在物理实验教学中培养学生的创新能力

创新教育是素质培养的需要。物理实验教学中蕴含着丰富的提高和开发学生创新意识、创新思维的要素，把创新教育融入物理实验教学是培养学生创新能力的重要途径，教师应搭建自主探究的平台，让学生展开想象去设计、操作。从而提高创新能力。     

从学生角度谈医学免疫学以问题为基础教学

医学免疫学运用以问题为基础教学调动了学生的主观能动性，使学生学会了自主学习；培养了学生的临床思维、探索性和创造性思维；提高了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力；强化了学生的团队意识；教会了学生获取知识的方法。     

浅谈医学微生物教学实验室开放管理的设想

实验教学是高等医学院校关键教学环节之一，培养学生不仅要具有宽广坚实的理论基础，还须具备较强的创新意识和实际动手能力。医学微生物学实验属形态学实验，以依附于课堂理论教学的验证性实验多，而利于学生创造性思维的研究设计性实验少；独立的单元型操作实验多，综合性实验少；陈旧经典型实验多，反映本学     

医药化学实验翻转课堂中融入创新教育初探

翻转课堂是学生在课下自主完成知识的学习,课堂变成老师与学生、学生与学生之间的互动场所,进行交流、讨论、释疑和知识运用等,能克服传统教学的不足,节约课堂讲授时间,培养学生自主学习能力。在医药化学实验中实行翻转课堂教学,融入创新教育,有利于培养大学生的创新意识、创新精神以及实验探究能力和创新能力。     

在医学基础课教学中培养学生探究性学习能力的尝试

为适应卫生模式转变对护理人才提出的新要求，在高职护理专业医学基础课教学中，培养学生的探究性学习能力，通过引导探究，自主发现知识、实践探究、体验探究过程、问题探宄、学习解决问题等形式，达到培养学生形成自主探究意识，体验科学探究过程，学会科学思维方法和解决问题的能力，同时培养学生形成和建立创新意识。促进个性发展，为终身学习奠定基础。     

八年制医学生主动参与式组胚实验教学初探

目的培养八年制医学生自主学习能力,提高创新思维和科研实践能力。方法自主选择学习组织切片、自制切片和血涂片及采集胎鼠标本一系列的组织胚胎学实验。结果通过参与组织切片、血涂片的制作学习及胎鼠采集,所有学生都熟悉了切片、血涂片制作及胎鼠采集的基本步骤和操作技术,并制作出效果良好的教学片。结论显著提高了学生的自主学习能力和科研创新素质。     

生化教学应注重创新教育

目的；培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。方法：利用发现问题，激发学生创新意识。注重分析过程，培养学生创新精神。加强实验教学，为学生提供创新途径。结果：在生化教学中，通过加强创新教育，使学生发现问题、分析问题、解决问题的能力显著提高。结论：创新教育必须立足于提高学生的综合素质，把能力培养贯穿于整个教学活动中。     

培养高素质心血管超声诊断医师探析

本文讨论了如何培养高素质的心血管超声诊断医师,其教学思维及方法应包括以下方面：培养系统、全面的思维意识;培养空间思维与抽象思维能力;培养临床思维能力和发散性思维;培养个性化操作意识及非智力素质;培养自主学习及创新思维能力。经过思考及实践,作者认为通过这样的方法,有助于培养21世纪新型医学人才,并使之适应现代社会的发展需要。     

加强护生"说话"能力培养的探讨

目的探讨培养临床实用型护理人才的教学方法。方法在护理操作课程中和护理技能强化训练中，将培养学生的“说话”能力应用于操作课的教学过程中。结果“说话”能力培养。满足了学生刺激的需要，有效提高了操作课的效率；培养了良好的服务意识。巩固了专业思想；锻炼了学生的沟通能力；培养了团队精神，增强了集体荣誉感；保证了操作的完整性，强化了整体护理思想，为今后独立工作莫定了扎实的基础。结论操作课上加强学生“说话”能力培养，教学效果显著，深受学生和医院的欢迎。     

高职护理教育医学基础课程教学改革探索

我院基础医学部针对国内外对护理专业应用型人才的需求，探索出一系列医学基础课程教学改革的措施：根据临床护理工作所需进行课程设置，构建高职护理教育医学基础课程新模块；应用PBL教学法，提高学生的主体意识，培养其分析及解决问题的能力；推广双语教学，培养紧跟时代潮流的外向型护理专业专用人才；改革实验教学，培养学生创新思维及综合应用能力；合理应用现代教育技术，丰富医学基础课程教学手段和资源。     

生理学教学中培养学生创新思维的实践

创新思维是创新能力的思想基础．教师的职责不仅是向学生传授书本知识，更重要的是要培养和发掘学生的创新思维。课堂讲授要以问题为中心，并注意介绍修正经典概念的突破性研究成果，实验课重视培养学生的观察能力，使学生在实践中培养创新思维。     

