慢性病管理信息系统使用意愿影响因素研究

以技术接受模型和任务技术匹配理论的整合模型为基础,引入任务技术匹配、感知有用性、感知易用性和使用意愿4个变量,构建研究模型,分析影响医务人员使用慢性病管理信息系统的因素。研究结果表明任务技术匹配、感知有用性、感知易用性均对使用意愿产生正向影响。     

不同学习场景中医学生移动终端使用行为细分研究

移动学习行为是教育领域备受关注的研究热点,但在现有研究中并未将大学生在不同学习场景中的具体使用行为细分。通过文献调研、访谈和问卷调查等方法,获取大学生在不同学习场景中的移动终端学习行为数据,细化分析移动学习中终端使用行为特点,帮助制定不同场景中的移动学习策略。结果表明,大学生在学术交流讨论、自主学习场景中,在学术分享、传递、搜索等具体学术活动中的使用智能终端的频率超过传统终端;使用便利的优势让新一代的数字青年们更愿意使用移动终端,但其在功能和使用操作等方面的缺陷阻碍了持续使用;能够综合智能移动终端和传统终端的优势,开发出更加适合移动学习的设备和工具是大学生尤其是医学生用户的期望。     

医学院校非医学生专业认同及其对学习心理的影响

探讨医学院校非医学生专业认同现状及其对学习行为的影响.采用调查问卷对410名非医学、403名医学生进行调查.结果发现非医学生的专业认同水平显著低于医学生;专业认同程度对其学习信念、学业延迟满足具有明显的影响作用.医学院校应优化专业设置,并加强非医学专业学生的专业认同感教育.     

危害医学生健康的相关行为调查分析

目的了解医学生健康相关行为的现状及其特点,为制定对策提供依据。方法采用问卷调查法对某医科大学的学生进行健康相关行为调查与分析。结果在危害医学生健康的行为因素中,吸烟占21.10%,饮酒占75.00%,每天睡眠时间少于6个小时占24.24%。多种行为报告率男生高于女生,三个专业间比较差异具有显著性。结论不良行为对医学生的健康影响很大,应针对不同的专业、性别给予医学生不同的健康教育与健康促进指导。     

高校学生微信平台学术公众号采纳意愿影响因素研究

目的：以技术接受模型和信息系统成功模型为基础构建研究模型,对高等院校在校大学生微信平台学术公众号采纳意愿的影响因素进行研究。方法：采用网络问卷调查北京中医药大学在校大学生微信平台学术公众号采纳意愿的影响因素,利用最小二乘结构方程对模型进行验证,分析各个因素对高校学生微信平台学术公众号采纳意愿的影响。结果：用户习惯、感知易用性、创新性、社会影响、系统质量对高校学生微信平台学术公众号采纳意愿有显著正向影响,感知有用性和信息质量对采纳意愿没有显著影响。结论：通过对高校学生微信平台学术公众号采纳意愿影响因素的深入分析,可为平台的服务提供方和运营商提高平台服务质量和提升用户体验提供参考。     

南京市糖尿病患者移动健康服务使用行为的影响因素研究

目的:研究糖尿病患者移动健康服务使用行为的影响因素，为改善糖尿病患者移动健康服务的使用行为提供依据。方法:以健康信念模型为基础，建立糖尿病患者移动健康服务使用行为的理论框架并设计问卷，对南京市医院就诊的367位糖尿病患者开展调查；运用结构方程模型检验使用行为的影响因素。结果:糖尿病患者移动健康服务的使用行为受到自我效能(β=0.264,P<0.001)和使用意愿(β=0.521,P<0.001)的正向影响，使用意愿受到感知有用(β=0.213,P<0.001)和行动线索(β=0.436,P<0.001)的正向影响，自我效能受到电子健康素养(β=0.469,P<0.001)的正向影响。结论:个人信念中的感知有用因素、行动线索中的平台属性以及电子健康素养对糖尿病患者的使用行为具有显著的间接影响，有必要通过针对性的宣传、恰当的服务设计以及公共教育，改善糖尿病患者对移动健康服务的使用率。     

护士对移动护理信息系统接受度影响因素的实证研究

目的 调查护士对移动护理信息系统接受行为现状，并分析其影响因素。方法 采用便利抽样法，于2022年7—10月选取郑州市某三甲医院的311名护士为研究对象，采用护士移动护理信息系统接受度及其影响因素调查问卷对护士进行问卷调查。结果 311名护士移动护理信息系统接受度总分为(12.63±2.52)分，多重线性回归分析显示，科室、层级、培训频率、信息质量、系统质量、服务质量、感知有用性、感知易用性是护士移动护理信息系统接受行为的影响因素。结论 护士移动护理信息系统接受度处于中等偏上水平，护理管理者需多关注接受度较低的护士，对护士进行个性化培训，同时通过不断完善信息系统性能，提高护士的感知有用性和感知易用性，帮助提高其接受度，促进护理信息化发展。     

