大学生网络成瘾现况调查及影响因素分析

目的探讨影响大学生网络成瘾的相关因素,为大学生网络成瘾的干预提供依据。方法采用网络成瘾量表、网络使用情况调查问卷、流调中心用抑郁量表、UCLA孤独量表、自尊量表、社会支持评定量表、幸福感指数问卷、人际信任量表和交往焦虑量表对合肥6所高校705名大学生进行了现况调查。结果28名大学生网络成瘾,成瘾率为4.0%;性别、年级、专业兴趣、学习成绩、每周上网时间,网上游戏、抑郁、焦虑、自尊、孤独、社会支持等作为单独因素对大学生网络成瘾有明显影响(P<0.05);非条件Logistic回归显示:年级、每周上网时间、网上游戏、抑郁和交往焦虑是网络成瘾的危险因素。结论影响大学生网络成瘾的因素是多方面的,针对相关因素采取积极有效的预防和控制措施是有必要的。     

山西省大学生网络成瘾调查及脑诱发电位测试

目的:探讨山西省大学生网络成瘾状况及其相关影响因素;网络成瘾患者与非网络成瘾患者在脑诱发电位研究上是否存在差异;旨在为大学生网络成瘾的预防和治疗提供科学依据。方法:依照随机整群抽样原则,对山西省三所不同类型高校的510名本科生作SCL-90、EPQ、网络成瘾诊断量表、自编的大学生上网一般情况的调查并测定认知功能指标脑诱发电位P300及其亚成分。结果:1、山西省大学生中网络成瘾检出率为6.24%。网络成瘾者男性多于女性,成瘾者上网行为有特殊性;2、Logistic回归分析显示网络成瘾的影响因素有:性别、每周上网时间、上网有无负面影响、父母对其上网的了解程度、P、E、N、强迫、抑郁、偏执、恐怖;3.脑诱发电位研究显示在IAD组和非IAD组之间无统计学意义。结论:1、大学生网络成瘾的检出率为6.24%,网络成瘾者在互联网的使用方面与非网络成瘾者存在差异。2、网络成瘾的影响因素有上网时间的长短、所使用的网络功能及个性、性格特征。     

高职院校网络成瘾学生焦虑抑郁与社会支持状况的调查分析

目的探讨高职院校网络成瘾学生焦虑、抑郁与社会支持状况,为高职院校学生网络成瘾的早期干预提供理论依据。方法使用学生上网及相关因素调查表、网络成瘾测评量表、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、社会支持评定量表（SSRS）对两所高职院校一、二年级共775人进行调查。结果高职院校学生网络成瘾发生率为9.16%;网络成瘾学生中焦虑状况异常者占74.65%,非网络成瘾组学生中焦虑状况异常者占26.06%,网络成瘾学生抑郁水平高于非网络成瘾学生（P〈0.01）,网络成瘾组学生焦虑水平高于非网络成瘾组学生（P〈0.01）;网络成瘾学生社会支持总分及客观支持、主观支持、支持利用度均低于非网络成瘾学生（P〈0.01）,网络成瘾组学生所获得的社会支持低于非成瘾组学生。结论网络成瘾学生焦虑、抑郁水平较高,社会支持水平较低。     

医学生网络使用现况及网络成瘾相关因素的研究

目的：了解医学生上网状况,分析网络成瘾的相关因素。方法：使用大学生网络成瘾量表对郧阳医学院1000名大学生进行调查。结果：男生网络成瘾人数多于女生,网络成瘾与学习成绩、人际关系以及身心健康的好坏成反比,与上网时间、上网费用成正比,同时网络成瘾会导致近视的增加。结论：网络成瘾严重影响大学生的身心健康,学校应采取有效措施进行干预,以改善大学生网络成瘾的现状。     

大学生网络成瘾的社会心理因素探索

目的 探讨大学生网络成瘾的社会心理因素.方法 使用Young的网络成瘾测量工具(YDQ)作为诊断工具将800名大学生分为网络成瘾组和非成瘾组.应用自编背景信息调查表、自尊量表(SES)、家庭亲密度与适应性量表中文版(FACESII-CV)、情绪社交孤独问卷(ESLI)、社会支持评定量表和应付方式问卷对其进行社会心理因素的调查.运用spss13.0对数据进行统计分析,采用 Logistic回归寻找影响成瘾的社会心理因素.结果 性别、年级、家庭适应性、社会支持利用度、社交孤立、问题解决、自责、幻想是大学生网络成瘾的影响因素.结论 网络成瘾是多种社会心理因素共同作用的结果,其预防和治疗需要立完整的心理干预体系,有机结合多种干预方式.     

