正确处理教学与科研关系问题

教学与科研工作是高校的双重任务,它们既统一又矛盾,正确处理二者之间的关系是摆在高校每一个教师面前的现实问题,也是关系到高校建设的带有根本性、方向性的重要问题。教学与科研的关系处理得好,可以使教学、科研互相促进,共同提高;处理得不好,则教学、科研互相掣肘,相互影响,教     

高校青年教师教学与科研关系初探

青年教师作为高校教学与科研的中坚力量,同时肩负着教学与科研的双重任务,如何处理好两者的关系,不仅关系到青年教师个人的成长与发展,更关系到学校的学科建设和人才培养。本文分析了高校青年教师在从事教学与科研活动时所存在的问题及原因,针对性地提出了一些建议并指出青年教师应首先从思想上摆正两者的关系,尽快提高自己的教学素质,加速明确科研方向并做出长远规划,使教学与科研共同发展。     

高校教学与科研互动发展之理性思考

高等学校教学与科研的关系问题,长期以来是我国高校领导和教师力图解决和协调的关键问题。一所大学,它的教学与科研工作处于什么状态,对于它能否健康、持续发展至关重要。如何处理大学教学与科研的关系,怎样保证教学质量等成为业界亟待解决的理论和实际问题。因此,积极探索高校教学与科研相互融合、互动发展的有效途径,有利于促进学校的发展,对于从整体上提升高校的地位具有一定的现实意义。一、教学与科研的涵义及功能定位研究高等学校教学与科研的关系,首先要明确教学与科研的涵义。教学有广义和狭义之分:狭义的教学是指具体的教学实践活…     

教学与科研相结合的基本途径

教学和科研是高校的两项基本活动,应该从理论与实践的结合上,积极探讨、认识,处理好两者的关系,促进其有机结合和同步发展。     

关于高校教学与科研问题的思考

教学和科研在高等教育中起着核心和主导作用。正确认识和处理二者的关系 ,是迎接新技术革命和实施“科教兴国”伟大战略的需要 ,也是培养新世纪人才和进一步适应高校教育改革的需要。本文就高校的教学和科研两个相关问题在此加以认识和思考。1　正确认识和处理教学与科研的辩证关系教学和科研是高校的两个中心。教学是高校的基本任务 ,科研是高校的重要任务。高水平的教学和科研对培养高质量人才至关重要。国家科委制定的《中国科学技术政策指南》中指出 :“只有有高水平的基础研究和应用研究 ,才能培养出高水平的人才。” ;“只有把教学搞…     

平衡高校教师教学与科研关系实践体会

当前国内外高校普遍认可“教学与科研相统一”的原则,即高校教师的任务不仅仅是教学,同时也要有相应的科学研究工作。这一原则的提出是在1809年由德国的高等教育思想家、改革家洪堡首次提出的,他同时创办了柏林大学来实践这一原则。正是由于柏林大学的巨大成功,才使得这一原则得到了广泛认可,并成为高等教育的一条基本准则［1］。因此,19世纪初后,科研在高校中的地位日益提高,教学和科研都成了高校重要的日常工作。目前,有学者把本科高校划分为研究型、教学研究型和教学型三种类型的高校［2］。无论哪一种划分标准,教学和科研都是高校的两大任务,只是侧重点不同而已。但在很多高校都存在着“重科研,轻教学”或“重教学,轻科研”的不良倾向。此两种现象的发生既有高校以科研作为考核唯一标准的客观因素,也有高校教师本身个人喜好的主观意向因素。归根结底,教学是高校的立校之本,是高校的基本任务;而科研就可以说成是高校的强校之源,因此科研也就是高校的重要任务。两者不能截然分开,是对立统一的关系。教学能推动高校科研的发展,科研能促进高校教学质量的提升。平衡好教学和科研的关系至关重要。     

略论我院教学与科研的关系

教学管理和科研管理是影响高校发展的重要工作 ,在实际工作中正确处理教学与科研的关系 ,使教学与科研互相促进 ,是当前高校教育和教学管理体制改革亟待解决的问题。本文就我院教学与科研的关系谈谈窥管之见 ,以抛砖引玉 ,教正于同道。1　我院教学与科研关系的定位在社会发展进程中 ,高校承担的社会职能随着社会经济、文化的变革发生了变化。面对知识经济的挑战 ,高校的教育功能正在从注重传播知识 ,单纯强调教学职能 ,转向教书育人 ,培养德、智、体全面发展 ,基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的人才。教育思想的转变 ,导…     

通过强化教学与科研的融合促进创新人才培养

教学与科研是高校的两大职能,在高校中应该正确认识和处理两者的关系,消除认识误区,强化教学与科研的融合,以科研促进教学,在专业教育中充分体现科研成果,同时鼓励学生参与科研,培养学生的创新思维、创新精神和创新能力。     

