临床中药学教学中应关注的几个问题

临床中药学是研究中药基本理论及各种中药的来源、采制、性能、功效及临床应用等知识的一门学科,在中医理论体系中占有重要地位.它既是中医辨证论治、理法方药的重要组成部分,又是中药学学科中的核心和基础,同时又是从基础过渡到临床的枢纽课程.因此中药学课程和教学质量的优劣,不仅关系到本学科的发展,也直接影响到方剂学和内、外、妇、儿临床各科的学习.为提高教学质量,适应新时期临床中药学教学发展的需要,我们总结多年的教学工作,认为以下问题在临床中药学的教学中应予以关注.     

《中药学》教学体会

《中药学》是研究中药的基本理论和性能、功效、临床应用等知识的一门学科,也是学习临床各科课程的基础学科。该文就多年教学体会,从教学内容与教学方法等方面对《中药学》教学进行了探讨。     

提高中药学教学质量相关教学策略的研究(Ⅰ)——教学内容改革与教学质量相关性研究

教育内容改革是提高教学质量的重要保证。面对高等教育改革和发展的新形势,中药学教学要从通过药证结合、方药结合,在中药学教学内容上,更加体现中医理法方药的整体观念;以中药学传统药性功用为教学内容主体,紧密联系现代临床用药现状,充实中药临床新用内容;以中药学课程为中心,放射性地与现代相关学科相融汇,以现代药物学理论知识印证传统药性功用,进一步充实教学内容;调整中药学教学内容,并删减教材中突出却不符合临床实际应用的内容,重点在于建设适宜于本专业的教学大纲,合理构建教学内容。要从以上4个方面进行深化改革,提高教学质量,以期合理建构中药学教学内容以适应现代中医药教学的需要。     

以执业药师考试为导向的临床中药学教学改革

随着医疗制度改革的不断深入,国家对执业药师的需求在逐年上升。本文从执业药师资格考试——《临床中药学》的特点着眼,提出在教学中要紧扣考试大纲,调整教学内容;结合饮片标本,激发学习兴趣;抓住考核重心,强化功效对比;以功效为核心,注意上推下联;调整考试内容,接轨执业药师;渗入药师道德,培养德才兼备的人才,切实提高中药学相关专业《临床中药学》的教学质量。     

中药专业高职学生中药学课程认知分析

目的 通过问卷形式跟踪调研我校中药学专业高职学生对于中药学课程的认知,以了解教学效果及学生学习情况,提出中药学课程改进和完善意见.方法 采用问卷调研对北京中医药大学2012级、2013级中药学专业高职学生进行课前课后认知情况对比,分析总结学生对中药学课程的认知及中药学教学中取得的效果.结果 订单式培养的中药学知识需求主要包括中药的性味、功效、主治、用法、合理用药、药对及小复方配伍应用等.中药学课程学习后学生对中药知识的认知明显提高,学生普遍认为有收获,同时对教学新尝试较为认可.结论 订单式培养模式,对中药学知识需求更加注重生产实际.当前的教学新尝试教学效果和教学满意度较高,取得较好的教学效果.仍需根据订单式培养的需求制定合适的教学目标与教学内容.     

以中医执业医师考试为导向的中药学教学改革

作为行业准入考试,中医执业医师考试直接影响医学生的职业生涯。本文从中医执业医师资格考试科目之中药学的特点着眼,提出在教学中要紧扣考试大纲,合理增删教学内容;抓住考核重点,强化药物功效;激发学习兴趣,保证教学效果;调整考试内容,接轨资格考试等改革方案,切实提高中医学相关专业中药学的教学质量,提高资格考试通过率。     

比较中药学结合分段考评方式对提高学生学习能力的研究

以提高中药学教学质量,增强学生学习主动性为目的,将“比较中药学”授课方式引入中医专业本科生教学实践中,同时采用分段考评方式在学生学习中药学的过程中进行2次中期考试.结果表明,两者相结合的考教方式对提高学生辨记中药的能力,减轻期末复习的压力,提高中药学教学质量均有明确而积极的意义和作用.     

