学生开设任选课《急救护理学》,授课内容分为心肺复苏术(CPR)、急症处理技术、外伤急救技术三大类,以教师面授、观看电教片、老师示教、分组练习、学生回示及操作考试的方法进行急救护理学教学。[结果]学生考试及格率100%,94.4%的学生认为在非医学专业学生中有必要开展《急救护理学》,学生对课程的满意度达91.7%。[结论]非医学专业大学生开展《急救护理学》非常必要且深受欢迎,通过选修《急救护理学》可以有效提高现场应对和处理意外事件的能力。     

浅谈怎样保持“120”电话的畅通

“120”急救电话是院前急救机构受理医疗救援呼救、代表卫生行政部门协调、指挥医疗资源、应对灾害事故和突发公共卫生事件的重要工具，是人民群众的生命线。“120”急救电话是院前急救的重要组成部分，直接关系到求救者的生命安全。那么，怎样才能保证“120”电话全天候畅通呢？[第一段]     

前馈控制在基层卫生院转运患者中的应用

目的分析急救转运患者的护理问题,评估前馈控制在基层卫生院转运患者中的应用效果及改进措施。方法回顾性分析2010年1-12月我院156例急救转运患者的前馈控制效果。结果43例患者转运途中发生病情变化,1例死亡。结论加强急救医务人员业务能力培训和前馈控制措施,是提高急诊转运患者抢救成功率的重要保证。     

糖尿病患者社区管理的重要性及意义

介绍了社区管理在糖尿病治疗中的重要性,并阐述了心理干预对血糖控制的影响.笔者认为医务人员应对糖尿病患者的心理因素给予足够的重视,给予行之有效的社会心理干预[1]措施,这样可以提高病人的生活质量.     

浅析急救护理纠纷的原因及防范措施

随着社会的进步、人们法律意识的增强以及医疗事故内涵的扩大,医务人员的责任更加重大,尤其是急诊急救患者发病急,时间性强,可控性低,给急救护理工作提出了更高的要求。护理人员不能停留在过去的护理道德观来评价自己的护理行为,一定要增强法律知识的学习,提高自我保护意识,防范护理纠纷的发生。1产生护理纠纷的原因1.1法律意识淡薄[1]个别护士存在侥幸心理,认为在抢     

某社区医疗急救知识的普及和宣传对策探讨

目前,在人们的日常生活中,正在或将要危及生命的急危重症、严重创伤和各种意外越来越频繁的发生.一旦严重疾病突然发作或者天灾人祸发生,在医务人员未赶到现场的情况下,如果现场的"第一目击者"能够实施有效的基本自救和互救,争取到最初的宝贵抢救时间,能有效的降低死亡率和伤残率[1].这就要求全体居民都能够掌握一定的医疗急救知识,来应对各种突发的危险.随着"新医改"的进一步落实,社区作为城市院前急救医疗的前沿,加强社区卫生服务中心的急救能力建没,是建立健全急诊医疗服务体系的基础.     

急救技能培训提高基层卫生院护士应急能力的效果分析

目的本文是根据在基层卫生院对护士们进行急救技能培训的效果来进行一定的分析,探讨急救知识和技能培训在临床工作中的作用及效果[1]。方法想要得到准确的效果分析就得先对护士定期的进行急救知识学习、技能培训以及定期的考核,某些低年资的护士还需要进行特殊学习工作。目前这一任务交由护士长管理分配,及时有效的进行纠正指导以及监督。然后根据在实际中的临床效果进行总结分析。结果实时有效的学习与指导大大提高了护士对于急救疾病的应对能力,增强了护士整体的医疗水平,为患者提供最有效最快速的急救服务,这一方法也在缓解医疗关系上提供了很大的帮助,降低了医疗纠纷[2]。结论有效提高护士的急诊技能的最有效最快捷的方式是定期的展开急救技能知识培养和技能培训,在实际工作中还需要水平沉淀,为病患提供优质的服务。     

分层培训在心肺复苏术培训中的必要性

现场心肺复苏是提高急救成功率的关键因素。目前,中国现场心肺复苏的普及率明显较发达国家低,其原因是多方面的,最主要的原因之一是掌握现场心肺复苏术的公众太少[1-2]。基于这种现状,目前各种急救培训正在很多医院、急救机构开展,但是培训的内容、形式大部分是沿用对医务人员的心肺复     

急救中心文化是优质院前急救服务的保证

院前急救医疗是城乡公共安全和公共卫生服务保障体系的重要组成部分[1]。随着社会的不断进步,人们对急救医疗的需求也日益增强。因此我们必须进一步加强医疗业务建设,提高急救业务水平,提升院前急救能力,努力为人民群众提供优质的院前急救医疗服务。要提供优质的院前急救医疗服     

同步实施家属健康教育对乳腺癌手术病人生活质量的影响

[目的]评价乳腺癌围手术期实施家属同步健康教育对患者生活质量的影响。[方法]将98例乳腺癌手术患者按入院顺序随机分两组,对照组49例,观察组49例,两组患者在接受常规治疗护理的同时进行健康教育,观察组再同步实施家属健康教育,于入组时、术后1个月、术后6个月,采用特制应对问卷,分别进行观察组家属应对能力的调查并比较;采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录。[结果]家属应对能力比较:积极应对(PC)得分明显高于健康教育前(均P<0.01),消极应对(NC)得分明显低于健康教育前(均P<0.01),差异有显著性意义;两组病人生活质量比较:术后1个月和术后6个月,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著性(术后1个月P<0.05,术后6个月P<0.01)。[结论]乳腺癌围手术期实施家属同步健康教育,可提高家属的应对能力,从而提高家属的照料水平、配合程度及患者远期的生活质量。     

医护人员应对方式与医疗行为关系的研究

医务人员由于工作性质等多方面原因,成为国内外公认的高压力群体[1],这种高压力状态不仅影响医务人员的身心健康,还会影响其工作质量[2].近年来有关的研究多涉及医务人员的压力来源、应对方式与身心健康、应对方式与生活质量的关系等方面内容,而对应对方式与医疗行为间关系的研究少有报告.那么不同的应对方式是如何影响医务人员的医疗行为进而影响其工作质量的?本研究就此做了研究和探讨,以期提高医务人员的心理健康水平、提高医疗护理的质量.     

实施应急演练的做法和体会

为了提高医务人员应对突发公共卫生事件的能力、急救能力和整体协调能力，规范应急处置抢救程序，增强医务人员对突发公共卫生事件的报告意识和处置能力，我院于2009年起实行场景模拟应急演练，取得了较好的效果。现报告如下。     

不同方式健康教育对青光眼手术患者教育效果分析

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动,使人们自愿地改变不良健康行为和影响健康行为的相关因素,促进健康和提高生活质量[1]。对手术患者实施有效的健康教育,不仅可以消除其不良的心理反应,而且可以增加患者对手术的耐受