论中专护理教学中灵活性思维的培养

21世纪需要有创新精神的护理人才，而要创新首先应具有开创性意识和灵活的思维方式，在我国，长期应试教育形成的以识记为主的学习习惯以及传统中专护理教学注重规范化护理操作训练的教学方法，从某种程序上影响了护生思维的灵活性，因此，要培养学生的灵活思维就应在护理教学中有意识地将规范化示教与设置问题情景相结合，技能训练中强 原理的掌握与程序的应用相结合，教学过程注重课堂理论与临床个体相结合，评价学习效果以反馈知识的综合应用能力为目的，以此逐渐培养起学生灵活思维的习惯，以适应系统化全人护理的社会需要。     

计算机辅助教学在生物学教学中的应用

计算机作为一种现代化的教学媒体已逐渐进入课堂，在多年生物学教学实践的基础上，运用多媒体技术对中学生物学的教学内容、教学过程、教学方式进行了优化与整合，解决了生物学教学中的重点和难点，优化了课堂教学结构，突出了学生的主体作用，培养了学生的主体意识、创新思维和综合能力，开发了学生的智力，提高了学生的整体素质。     

口腔正畸学本科课程创客式教学设计和应用

为提高口腔医学专业本科生对正畸学的兴趣，培养学生自主学习能力、创新能力及实践操作能力；本研究在口腔正畸学本科课程教学中引入“创客”概念，提出“网络-课堂-实践”结构的创客式教学。在课程前期以“碎片化”专题为特色编辑教材，以“创客小组”为基本单位，依托网络开展课前自主学习；在课堂上，采用“翻转课堂”形式开展专题探讨，以学生为主体、教师为引领者；最后开展一系列正畸实验操作训练。通过上述教学举措，提升口腔正畸学本科课程教学质量。     

探索课堂教学策略以培养学生创新能力

就《有机化学》教学中激发学生学习兴趣，产生创新意识；创设提问环境，形成创新思维；建立空间概念，发展创新思维；探索性实验，培养创新能力等几方面的一些做法与同仁商讨。     

在生理学实验教学中培养学生创新能力的探索

大学生创新的潜能需要挖掘和培养,生理学实验教学是很重要的一个环节。通过生理学实验教学探讨如何在教学中,激发学生的学习兴趣,提高学生分析和解决问题的能力,培养学生的创新意识和创新精神,提高学生创造性思维的能力。     

基于自主创新能力培养的教学改革——以西北民族大学天然药物分析和分离课程为例

目的探索培养民族大学学生自主创新能力的方法和途径。方法在西北民族大学天然药物分析和分离课程教学中,实施翻转课堂结合以天然药物为主题的创新项目实践教学模式。结果该教学模式提高了民族大学不同层次学生对天然药物分析和分离课程的学习兴趣,培养了学生自主思考和自主创新能力。结论翻转课堂结合以天然药物为主题的创新项目实践教学模式有助于民族大学学生自主创新能力培养。     

为医学本科生开设探索性实验的研究与实践

探索性实验是现代高等教育课程建设的热点之一，它有助于强化培养学生的创新意识和创新能力。文章探讨了开设探索性实验的必要性，介绍了开设探索性实验的实施方法，阐述了开设探索性实验对培养学生创新思维和能力的重要作用。实践证明开发探索性实验有利于提高学生的综合素质，为社会培养高素质的创新人才。     

医学生创新能力培养的实践与探索

本文以设计性综合性实验为载体，以探究未知问题为基础，构建一种开放式、学生主动参与的教学方法——“探究为基础的学习”（research—based learning，RBL）。具体方法为临床医学专业二年级学生在导师指导下首先查阅文献、收集资料，然后由学生自己提出课题，以未知的问题为基础进行学习、探讨。通过实验研究、分析实验结果、撰写论文、论文答辩等基础训练，使学生学习和了解了知识形成的基本过程，在本科生阶段接受创新意识和创新能力的基本训练。RBL注重培养学生自主学习能力、综合分析问题能力、实践能力和科学思维，有助于形成批判性思维和探究未知世界的意识及能力，提高学生的团队协作精神和综合素质，进而适应自主创新和国家创新体系建设对人才培养的要求。     

浅谈中等卫校医学微生物学实验课教学

从提高教师素质，做好实验课备课；激发学生学习兴趣，提高实验课教学效果；调整实验课内容及时间安排，着重培养学生动手能力和创新意识；应用多媒体辅助教学；重视实验课考核等方面谈及如何搞好中等卫校医学微生物学实验课教学，培养有实际工作能力的实用型医学人才。