人体解剖学自主学习教学模式的实践探索

本研究采用行为观察、问卷调查、座谈和作品分析等方法，对首都医科大学2006级七年制临床医学专业45名医学生的人体解剖学课程自主学习教学模式进行了探索。结果表明，该教学模式对提高医学生学习兴趣，增强学习毅力，开阔学习视野，加强合作意识与能力等方面具有显著的效果。     

医学生心理求助态度及污名的相关调查研究

目的：研究医学生寻求专业心理帮助的态度及相关问题,探索并揭示医学生心理求助态度和自我污名、公众污名的关系。方法：采取随机抽样方法抽取河北省某医学院校大四、大五学生共400名,其中男生170名,女生230名,通过症状自评量表（SCL-90）、专业心理求助态度量表简化版（ATSPPH—S）、专业心理求助自我污名量表（SSOSH）及专业心理求助公众污名量表（SSRPH）调查,结果采用SPSS16．0软件进行分析。结果：（1）医学生心理障碍发生率较高,较常见的依次为强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执和焦虑等。（2）医学生寻求专业心理求助率与是否存在心理障碍相关,求助行为和心理障碍是两个密切相关的过程。（3）寻求专业心理帮助的态度与自我污名和社会污名的评价关系密切。求助行为与自我污名和社会污名的评价关系密切。然而求助态度与求助行为并不是简单的因果关系,发生求助行为可能受多种因素的影响。（4）家庭经济状况对寻求专业心理求助行为有影响。结论：医学生对专业心理求助的接纳和使用需要很大的改善和提升,注重心理学相关知识的宣传和普及,有利于提高人们对心理的认知,从而促进心理求助行为。     

医学生心理健康及其影响因素调查

目的：了解医学生心理健康状况及其影响因素。方法：采用流调用抑郁自评量表(CESD)及自编的影响大学生心理健康调查表对509名临床、预防及检验3个专业医学生的心理健康状况及其影响因素进行调查分析。结果：医学生抑郁症的发生率达30．5％,但不同性别、专业及年级间未发现显著性差异。对各种因素进行多因素线性回归分析后发现,影响医学生心理健康状况的生活事件因素包括个人心理问题和学习问题两个方面。结论：医学生的心理健康状况不容乐观,应从个人心理问题和学习问题等生活事件因素人手,积极采取有效的干预措施。     

“互联网+”时代医学生移动学习现状及需求调查

目的 了解医学生移动学习现状及需求调查。方法 以3所高等院校708名医学生为调查对象,通过问卷调查的方式,对医学生移动学习现状及需求进行调查和分析。结果 72.46%医学生了解移动学习,81.92%医学生对移动学习有一定的需求,66.25%医学生认为目前的移动学习资源能够满足他们的医学知识学习需求;40.96%医学生每周进行1~2次移动学习,32.77%医学生每周进行3~4次移动学习;42.65%医学生每次进行移动学习时间在半小时以内,42.80%医学生每次移动学习时间为31~60 min;35.31%医学生利用移动学习方式进行英语学习,43.64%进行医学专业课学习。结论 目前开展医学生移动学习的环境条件已具备,教师应该加强医学生移动学习资源选择与利用指导,进一步完善和开发移动学习资源,促进移动学习在医学教育的应用,提高学生的自主学习能力。     

本科医学生翻转课堂自主学习准备度现状及影响因素调查研究

目的:调查本科医学生翻转课堂自主学习准备度的现状及其影响因素。方法:采用中文版自主学习准备度量表对648名本科医学生进行调查。结果:本科医学生自主学习准备度得分为(143.33±19.75)分,其中≥160分的有88名(13.58%)。影响因素为对网络教学资料使用操作熟练的程度、与小组合作同学关系、年级、参加其他类型混合式教学经历(P<0.01或P<0.05)。结论:本科医学生翻转课堂的自主学习准备度偏低,医学教育者可通过翻转课堂内容和形式的改进,培养学生的学习兴趣、自我管理和自我控制能力等方法来提高自主学习准备度。     

学习心理学视域下的医学生自主学习能力差异性分析

目的 了解医学院校学生自主学习能力现状及影响因素,为学生增长自主学习能力提出建议.方法 采用整群抽样方法,选择新疆某医学院校不同专业的200名学生进行问卷调查,通过比较分析得出结论.结果 学生在年级、性别、专业方面的得分差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 对于不同年级、专业、性别的学生要采取针对性的教育方针和教学方法,促使学生发掘自身潜在的能力,不断提高学生的自主学习能力。     

Mobile Learning in Medical Education

Currently, mobile learning is a new trend in medical education. Therefore, the aim of this study is to examine the use of m-learning in medical education and discuss its effect on student learning process in order to help future medical professionals deliver better care for patients and populations. This was done by conducting a literature search in the databases Web of Science, Scopus, and MEDLINE, and consequently by evaluating the findings of the selected studies. The results of this study confirm that mobile learning is efficient, especially in the acquisition of new knowledge and skills. Nevertheless, so far, the role of mobile learning has been perceived as an appropriate complement to traditional learning. Therefore, more research should be conducted on the efficacy of the use mobile learning in medical education, as well as to explore the unique features of mobile devices for the enhancement of learning outcomes.     