温州市大学生网络使用行为与其社会发展的相关研究

目的:试图了解温州地区大学生网络使用的基本情况,了解网络成瘾在大学生中所占的比例和网络成瘾对大学生社会发展的影响.方法:采用问卷随机调查温州地区大学生200名.结果:①大学生主要上网地点为家中和学校宿舍,其平均每周上网时间为14.33个小时,男生高于女生,大学生网络成瘾发生率为13.5%;②网络成瘾和情感平衡感之间存在正相关,与主观幸福感之间存在负相关,和信任他人与疏离感之间不存在相关.网络成瘾组和非成瘾组在情感平衡和主观幸福感两个维度上存在显著差异,而在信任他人和疏离感两个维度不存在显著差异.     

医学生网络成瘾状况及心理特征分析

目的了解医学生网络成瘾状况,并探讨其影响因素。方法采用网络成瘾量表、网络使用情况调查问卷、流调中心用抑郁量表、UCLA孤独量表、社会支持评定量表、幸福感指数问卷和交往焦虑量表对合肥437名医学生进行了现况调查。结果医学生网络成瘾者16人,成瘾率为3.7%;男女大学生成瘾率间差别有统计学意义(P=0.001),但不同年级学生网络成瘾率间差别无统计学意义(P>0.05)。网络成瘾组(IA组)与非成瘾组(非IA组)在孤独、抑郁、交往焦虑、社会支持和幸福感方面差别有统计学意义(P<0.05);网络成瘾与孤独、抑郁和交往焦虑呈正相关,与社会支持和幸福感呈负相关(P<0.05)。结论针对网络成瘾的大学生采取积极有效的预防和控制措施是有必要的。     

某高校大学生网络成瘾影响因素分析

目的 探讨某高校大学生网络成瘾的主要影响因素,为采取有效的预防和控制措施提供依据.方法 选取某高校在校本科生为调查对象,将该高校在校本科生按不同年级分层,以班级为单位进行整群抽样,采用网络使用基本情况调查问卷、Young网络成瘾量表进行问卷调查.采用EXCEL2003和SPSS 19.0软件对收集的数据资料进行统计分析.结果 共回收有效问卷287份,其中有88名学生被诊断为网络成瘾,网瘾发生率为30. 66%,其中轻度、中度、重度网络成瘾的比例分别为25. 44%、4.87%、0.35%;年级、专业兴趣、学习成绩、课外活动、上网地点与目的、网龄与每周上网时间、父母关心与网络成瘾有关联.结论 该校大学生网络成瘾发生率高于其他学校,应结合社会、家庭、学校和学生自身的共同努力,采取积极的干预措施,减少网络成瘾给学生带来的巨大危害.     

民办高校大学生网络成瘾与成人依恋、自我同一性和社会支持关系的研究

目的：探讨成人依恋、自我同一性和社会支持对大学生网络成瘾的影响作用。方法：采用网络成瘾诊断量表、关系问卷、亲密关系体验问卷、自我同一性测试量表和社会支持评定量表,随机抽样调查1所民办大学一至四年级的1 100名大学生,筛选出网络成瘾大学生100人,作为实验组;随机抽取性别、年级、专业匹配的非网络成瘾大学生100人,作为对照组。结果：网络成瘾组依恋回避、依恋焦虑得分均显著高于非网络成瘾组,两组依恋类型构成显著不同;网络成瘾组现在的自我投入、过去的危机、将来自我投入的愿望得分均显著低于非网络成瘾组,两组同一性地位显著不同;网络成瘾组社会支持各项指标均显著低于非网络成瘾组。成人依恋、自我同一性和社会支持两两显著相关。Logistic回归分析,依恋焦虑、现在的自我投入和主观支持进入回归方程。结论：成人依恋、自我同一性和社会支持是网络成瘾的影响因素,成人依恋对自我同一性和社会支持有影响作用。依恋焦虑、现在的自我投入和主观支持对网络成瘾有预测作用,依恋焦虑预测明显,影响作用大。     

芜湖市大学生智能手机成瘾现状及影响因素分析

目的:了解芜湖市大学生智能手机成瘾现状及影响因素,为制定有针对性的干预措施提供科学依据.方法:采用分层随机抽样方法,在芜湖市5所高校共抽取1 647名在校学生,应用大学生智能手机成瘾量表(SAS-C)进行问卷调查.结果:大学生智能手机成瘾率为9.7％,智能手机成瘾倾向为22.0％;不同性别、学历、月生活费、性格、与宿舍同学关系的大学生智能手机成瘾得分差异有统计学意义(P＜0.01);多元线性回归分析,性别、学历、月生活费、性格、每天使用手机的时间是大学生智能手机成瘾的影响因素.结论:芜湖市部分大学生智能手机成瘾问题,有必要对产生智能手机成瘾的学生进行心理疏导和行为矫正,大学生应减少使用手机上网的时间.     

