情景模拟教学法在全科医学概论教学中的应用效果研究

目的探讨情景模拟教学法在全科医学概论教学中的应用效果。方法以我院2008级61名护理学专业专科升本科学员为试验组,31名临床医学专业专科升本科学员为对照组,试验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。通过闭卷理论考试,比较两组的学习效果。结果试验组与对照组全科医学概论考试的平均成绩、成绩构成、优良情况间比较,差异均有统计学意义（P〈0.001）,试验组的考试成绩明显优于对照组。结论情景模拟教学法在全科医学概论的教学中效果明显优于传统教学法,是一种行之有效的教学方法。     

我国医学伦理学教学方法现况调查

研究表明,经过严格的医学伦理学学习的医学生在各种职业道德素质上明显优于未学习者[1]。然而,我国医学伦理学教育起步较晚,在部分医学院校中也并未得到足够的重视,教学方法总体水平不高。目前的教学方法主要包括课堂教学法、课外教学法、实践教学法等。本文结合我院现状,就现有医学伦理学教学方法进行探讨。     

问题引导式教学法在康复医学教学中的应用

目的：探索新的教学方法——问题引导式教学法在康复医学教学中的应用。方法：对我院2001级医学本科两个班162名学生，在讲授“脑卒中的康复”一章中，按班级一个采用传统教学方法讲授，另一个采用问题引导式教学方法讲授，课后对学生进行问卷调查评估。结果：问题引导式教学法在基础知识及康复治疗技术的掌握方面与传统教学无显著差异（P〉0．05）。在学习兴趣、自学能力、分析归纳能力、临床思维能力、综合能力方面与传统教学有显著差异（P〈0．05）。结论：在康复医学教学中，问题引导式教学法能较大提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和临床思维能力，锻炼学生的综合能力。     

以问题为基础的病案教学法在医学微生物学教学中的应用

目的探讨以问题为基础的病案教学法在医学微生物学教学中的应用价值,以提高医学微生物学教学质量。方法以本院2004级本科学生为研究对象,随机分为两组(实验组与对照组),两组间入学成绩无差异;实验组采用教师讲授并结合以问题为基础的病案教学法,对照组采用以教师讲授为主的传统教学方法。结果实验组与对照组学生基础知识考试成绩比较有差异(P<0.05),并且病案教学法的教学效果在主客观两方面的评价中均优于传统教学法。结论以问题为基础的病案教学法在促进学生学习积极性,提高学生对知识的应用能力及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学方法。     

PBL联合LBL教学法在循证医学教学中的应用

目的探讨PBL联合LBL教学法在循证医学教学中的应用效果。方法以首都医科大学五年制临床医学专业2012级和2013级学生为研究对象,2012级采用传统教学法(LBL教学法),为LBL组,共29人;2013级采用PBL联合LBL教学法,为PBL组,共34人。通过理论和案例分析考试成绩进行教学评估,并采用调查问卷了解学生对不同教学方法的评价。结果PBL组案例分析考试成绩明显高于LBL组,差异具有显著性(P<0.05),理论考试成绩两组没有显著性差异。PBL组学生在激发学习兴趣、提高学习主动性与自觉性、提高解决问题能力、提高团队协作能力以及培养临床思维等方面评价明显优于LBL组,在拓展知识面方面两组评价无显著性差异。结论 PBL联合LBL教学法应用于循证医学教学中,效果明显优于LBL教学法。     

浅谈讨论式案例教学法在预防医学教学中的运用

目的 比较讨论式案例教学法与传统教学法在预防医学教学中的教学效果.方法 将我校2009级卫生保健专业学生115人随机分为2个班,为增强可比性,2班在不同章节采用交叉对照法授课.结果 采用讨论式案例教学法授课学生考试成绩明显高于采用传统教学法授课学生,差异有统计学意义（P〈0.01）.结论 讨论式案例教学法优于传统教学法.     

基于PBL教学法的医学研究生教学改革初探

针对传统医学研究生教学模式的缺陷,以PBL教学法在国内、外医学院校的教学实践为基础,根据不同学历层次的学生群体间的差异,分析了在我国医学研究生教学中引入PBL教学法的可行性,PBL教学法是提高我国医学研究生培养质量的有效手段,并针对研究生群体的教学特点,重点对具体的教改实施方式进行了初步探讨。     

TBL教学法结合传统教学的医学遗传学教学模式改革初探

目的探讨TBL教学法结合传统教学方法在医学遗传学教学中的应用价值,以提高教学质量。方法以平凉医学高等专科学校2010级临床检验专业的两个班为实验组,临床医学专业的两个班为对照组。实验组在传统教学的基础上采用TBL教学法,对照组采用传统教学法。比较TBL教学法结合传统教学法的实施效果。结果实验组与对照组学生的综合成绩和优秀人数比较,均有极显著性差异(P<0.01)。结论 TBL教学法结合传统教学法能够促使学生主动学习,培养学生的综合能力。     

《医学心理学》教学中应用案例教学法的效果评价

目的：探讨案例教学法结合传统教学法在《医学心理学》教学中的应用效果。方法：对照组采用传统教学法进行教学,观察组采用案例教学法结合传统教学法进行教学,比较课程结束后两组学生的考试成绩。结果：实验组的考试成绩为（76．333±6．442）分,对照组的考试成绩为（71．491±6．542）分,实验组明显高于对照组,差异有统计学意义（P﹤0．05）。结论：案例教学法结合传统教学法教学能提高学生的学习成绩。     

案例教学法在《医学伦理学》教学中的应用效果

目的探讨案例教学法在《医学伦理学》教学中的应用效果。方法对案例教学法在我院2004年级、2005年级各专业958名同学《医学伦理学》教学中的应用情况进行了调查分析。结果98．2％的同学认为案例教学法对他们“很有吸引力”和“有吸引力”,95．6％的同学对《医学伦理学》的课堂教学质量表示“满意”和“比较满意”,88．7％的同学认为案例教学法提高了自己解决实际问题的能力。结论案例教学法有助于提高《医学伦理学》教学的效果,对《医学伦理学》教学有重要意义。