中医学专业临床中药学翻转课堂与PBL教学法的应用

目的探索临床中药学教学的新途径,调动学生的积极性和主动性,提高教学质量。方法将"翻转课堂"与PBL相结合用于中医学专业的临床中药学教学,分析参与实验学生的当堂测验成绩情况并调查其对此种教学方法的认同度情况。结果在参与实验的13名学生中,有12名学生成绩在90分以上,大部分学生认同此种教学方法,说明将这两种教学方法相结合对临床中药学教学有积极意义。结论 "翻转课堂"与PBL相结合有利于充分发挥学生的主体地位,提高教学质量,后续教学中可进一步深入开展此种教学方法。     

从项目化教学看本科中药学专业实践教学改革

本科中药学专业实践教学改革对中药学专业教学质量的提高意义重大。引入项目化教学理论,旨在解决本科中药学专业实践教学体系因实践课程门类多、实践锻炼时间跨度大等问题,从而在一定程度上降低或避免时间、实验材料、药物等资源的浪费。鉴于此,为提高本科中药学专业学生的相关职业能力,更好地传承好中华传统中药文化,笔者通过职业能力提炼、项目设置、课程设置等环节展开浅析,从而达到建构本科中药学专业实践教学体系和提高实践教学质量的目的,以供参考。     

以功效为核心的《临床中药学》教学法

《临床中药学》教学以功效为核心,重点讲述具体药物功效的含义、层次及相关知识,并对功效相类似药物的比较,进而运用中医理论及中药性能理论推导出药物相应的性味、归经和主治,有利于教师的教学和学生学习。     

增强中药的感性认识的中药学教学方法探讨

中药学是专门研究中药基本理论和中药来源、产地、采集、炮制、性能、功效及临床应用等知识的一门学科。针对中药专业在中药学教学过程中,学生兴趣不高、知识点枯燥的现状,搭建中药学实践教学平台,将观摩饮片、影视作品、智能手机、开展PBL教学作为辅助教学的手段应用到教学过程中,极大地提高了学习积极性,获得了较好的教学效果。     

基于PBL的《中药学》教学模式探讨

中药学是中医辨证论治、理法方药体系的重要组成部分,是方剂学等多门专业课程的基础,它将中医基础理论与临床各学科紧密联系起来。中药学教学质量直接关系到中药临床应用的安全性、有效性及合理性,决定学生认识、使用中药的水平。在中药学教学中,引入PBL教学模式,以问题为主线,打破学科分界,贯通理法方药,通过生动的、启发性的训练,深化学生的中药知识水平,强化学生的辨证用药能力。并且能够充分激发学生的兴趣,调动学生的积极性,使理论知识不再枯燥乏味,很大程度上提高了教学质量。     

创建《中药学》立体化教学模式的基本构想

中药学教学质量的优劣直接关系到中医药人才的培养,而其教学模式的科学与否直接关系到本学科教学效果和教学质量的优劣。《中药学》立体化教学模式的创建是一种有别于传统教学模式的探索,它的核心是在教学过程中通过先进的教育思想、教学理念、教学方法、教学手段、教学内容及师生互动的高度融合,形成保证和提高中药学教学水平与质量的立体融会贯通网络。其基本构想主要体现为三个方面:1.《中药学》教学内容的立体化构建;2.《中药学》教学方法的立体化构建;3.《中药学》教学手段的立体化构建。     

基于整体性教学模式的中药化学课程教学设计

整体性教学模式的优势近年来在大学专业课的教学中越来越明显。以中药化学课程中的三萜及其苷类一章内容为例,基于加强学生中医药思维培养和应用能力提高为导向,对本章内容的整体性教学设计方法进行探讨。通过中医药真实的科研问题,将三萜及其苷类的整体教学内容整合在一起,将结构-性质-提取分离-结构鉴定的思维方式整合到中药人参功效阐明的主体研究中,进而在相关部分进一步分支介绍人参皂苷以外成分,并与其功效结合起来。通过中医药实际问题研究加强学生中医药思维培养,通过解决实际问题的知识和方法提高学生应用能力,也为其他中药学课程的教学设计提供参考。     