论高等院校教学与科研的关系

基础较好的高等院校,应该建成教学与科研两个中心。要认识高校教学和科研具有一致性,在实际工作中,要处理好教学、科研两项工作之间的关系,促使以教学、科研为中心的各项工作协调发展。高等院校,教学和科研具有一致性,对生产力的发展具有重要的推动作用。我们知道,高等学校是培养高级专门人才的地方,高校毕业生,特别是理、工、农、医各学科毕业生,大部被充实到科学技术岗位工作,他们对于充实和发展生产力具有直接的重要的作用。根据国内外学者的研究,社会科学也是生产力,对于生产力的发展也具有重要的推动作用。所以,百年大计,教育为本,发展教育,是发展国民经济和提高生产力的基础工程。从这个意义上讲,我们认为,搞好教学工作,培养大量合格的专门人才,对于发展生产力,具有重要的推动作用。     

高校青年教师正确处理教学与科研关系的探讨

青年教师是高校教学与科研可持续发展的中坚力量,应正确面对教学与科研关系中存在的问题以及自身教学和科研能力的现状;以教学为基础,以科研求发展,协调教学与科研的关系,使两者相互结合、相互促进,从而提高青年教师的教学和科研能力.     

构建科学合理的高校课堂教学质量评估体系

全国高校都在进行课堂教学质量评估,但有的以证明评估观为导向,把评估结果作为奖惩依据,使评估目标偏离,引发负面反拨效应。各高校应树立以改良为导向的评估观,把提高教学质量作为评估目的,使评估对象更全面,评估者的参与机制更健全,提高评估问卷的质量,科学解释、合理运用评估结果,增强评估体系的科学性和合理性,实现以评促教的评估功能。     

以科研为先导促进教学水平的提高

目的 进入21世纪以来,我国高等医学教育事业有了突飞猛进的发展.高水平的科研成果是推动高等医学院校发展的源动力,作为高等医学院校教师必须正确认识和处理好教学与科研的辩证关系.本文介绍了汕头大学医学院几年来通过探索教学与科研相结合的有效途径,以科研为先导,促进教学水平提高的实践经验:一方面以优势专业为科研突破口,带动了全院科研水平的迅速提高,另一方面将部分科研成果转化为教学内容,不仅丰富了教学内容,也完善了教学手段,提高了教师素质,调动了学生的学习兴趣,而且促进了学科建设,最终实现了科研教学水平的同步提高.     

科研兴教的探索和体会

笔者自1994年开始带头搞科研，共主持研究课题5项(已完成4项)，发表相关论文16篇，还结合教学做了一些调查、分析和研究工作。通过10年科研和教学活动的磨练，走出了一条科研促教研、教研带科研、科研强师、科研兴教的成功之路。     

临床教学中实施科研教育方法初探

上海长征医院普通外科学教研室先后组织48名临床实习学员进行为期2年、共6个阶段的科研能力培养。学员掌握了基本的科研方法并进行了初步尝试,写出论文和综述20余篇。实践证明,系统地培养学员科研素养的方法,能够促进学员自觉地学习,有利于学员扩充新知识、提高专业技能。     

将科研选题教学融入信息素养教学

根据培养科研自主创新能力的需要,提出了科研选题系统教学在信息素养教学中的重要性、必要性和可行性,并借鉴理工科创新思维(如TRIZ理论)及其方法,描述了科研选题的科学步骤和教学体系。     

科研思维培养在医学遗传学教学中的探索

针对医学遗传学的各个教学环节,应用引入科研思维新型教学法,促进学生融会贯通医学知识,了解医学前沿,培养学生独立创新能力,提高学生综合素质。     

培育科研"基因",创新教学模式——"研究性学习"在医学文献计量课程实践教学中的探索

针对医学文献计量课程的特点，探讨研究性学习机理及其在实践教学环节上的应用，提出研究性学习在医学文献计量实践教学改革中的基本思路和培养本科生科学思维能力的有效途径。     

医学教学和科研标本的摄影方法探索

400016　重庆医科大学医学信息学院（佘颖）,生命科学研究院医学实验技术教研室（范京川）;400023 重庆市字水中学（谢续万、邹坤航、刘哲然、林欢、胡瑶、董江豪）     

教学科研一体化发展模式的探索与实践

医学文献检索课教学和科研是一种正相关关系,两者是相互依赖、相互促进、共同发展,两者的综合是优化资源配置、发展教育与科技的最佳选择,因此要实现医学文献检索课的可持续发展,就必须积极探索建立教学科研一体化发展模式。     

科学素养在生物学实验教学中的渗透

目的 生物学是以实验为基础的一门科学,挖掘和开发科学素养在生物学实验教学中渗透的功能,对培养学生实事求是的工作态度和良好的科学品质起着重要的作用.方法 在实验教学过程中,抓住学科特点,适时适量地进行科学素养的渗透,以增强学生自身的科学素养.结果 通过在生物学实验教学中科学素养的渗透,培养学生整体系统实验操作能力;培养学生从事科学实验的严谨态度、实事求是的工作作风和坚毅不拔的精神.结论 在医学生物学实验教学中进行科学素养的渗透,有利于学生在实验过程中,增强科学意识,掌握科学方法,积极探索,提高学习能力.