低年级大学生网络成瘾及成瘾倾向状况调查

目的:调查低年级大学生网络成瘾及成瘾倾向,了解其心理健康状况及所采取的应对方式,为大学生网络成瘾的早期干预提供依据。方法:分层抽取安徽某大学一、二年级大学生190名,使用《网络成瘾诊断量表》、《SCL-90症状自评量表》和《特质应对方式问卷》进行自填式问卷调查。结果:调查对象网络成瘾检出率为5.3%,其中男生8.1%,女生3.9%,差异无统计学意义(P0.05);二年级为8.9%,高于一年级1.1%(P0.05);网络成瘾倾向检出率为16.8%,其中男生19.4%,女生15.6%,差异无统计学意义(P0.05);二年级为19.8%,高于一年级13.5%(P0.05)。网络成瘾组及倾向组与正常组比较,SCL-90总分及各因子分均高于正常组(P0.01);在应对方式上,网络成瘾组与正常组在消极应对上差异有统计学意义(P0.01),积极应对上差异无统计学意义(P0.05)。结论:低年级大学生网络成瘾及倾向者心理健康水平较低,且倾向于使用消极的应对方式。     

大学生网络成瘾调查与人格特征分析

目的调查大学生网络成瘾情况，探讨个性特征与网络成瘾之间的关系。方法以2011年广州某大学300名在校学生为调查对象，采用美国网络成瘾自测量表和艾森克个性问卷进行调查。结果在调查人群中，16．1％的网络成瘾量表得分／〉5分，66．4％上网的时间经常比预计的长；33．9％将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪的方法；31．5％认为自己过于关注网络；31．5％难以减少或控制自己对网络的使用；21．9％认为上网影响了自己学业成绩或朋友关系。网瘾量表得分与艾森克个性问卷中的神经质、精神质量表得分呈显著正相关。结论大学生网络成瘾率为16．1％。网瘾量表得分与神经质、精神质得分的相关性高，情绪不稳定、抑郁、焦虑、易激惹或孤独、固执的人较易形成网络成瘾的现象。     

大学生网络应用与网络成瘾研究

目的了解大学生网络应用特点,对网络成瘾现象及其原因进行研究。方法294名大学生参加本研究,其中男生112名,女生182名,平均年龄21.43岁。使用卡特尔16项人格因素问卷（16PF）,网络成瘾诊断问卷、网络使用情况调查表,对所有被试学生进行测试。结果大学生上网人群中网络成瘾者占9.5%。上网成瘾的发生与上网时间、上网参与程度没有必然的联系。大学生网络成瘾者在16PF的推理能力（B）、支配性（E）与非成瘾者有显著差异。     

自我同一性对大学生网络成瘾影响作用的研究

目的:探讨自我同一性对于网络成瘾的影响作用及影响途径。方法:在珠海市4所大学一至四年级的学生中随机选取2275人,选用网络成瘾调查问卷、自我同一性测试量表和社会支持评定量表进行测查。筛选出的259名网络成瘾大学生作为实验组;随机抽取学校、年级、专业和性别匹配的非网络成瘾大学生259人作为对照组。结果:网络成瘾组自我同一性的发展水平显著低于非网络成瘾组,如现在的自我投入(14.80±3.25)分与(17.39±3.74)分(P<0.01)。多元线性回归分析显示现在的自我投入、将来自我投入的愿望和社会总支持三个变量进入回归方程(P<0.01)。AMOS结构方程模型分析显示,现在的自我投入对网络成瘾有直接负向影响(β=-0.17,P<0.01),并且通过社会总支持间接影响网络成瘾(β=-0.06,P<0.01),将来自我投入的愿望对网络成瘾有直接负向影响(β=-0.18,P<0.01)。结论:自我同一性是网络成瘾的重要影响因素,社会支持在其中起部分中介效应。     

大学生网络成瘾者心理分析

目的探讨大学生网络成瘾者的心理状况。方法采用Young编制的网络成瘾测量标准对以网络成瘾为主诉的大学生进行调查，确诊网络成瘾者46例（研究组），同期抽取46例无上网经历的健康大学生为对照组。采用艾森克个性问卷（EPQ）和症状自评量表（SCL-90）对两组大学生进行测查。结果研究组大学生EPQ中个性倾向得分与对照组比较，差别有统计学意义（P〈0．01）；SCL-90中研究组躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对得分与对照组比较，差别有统计学意义（P〈0．05）。结论大学生网络成瘾者有个性内倾、抑郁及人际关系障碍等心理问题．应予以重视。     