基于药性与功效关联性解析的临床中药学教学内容改革研究

基于药性与功效关联性的深入解析,对临床中药学教学内容进行多方位、多角度的改革探索。一者可以加深学生对中医药基础理论的理解认识,以与临床辨证用药更好地对接;二者可对其今后学习方剂组方配伍用药规律起到积极的作用,真正做到理、法、方、药在临床运用中能融会贯通,从而培养中医思维,提高实践操作能力。结合临床中药学自身学科特点,以中医药学理论的内在规律为指导,在中药学的教学过程中,分析每味药的药性与功效内在联系性,并对不同功效的施用要点进行阐释。在临床中药学教学实践中,将功效与临床应用对应讲解,并紧密结合药物的性能特点进一步深度阐释,使教学内容进一步充实、完善,更加合理化、先进化、科学化,从而有助于推进临床中药学教学内容合理构建、深化改革。由于药性不同,药物具有各自的功效作用和特性。研究药性与功效之间的关联,一方面可以说明药性与功效之间存在何种关联;另一方面提出药性与功效关联的研究应从具有特征性和临床实用性等方面深入系统地进行分析。基于临床主治病证为前提,按照中医"辨证用药"的原则,阐明药性与功效两者之间的有机联系,有助于揭示中药药性本质的科学内涵。并且在此基础上,对中药功效加以科学归纳、划分,使之表述规范,有助于解决教学中初学中药学生的一些疑难困惑问题。也有利于中药临床和实验研究的深入开展,真正赋予临床中药学继承与发展相结合、传统与现代相结合的时代特色。     

高职生药学教学内容与方法的探索

三年制高职药学专业的学生,起点较高,如何进行生药学的教学,提高教学质量.首先要精选教学内容,如:加强药事管理、中药学理论教育;加强中药综合知识的融通及将生药学的研究进展贯穿于教学中;在教学方法上,采用灵活多变的教学形式.如:充分利用多媒体进行生药学教学;重视精讲课、加强基本功训练以及指导学生正确利用网络等.     

提高中药学本科教学质量的方法论

从中药学的教学内容、教学方法及师资队伍建设等方面进行探讨,提出中药学本科教学应崇尚经典著作学习,重视课程设计,强调历代名家用药经验继承,强化实际应用训练,同时运用教育心理学的基本原理指导教学实践,改革教学方法,以提高中药学本科教学质量.     

提高中药学教学质量相关教学策略的研究(Ⅱ)——教学方法改革与教学质量相关性研究

教学方法改革是提高教学质量的重要保证。通过比较鉴别、分析综合等方法使教学内容整合化;结合形象教学手段使教学内容直观化;充分利用多媒体CAI课件使教学内容生动化;并采用启发、诱导式教学法及自学讨论方式4个方面,进行深化改革中药学教学,以提高教学质量,适应高等教育改革和发展的新形势。     

中药制剂分析薄层色谱鉴别法教学文案设计

<正>教学设计的根本目的是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。但是这种对决定课堂教学效果至为关键的教学设计过程,却被高等院校所忽视[1]。近几年来,随着教育部对教学改革的重视,高等学校中药学类专业教学指导委员会以"更新教育理念、提高教师教学设计能力、促进教师专业发展"为目的,引导教师关心教学、重视教学、研究教学,推进以教学     

中药学教学应加强对学生实践能力的培养

实践教学是中药学教学过程的重要环节,是培养学生专业技能、提高学生动手操作能力的重要手段。如何加强实践教学,提高实践教学的水平是中药学教学的重要课题。本文就中药学理论教学的同时如何培养学生的实践能力进行探讨,旨在为改进和提高实践教学质量提供参考。