对我校机能实验教学改革的思考

1机能实验教学改革的现状20世纪80年代初,国内部分高等医学院校在进行基础课程实验室管理体制的改革中,将生理、病理生理和药理等单科实验室合并成机能学实验中心或机能中心实验室(心理学实验室)。在对以上述各学科为主的实验教学内容、手段、方法的改     

机能中心实验室建立的必要性

辽宁锦州医学院机能中心实验室成立于1999年，是在原有的药理学实验室，生理学实验室，病理生理学实验室的基础上购置了大量的先进仪器，优化组合建立起来的，为全校学生生理、药理、病理生理实验教学和教师科研工作统一提供实验所需的人员、设备器材、药品和场所。     

以"评估"为契机促进机能中心实验室的建设和发展

开展医学机能学实验教学改革，加强师资队伍培养和实验室管理是高校实验室建设的重要内容。开展实验室评估是全面推动实验室建设、不断提高实验教学质量的积极有效的措施。为了认真贯彻落实“高校实验室工作”规程，加强我校实验室建设，保障教学质量、科研水平，提高办学效益，我校及时组建了机能中心实验室。在校党委的领导下，通过中心全体教职工积极努力及相关教研室大力支持，在完成实验教学任务的同时，积极扎实地开展了实验教学改革与创新工作。2002年9月以良好成绩顺利通过新疆教育厅“合格实验室”评估，为我校机能实验教学改革可持续发展与申办示范型实验室建设奠定了基础。     

华北煤炭医学院基础医学部简介

华北煤炭医学院基础医学部现有人体解剖学、组织胚胎学、细胞生物学、生理学、生物化学、病理生理学、病理解剖学、药理学、微生物与免疫学、寄生虫学、数学、物理、化学教研室和基础部中心实验室。基础医学部中心实验室设有解剖、形态、机能、理化四个分室,实验室面积4520m2,教学仪器设备846台,总价值约3005元。其中,形态分室的多媒体CAI模拟教学系统、机能中心的生理微机系统等在教学和科研中发挥了巨大的作用。特别是实验教学管理体制的改革,提高了实领教学质量,打破了学科界线,优化了资源配置。全面实行“校院（系）二级管理”…     

医学机能实验教学改革与实践

机能实验教学改革是基础医学教学改革的重要环节,山西医科大学机能实验室已经形成了以本科医疗专业五年制学生机能实验教学内容为基本框架,针对七年制本硕生培养目标要求的三阶段多层次实验教学模式,开展开放式实验教学,提高学生的实践能力和创新意识,使实验资源共享,促进了机能实验教学改革可持续发展.     

BL-420生物机能实验系统应用效果分析与思考

本文主要介绍我院采用BL-420生物机能实验系统,对生理实验教学进行改革。在2004级3年制高职学生中实施情况调查表明,新的实验教学手段能有效提高生理实验教学质量。针对高职院校培养应用型人才为目标的特点,结合学生的实际操作能力和理论水平,强调按学科分设生理、病理生理及药理实验室的重要性与必要性,提出了高职院校建立适合自己的“机能学实验中心”以进一步提高生理等机能学科实验教学质量的构想和建议。     

创新性医学机能学科实验教学体系的探索

我国医学院校几乎都成立了机能学科实验教学中心或机能学科实验室,承担着机能学科的实验室管理和实验教学任务。为了培养学生的创新能力,必须完善医学机能学科实验教学体系及实验室的管理体制。本文描述了医学机能学科的实验类型及其作用,提出了各实验类型所占比例,总结了目前国内医学院校实验室管理体制的模式,指出了发挥教师及学生主观能动性的办法。     

搭建适应现代医学教育的机能实验平台的探讨

机能学包括生理、药理、病理生理学,属于医学高等专科教育中最基础的课程,又是以实验为主要方法研究生物机体功能的学科。医学机能实验室的建设是一项长期而艰巨的任务,本文结合我校近年来机能实验室的建设过程进行了探讨,从机能实验教学资源的整合,以升专科评估为契机,促进机能教学实验室建设．机能实验室在教学评估中进行的全面建设以及机能实验教学改革方向等几方面进行了总结与探讨。     

国内医学院校机能实验教学现状分析与我校改革

国内高等医学院校对医学机能实验教学进行了较大幅度的改革,组建了医学机能实验中心或医学机能实验室,开设了机能学实验课程,实践证明改革取得了成效,不仅优化了实验室投资,更重要的是加强了学生综合能力和创新意识的培养。借鉴兄弟院校的成功经验,提出本校的机能实验教学改革方案。     

医学机能学实验课程建设与教学实践

实验教学历来是医学教育极其重要的组成部分,传统的医学机能学各学科的实验教学依学科而设,从属于理论教学,其强调学生理论知识的学习、忽视学生科学思维和创新能力的培养。同时实验教学缺乏系统性,造成教学资源的浪费,这也不利于创新性人才的培养。近几年来,医学机能学实验教学改革成为医学教育改革的热点问题。全国不少高等医学院校以基础医学中的机能实验教学为突破口进行了较大幅度的改革,组建了医学机能学实验学教研室或医学机能学中心实验室,在探讨加强机能学科之间相互联系,以培养学生科研思维能力以及综合分析问题能力方面做了积极的努力。     

