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学生评价是教学评价的重要方式,也是教学评价体系中必不可少的组成部分。江汉大学卫生技术学院将学生教学信息员评价教学工作纳入教学评价体系,从制度建设、队伍建设、工作程序等方面做系统的研究,尤其是对教学效果持续性的综合分析方面有一定的特色,对推动教学评价体系改革、提高教学质量具有积极作用。 相似文献
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目的建立适合我国护理专业课程教学特点的形成性评价体系,使护理教育评价更加客观合理。方法在参考教育评价理论、建构主义理论、人本主义理论及相关文献的基础上建立初步的评价体系,通过改良的Delphi法对评价体系各指标进行两次筛选。结果形成性评价体系包括师生因素、教学过程和教学效果3个一级指标、7个二级指标、28个三级指标及相应的四级指标。结论本评价体系涵盖了护理专业课程教学的主客观因素,适用于护理专业课程的教学评价和课程分段教学评价。 相似文献
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李文春 《中华医学教育探索杂志》2011,10(2):170-172
为了更好地开展PBL教学,结合医学课程的特点,建立了PBL教学的评价体系。该PBL教学评价体系涵盖了PBL教学各环节的学生评价、教师评价和教学模式评价。通过在临床医学专业多门课程、多个年级学生中反复验证,成为比较成熟的评价系统,已正式全面应用。该评价体系各项指标的评价内容全面、科学、客观、易操作,应用效果良好,值得推广。 相似文献
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目的全面提高卫生职业教育教学水平。方法在分析当下卫生职业教育教学评价体系存在问题的基础上,参照原有教学评价标准,运用层次分析和平衡记分卡理论设计教学评价的纬度及分层,选择具有丰富教学经验及教学管理经验的专家进行反复调研。查阅大量相关资料,参考比较有意义的评价标准。结果完成多层次、多指标综合教学评价体系的制订。结论本综合教学评价体系能克服原教学评价体系的不足,提高其理论性、可测性、综合性、指导性,以期为教学管理部门进行自我评价提供依据,发挥绩效评价的引导和推动作用,使教学评价逐步走向规范化和科学化。 相似文献
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课堂教学评价是教育评价体系的重要组成部分。我院高职护理人体解剖学课堂教学评价体系从三方面进行构建:教师对学生的评价;教师同行间评价;学生对教师的评价。该评价体系能较客观地衡量教师的教学水平,突出教学内容的适度性、技能性,体现教学活动中学生地位的主体性,适用于高职护理人体解剖学及相关课程的教学评价。 相似文献
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由于新冠疫情的爆发,全国高校全面进入网络教学时代.在充分调研影响"临床医学概要C"教学的多方面因素基础上,科学制定形成性教学评价体系,依托网络平台,在实际教学中探索性实施形成性评价教学.通过对形成性评价与结果性评价及调研问卷等相关数据分析,发现按照形成性评价体系实施教学,能够激发学生在教学过程中的参与性、主动性,切实提... 相似文献
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为保证高职教育教学质量的稳步提高,从高职院校思想政治理论课教学评价现状入手,分析思想政治理论课教学评价的重要意义及高职院校思想政治理论课教学评价体系存在的问题,提出关于构建高职院校思想政治理论课教学评价体系的实施路径,以调动思想政治理论课教学中主客体的积极性,促进高职院校思想政治理论课教育教学健康发展。 相似文献
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目的 建立符合各门课程实际的教学考核评价体系,推进以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教学改革。方法 选择11门课程(涉及7个专业15个自然班),针对各门课程特点分别建立考核评价体系,对随机选择的6门课程的总评成绩和期末成绩进行分析比较。结果 6门课程的总评成绩均明显高于期末成绩(P<0.05);总评成绩与期末成绩的分布明显不同,差异具有统计学意义(P<0.05),总评成绩的分数段分布更合理。结论 所建立的教学考核评价体系,能更加客观地对学生进行评价,符合研究性教学理念。 相似文献
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齐德广 《中华医学教育探索杂志》2011,10(3):257-260
近些年来,医学院校普遍接受了主管部门组织的教学评估(评价).如何将教学评估期间好的做法和经验转化到日常的教学管理之中,实现教学评价的常态化,对于持续提高教学质量有着重要意义.而建立一套适用于教学评价常态化情况下的临床教学质量评价指标体系,是实现常态化临床教学评价的首要条件.在对临床教学质量的影响因素进行系统研究的基础上,对科学构建常态化引导下的临床教学质量评价指标体系作了系统研究. 相似文献
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提高教学质量是高等教育的永恒主题。确保临床教学质量对于培养合格的临床医学专业人才至关重要。以国家医学教育标准为指导,借鉴教学质量保障与监控体系,从调整课程设置、优化教学模式、培训提高临床师资、改善临床教学条件和建立针对性工作制度等方面提出质量保障的强化对策;从适时完善质量标准、多渠道收集整理教学信息、规范开展教与学质量评价、多途径实施教学信息反馈与调控、坚持“三个结合”的实施策略等方面提出质量监控的强化对策。 相似文献
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综合类职业院校医学人文课程存在的问题及对策 总被引:3,自引:0,他引:3
综合类职业院校大多设有医药卫生类专业,但人文课程在重视程度等各方面普遍存在着不可忽视的许多问题和薄弱环节,这些问题的存在影响了医药卫生高职人才的培养质量。本文深入分析了加强医学人文课程的客观需要性,针对目前的现状和存在的问题,在提高认识、构建课程体系、教材建设、改革教学模式、师资队伍、质量评价与监控等方面提出了改进的思路及对策。 相似文献
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医学伦理学教育的国际比较研究 总被引:1,自引:1,他引:1
比较我国与美国、英国、法国、日本等国家在医学伦理学教育的目标描述、教育策略、教学内容、教学安排和教学方法等方面的差异,对我国加强医学伦理学教育,改革教学方法和学生评价机制,提高医学生综合素质等提出了相应的对策与建议。 相似文献
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诊断学教学体系的完善是临床医学教学的基础,包含课程体系及考核体系的构建。本研究显示,通过临床诊断学课程体系的构建,完善组织管理及考核体系,可夯实医学生理论基础知识、提高临床技能水平,为医学生过渡至临床医生角色做好准备。 相似文献
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分析教育规划纲要提出的人才培养目标以及新医改对医学院校计算机教学需求,从科学设置课程体系、强化实验教学、授课方式与考评手段的改革等方面提出改进医学院校计算机教学的对策和建议。 相似文献