建构主义理论指导下高校研究生创新能力的培养

创新能力的培养是研究生教育的核心,也是研究生培养质量的重要标志,如何培养研究生的创新能力日益成为研究生教育改革的重要课题。本文分析总结了研究生创新教育的现状,进而以建构主义学习理论为指导,以培养医学生的创新能力为目标,提出了研究生创新能力培养的儿点意见和措施。     

谈研究生创新能力的培养途径

研究生创新能力的培养,是教育部实施研究生创新计划中的重要部分,本文介绍了推进研究生创新能力培养的一些具体举措：培养研究生的创新意识,营造良好的学术氛围,建立校企联合实验室,加强研究生精品课程、精品教材建设,积极开展各类研究生实践与科研创新课题研究,通过研究生创新论坛、研究生学术论坛、研究生暑期学校等形式促进研究生学术交流,加强导师的培养和要求,探索新形势下研究生教育教学理论研究,激发研究生、教师和管理人员的积极性和创造性,全面提升研究生培养质量和研究生教育整体水平     

浅谈医学博士研究生创新能力培养

博士研究生培养作为人才培养的最高层次，应该把创新意识和创新能力的培养贯穿于博士研究生招生、培养和学位授予等工作各个环节。生源质量是提高博士研究生培养质量的前提；学科建设是提高博士研究生培养质量的基础；导师队伍建设是提高博士研究生创新能力培养的关键；激励措施是提高博士研究生创新能力的保证；逐步建立博士研究生资格考试制度；鼓励学科交叉，加强质量评估。     

医学博士研究生创新能力培养的探索与实践

医学博士研究生创新能力培养是一项系统工程。本文分析了医学博士研究生创新能力培养中存在的主要问题,提出了加强医学博士研究生创新能力培养的对策：改革医学博士研究生招生办法;优化课程设置,改革教学形式,构建有利于医学博士研究生创新能力发挥的知识结构;加强学科建设,营造创新的科研环境和学术氛围;建立优良的创新保障及激励制度等。     

把握研究生创新能力培养特点，努力提高研究生创新能力

本文概述了我国研究生,尤其是中医药研究生创新能力培养的特点,进一步从树立创新教育观念、导师队伍、培养过程、营造创新环境等方面提出一些看法,并探讨了提高中医药研究生创新意识、创新能力的主要措施。     

外科专业学位研究生创新能力的培养

探讨培养和提高外科专业学位研究生创新能力的途径。作者结合带教经历,简述了对外科专业学位研究生的创新能力培养体会。认为创新能力的培养是研究生教育的核心,对于外科专业学位研究生,努力丰富实践经验是开展创新性工作的前提和基础。坚持多听、多看、多做、多想、多说,并持之以恒,终将有所创新、有所成就。     

质量和创新是研究生教育的生命与灵魂——关于提高研究生创新能力的实践及体会

围绕“改革、创新、质量”的主题，我校在研究生创新能力培养工作方面进行了一些有益的尝试和卓有成效的实践，研究生创新能力得到了很大提高。自广西研究生教育创新计划实施以来，广西中医学院已获得研究生科研创新项目资助立项24项，在校研究生所参与的科研项目获厅局级以上立项呈逐年上升趋势。本文就加强研究生创新能力，提高研究生培养质量谈几点体会，与同行交流。     

针灸研究生科研能力培养内涵和培养方式的探索

教育部教研[2005]1号件《教育部关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》指出，“实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，提高研究生培养质量，是我国研究生教育战线共同的重要任务，要成为各个研究生培养单位和各级研究生教育管理部门的重点工作，要在国家统一规划下，分别制定适合各自特点的实施方案，形成多层次、多类型、全方位的研究生教育创新体系。”并要求“深入研究新形势下研究生教育规律，借鉴和引进国外先进的研究生教育理念和经验，探索符合中国国情的研究生培养新模式。     

对临床医学研究生创新能力培养的实践与体会

临床医学研究生的培养是医学教育的最高形式，创新能力的培养是教育的主要目的之一。我院围绕这一目的，在研究课题的选择、课程的科学设置、营造创新教育环境和克服创新自我环境的障碍等方面进行了探索和实践，努力促进临床医学研究生创新能力的培养。     

医学硕士研究生创新能力培养的对策研究

随着我国研究生教育规模的逐年扩大,如何保证和提高研究生的培养质量,尤其是如何培养出具有较强创新精神和创新能力的研究生,已成为社会广泛关注的问题,更是高等医学教育改革研究的主要课题。本文通过对医学硕士研究生创新能力培养存在的各种问题进行分析,提出培养和提高研究生创新能力的相关对策。     

军医大学创新人才的培养

分析研究了军医大学创新人才的特征、培养途径、创新教育的实施方法,提出要注重培养研究生的个体独立性、加强研究生创业教育、广泛推行创新教育,认为军医大学创新人才培养要采用从以学科为主转变为整体化知识教育为主、从发展智力为中心转变为智力和非智力协调发展、从讲授为主转变为研究生自学为主、从注重硬件平台建设为主转变为平台建设和学术环境建设为主的创新教育实施方法。     