医学生不同学习场景中的移动终端使用细分行为研究

移动学习行为是教育领域备受关注研究热点,但在现有研究中并未将大学生在不同学习场景中的具体使用行为细分。本研究通过文献调研、访谈和问卷调研等方法,获取大学生在不同学习场景中移动终端学习行为数据,来细化分析移动学习中终端使用行为特点,帮助制定不同场景中的移动学习策略。结果表明,大学生在学术交流讨论、自主学习场景中,在学术分享、传递、搜索等具体学术活动中的使用智能终端的频率超越传统终端。其使用便利的优势让新一代的数字青年们更愿意使用移动终端,但其在功能和使用操作等方面的缺陷阻碍了持续使用。能够综合智能移动终端和传统终端的优势,开发出更加适合移动学习的设备和工具是大学生用户的期望。     

临床见习前护生学习动机及影响因素的调查

目的:了解临床见习前护理专业学生(简称护生)的学习动机现状及其影响因素。方法:采用大学生学习动机问卷对某医学院302名临床见习前护生进行抽样凋查。结果:临床见习前护生学习动机总分为101.09±18.74,其中内部学习动机得分57.44±10.92,外部学习动机得分43.66±9.53;影响护生学习动机的因素主要为专业认识、家庭经济收入和生源地(P<0.01,P<0.05)。结论:临床见习前护生总体学习动机居中等程度,还有进一步提升的空间。     

医学生学习倦怠与专业承诺社会支持的关系研究

目的 了解医学生学习倦怠现状与专业承诺、社会支持的关系.方法 采用大学生学习倦怠量表、大学生专业承诺量表和领悟社会支持量表对610名医学本科生进行调查研究.结果 ①在总体上,医学生的学习倦怠指数为(2.84±0.49)分;在性别上,男生的情绪低落、行为不当[分别为(2.83±0.65)分,(3.08±0.61)分]高于女生[分别为(2.70±0.63)分,(2.96±0.60)分],差异具有显著性( P <0.05);在年级上,不同年级医学生在学习倦怠上差异有显著性( F =4.244,P <0.01);在专业上无统计学差异无显著性.②学习倦怠与专业承诺、社会支持均呈显著负相关( P <0.01).③多元回归分析表明,情感承诺、家庭支持变量对医学生学习倦怠有显著的预测作用( P <0.01).结论 医学生存在一定程度的学习倦怠,医学生学习倦怠与专业承诺、社会支持密切相关.     

全科医学生的专业认同感现状及其影响因素分析

目的 了解全科医学专业农村免费订单定向学生(以下简称定向生)和全科医学专业非定向学生(以下简称非定向生)的专业认同感现状及其影响因素.方法 编制面向全科医学生的专业认同感调查问卷,问卷包括4个维度:专业认知、专业情感、专业学习行为、专业匹配.选取西北地区某医学类地方高校,通过校园一卡通大数据系统,分阶段分层次随机抽取大...     

心理健康与自杀行为的影响因素： 基于对三所高校10 340名医学生的调查

目的 了解并探讨医学生的心理健康及自杀行为的影响因素,为提高医学生的心理健康水平、降低自杀行为提供科学依据。方法 以某省南部、北部和中部三个地区的省属医学院校的一、二年级11270名在校大学生为调查对象,经过对回收的问卷进行核查并摒弃填写质量较差的问卷后保留10 340份有效问卷,并采用多因素Logistic回归分析焦虑、抑郁和自杀行为的影响因素,尤其是家庭环境因素对医学生心理健康状况的影响。结果 女生、二年级医学生、对所学专业不满意、家庭经济状况差、父母间有暴力打斗行为、家庭功能存在障碍的医学生更容易发展出抑郁和焦虑情绪;被父母/监护人殴打、儿童时期有留守经历的医学生也更易出现焦虑情绪（P<0.05）。同时,女性、被父母/监护人殴打、存在焦虑情绪、存在抑郁情绪、家庭功能存在障碍的医学生更容易出现自杀未遂和自杀意念;对所学专业不满意、父母间有暴力打斗行为、儿童时期有留守经历者也更易出现自杀意念（P<0.05）。结论 医学生的心理健康与自杀行为受家庭关系、成长经历等多方面的影响,因此应加强父母和相关部门对医学生心理健康与自杀行为的重视。