机能实验教学中心实验室开放管理的思考

介绍机能实验教学中心实验室开放的方法和意义,实验室开放管理中存在的问题以及有关思考,以期为同行提供有益参考。     

计算机生理信息处理系统在医学机能实验中的应用

我校早在1985年就进行了一项教学实验改革,即将原生理、药理、病理三门学科的实验教学合并为“机能实验课”,并建立了机能实验室。在医学机能实验中应用计算机生理信息系统,从而大大提高了教学质量和实验效果。 一、计算机生理信息处理系统 计算机生理信息处理系统,是由计算机、生理信息处理机和各种传感器组成。在此系统     

从机能实验室组建看实验教学改革的优势

从机能实验室组建看实验教学改革的优势机能综合实验室（０４６０００）李文朝实验教学是高等医学院校教学的重要内容和环节。实验室条件的优劣．实验开出率的高低，教学质量的好坏，已成为衡量一个学校教学质量高低的水准。我院自１９９６年初将生理、病生、药理三门学科...     

医学机能实验课程新体系的建立

建立机能实验室,使仪器设备得到统管共用,全面提高了实验室建设水平;构建新的实验教学体系,制定新的机能实验大纲,编写机能实验课程教材,改革实验教学手段,全面改革实验教学;同时,培养了实验人员一专多能的综合素质,提高了工作质量和效率。     

医学机能实验教学改革与实验室建设

基础医学实验教学是高等医学教育的重要组成部分,实验教学体制改革是教学改革成败的关键之一。打破传统医学教学模式,建立机能实验课学科群课程体系,拓展综合性实验和设计性实验,提升学生综合能力和创新能力;实验室由单一重复性向专业综合性、共享高效益模式转变。促进了机能实验教学改革可持续发展。     

基础医学实验室建设与实验教学改革

本文简述了基础医学实验室建设与实验教学改革的经验与思路。重新确立实验教学在医学教育中的地位 ,紧紧围绕医学人才培养的总体目标和学生创新能力的培养 ,实施实验室建设。打破传统的实验室建设与管理格局 ,组建全校共用、学院直管的机能实验室、形态实验室 ,配置先进的实验设备 ,建立稳定高素质的实验技术队伍 ,并对实验教学实行规范化管理和教学内容、教学方法、教学模式的改革     

医学形态学实验教学体系改革探讨

国家教委92年6月颁布了关于高校实验室工作规程的第20号令,从而使高校实验室体制、建设、改革步入法令的轨道。我院药理、生理、病生实验室率先改革,成立了机能实验室,取得了较好的效益,而作为基础医学的另一重要分支——形态学实验室尚未进行改革,本文旨在形态学实验教学体系改革方面做些探讨。     

机能实验教学改革初探

我院已组建机能实验室单独开设机能实验课,就机能实验课程的途径和方法,笔者在此予以探讨。1　机能实验教学改革的方法1.1　把机能学科的实验室统一起来,组建一个独立的机能实验室,归医学基础部领导。1.2　改革过去的实验教学是验证理论的“附属”性质,把机能实验看成是以培养学生各种能力为主要目的的独立学科。单独制订教学计划、确定授课内容,独立承担课程,独立对学生进行考核,并在教学计划中明确规定机能实验是医学生的必修课程。1.3　参考原生理学、药理学、病理生理学等课程基本要求,结合机能实验的教学目的与要求,编写具有我院特色的…     

机能学实验教学改革问卷调查分析

实验教学是机能学课程的不可缺少的重要环节。随着现代社会和医学科学的快速发展以及对高素质人才的要求和多媒体技术在这个领域的开发和应用，机能学多媒体综合实验教学的改革势在必行。2000年我校开始在专科层次的医学各专业开展机能学综合实验教学改革。将原来生理、病理生理、药理3个各自为政的学科的实验教学，整合为综合性机能实验室，并采用MS-302多媒体辅助系统进行多媒体综合实验教学，实现了减少     

医学机能实验教学改革探索

目的 探索适合当前医学机能实验教学的新模式.方法 广州医学院依托学科优势,整合传统实验技术和现代生命科学新技术,探索医学机能实验教学体系和内容的改革,合理开发应用机能实验中心和临床技能实验中心的优质实验教学资源,将机能实验与临床实验进行结合.结果 经过十余年的探索与改革,完善了学科融合,充实了医学机能实验教学体系和内容,拓展实验教学空间,提高实验教师教学水平,架起了基础通向临床的桥梁,激发了学生的学习兴趣.结论 改革后的医学机能实验教学模式对提高医学生的实验技能、综合素质及创新能力具有积极作用,为高校实验室建设提供可参考的实例.