培养医学生临床综合能力探讨

医学生的素质教育和综合能力培养一直是备受关注而又存在诸多矛盾的问题,其中医学生临床综合能力的培养尤显重要。加强医学生临床综合能力的培养,是我国医学院校实施创新教育,培养创新人才面临的重要问题。在教学中从学生学习能力、沟通能力和适应能力三方面着手,加强临床综合思维培养,注重医学知识掌握和临床技能的训练,使其成为具有良好的职业道德。并且,使学生自觉地集中精力完成从学生到医师、从学校到社会的转变。     

对医学研究生创新培养基地建设、临床实践教育实施的几点思考

研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育,高素质研究生是学科建设和学校培养研究生的目的,是衡量高等学校科研水平和学术水平的重要指标,也是目前社会人才需求的焦点。文章根据医学研究生的特点,从创新培养基地建设、临床实践教育实施等方面提出思考和建议。     

南京医科大学七年制临床医学专业人才培养效果评价

通过对毕业生及其培养或用人单位的问卷调查,本文分析了南京医科大学七年制临床医学专业人才培养的成效,以及江苏省医疗卫生事业发展对高层次医学人才的需求.结果 显示,临床实践能力和科研创新能力是医疗卫生事业发展所需要的高层次医学人才的重要能力;在三级甲等医院工作,具有硕士/博士学位、在专业技术岗位的被调查者更加看重医学生的科研创新能力;而在"1年通识教育、4年医学专业教育(含1年临床课程及见习、1年临床通科实习)、2年二级学科轮转"模式下培养的七年制临床医学专业毕业生的临床实践能力较强,但是科研创新能力不足,且学业负担偏重.因此,应当加强对七年制临床医学专业学生科研创新能力的培养和临床实践能力的通科训练.     

南京医科大学七年制临床医学专业人才培养效果评价

通过对毕业生及其培养或用人单位的问卷调查,本文分析了南京医科大学七年制临床医学专业人才培养的成效,以及江苏省医疗卫生事业发展对高层次医学人才的需求.结果 显示,临床实践能力和科研创新能力是医疗卫生事业发展所需要的高层次医学人才的重要能力;在三级甲等医院工作,具有硕士/博士学位、在专业技术岗位的被调查者更加看重医学生的科研创新能力;而在"1年通识教育、4年医学专业教育(含1年临床课程及见习、1年临床通科实习)、2年二级学科轮转"模式下培养的七年制临床医学专业毕业生的临床实践能力较强,但是科研创新能力不足,且学业负担偏重.因此,应当加强对七年制临床医学专业学生科研创新能力的培养和临床实践能力的通科训练.

Abstract：

An evaluation of 7-year medical education program in Nanjing Medical University was performed via questionnaire survey to the graduates and the staff of hospitals in which the graduates work,and the demand for advanced quality of medical graduates in the field of medical health care in Jiangsu Province is further analyzed. The results showed that the capacity for clinical practice and the capacity for research and innovation are the most important, which can meet the demands of health service development for high-level medical talents. The staff working in advanced hospitals, possessing master or doctor degree,or working as medical experts put more emphasis on the ability of the graduates to do innovative scientific research. Through the completed procedure of the 7-year program includes college general education for 1 year, medical education for 4 years ( containing senior clinical clerkship for 1 year and internship for 1 year) and alternation for medical and surgery subspecialties for 2 years, the graduates showed higher ability to do clinical practice, but not showed the growth of capacity for research and innovation. The most staff investigated proposed an enhancement in training for the capacity for innovative research and general clinical practice.     

加强研究生的人文教育 培养高素质医学人才

研究生教育是为未来医学科研、教学与临床工作培养骨干力量。本文从加强研究生人文教育是新的医学模式的基本要求,注重研究生人文教育的实用性和人文教育应以学生为主体注重研究生创新能力的培养等3个方面谈点粗浅的看法。     

创新教育与医学生创新能力培养探析

创新教育是素质教育的核心,是全面素质教育的具体化和深入化,以创新教育构筑医学生创新能力的培养平台,将医学生创新能力的培养融入到现代医学教育的全过程,是社会发展的需要。本文论述了实施创新教育的重要意义,以及培养医学生创新能力的途径。     

医学研究生人文精神培养初探

通过探析当今医学研究生人文素质现状,总结加强医学研究生人文精神培养的必要性及措施,阐明了将医学研究生培养成既掌握扎实的医学知识和技能,又懂得对患者、对社会负责,具备完善人格和高尚道德情操的高素质人才势在必行。因此,应树立与时代发展相适应的现代观念和意识,重视人格修养和人文素质、交流与沟通能力的培养与提高,使医学研究生成为品学兼优、德才兼备的高素质医学人才。     

大型医院创新型高级临床医学人才终身教育体系的构建

针对我国大型医院创新型人才岗位任职需求,紧密结合创新型人才培养的标准,研究构建了创新型高级临床医学人才终身教育体系,以及"三位一体"的高级临床医学人才素质和能力终身培养的新机制。为解决目前医学毕业生岗位胜任能力不够强、在职临床医学人才发展缺乏引导、空间受限等固有问题提供参考。     

浅谈临床医学研究生的综合素质培养

随着医学科学的快速发展和医学模式的转变,在临床医学研究生教育过程中,应不断更新教育观念,注重其综合素质培养。结合其他学者在研究生教育方面的培养经验与体会,认为这些素质包括高尚的职业道德和医德医风,较高的专业知识技能和人文素养,良好的创新性和健康的身心素质。