负性情绪对大学生网络成瘾的影响及疲劳的中介作用

目的探讨大学生负性情绪对网络成瘾的影响,以及疲劳的中介作用。方法采用陈淑惠中文网络量表、疲劳评定量表(fatigue assessment scale,FAI)和正性负性情绪量表(the positive and negative affect scale,PANAS)对8371名大学一年级学生进行调查,采用SPSS 23.0进行数据分析,并进行中介效应检验。结果大学生网络成瘾量表总分以及各因子得分与正性情绪得分均呈负相关(r=-0.337^-0.269;均P<0.01),大学生网络成瘾量表总分以及各因子得分与负性情绪得分均呈正相关(r=0.338~0.417;均P<0.01)。大学生网络成瘾量表总分以及各因子得分与疲劳严重程度得分均呈正相关(r=0.029~0.040;均P<0.01),大学生网络成瘾量表总分以及各因子得分与疲劳的环境特异性得分、疲劳的结果得分部分呈正相关(r=0.021~0.028;均P<0.05)。大学生情绪和疲劳对网络成瘾有一定的预测作用,可以解释网络成瘾总分36.9%的变异量(F=979.336,P<0.01),在网络成瘾和负性情绪之间,疲劳起部分中介作用。结论负性情绪不仅直接影响大学生的网络成瘾程度,还可以通过疲劳的部分中介作用影响大学生网络成瘾程度。     

高职生网络成瘾倾向与领悟社会支持孤独感的关系

目的了解高职生网络成瘾状况,探讨领悟社会支持、孤独感对网络成瘾的影响。方法按随机整群抽样的方法,使用中文网络成瘾修订版（CIAS-R）、领悟社会支持量表（PSSS）、孤独感量表（UCLA）对广州三所高职院校共l602名高职生进行研究。结果网络成瘾率为9．87％,网络依赖率为24．78％。其中男生网络成瘾的发生率高于女生（χ2=19．775,P〈0．01）。高职生低领悟社会支持组与处于严重孤独水平组在网络成瘾倾向上得分均高于其他水平各组（P〈0．01）。网络成瘾倾向总分与领悟社会支持得分呈负相关（r=-0．183,P〈0．01）;与孤独感呈正相关（r=0．243,P〈0．01）。孤独感在领悟社会支持与网络成瘾中的中介作用显著,中介率为69．63％。结论高职生网络成瘾倾向问题应得到更多关注。低社会支持与孤独感问题均可能增加网络成瘾倾向发生率。孤独感对网络成瘾有较强的预测作用。     

网络成瘾中学生团体心理辅导效果研究

目的:采用团体辅导模式对网络成瘾中学生进行干预的效果。方法:从威海市两所城区重点中学和两所城郊普通高中筛选出30名学生,网络成瘾量表分均在6分以上。采用结构式、同质性团体的形式,从认知、情绪、行为、社交技能等方面对网络成瘾者进行多形式的心理干预。用网络成瘾倾向问卷、MHT、SCL-90等工具进行评估。结果:团体辅导后MHT评定除自责倾向、恐怖倾向两个因子外,其余六个因子得分均有明显下降,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01,P<0.001)。网络成瘾倾向问卷得分亦有明显下降(P<0.01)。团体辅导后SCL-90量表的总分、因子分中的人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对及精神病性五个因子的评分明显下降,差异具有显著性(P<0.05,P<0.01)。结论:团体心理辅导对网络成瘾中学生增进心理健康、减少上网行为是一种行之有效的方法,值得推广应用。     

社会支持在大学生行为抑制激活系统与网络成瘾间的调节作用

目的探究行为抑制激活系统对大学生网络成瘾行为的影响,考察社会支持的调节作用。方法2019年5~6月,采用大学生网络成瘾问卷,社会支持评定量表,行为抑制激活量表,对天津市630名大学生进行问卷调查。采用SPSS 24.0以及PROCESS宏程序对数据进行分析,并进行调节效应检验。结果(1)大学生网络成瘾[(2.73±0.63)分]与社会支持各个维度均呈负相关[客观支持:(11.06±4.19)分,r=-0.35,P<0.01;主观支持:(22.14±4.26)分,r=-0.25,P<0.01;支持利用度:(8.22±2.26)分,r=-0.33,P<0.01],与行为抑制[(2.58±0.53)分]和激活系统[(2.55±0.43)分]呈显著正相关(r=0.63,0.53,均P<0.01)。行为抑制激活系统正向预测大学生的网络成瘾行为(β=0.48,0.17,P<0.01)。(2)社会支持的三个维度在行为抑制系统、行为激活系统和大学生网络成瘾问题之间起调节作用(β=0.08~0.16,均P<0.05),其中客观支持的调节作用最大,支持利用度次之。结论行为抑制激活系统对大学生的网络成瘾行为具有重要的影响,而社会支持在其中起到了十分重要的调节作用。