中药学专业人才培养改革问题的思考

对中药高等教育的历史与现实进行反思,并在社会多样化需求和新的中药学类专业布局的基础上,对中药学专业的定位与人才类型、人才培养目标的确立进行论述。提出在中药学专业人才培养中,要坚持"中医药思维与科学思维培养并重"和"传承有特色、创新有基础、服务有能力"的基本原则,要深化中药学专业人才培养模式改革,科学构建中药学专业课程体系,深入开展中药高等教育的研究,积极落实《本科中药学类专业教学质量国家标准》。     

高等院校中药学类专业创新型人才培养体系的改革及构建

基于我国新形势下大力推进中药事业的发展,但中药学术后继人才队伍创新能力不强、服务质量不高等问题日渐突显的现象,针对高等院校中药学类专业,从培养创新创业的能力目标、传承与创新相统一的整合课程体系、教学方式方法、考评体系、创新制度机制这五个方面进行了探讨,旨在构建高等院校中药学类专业创新型人才培养体系,实现中药学类专业创新人才的培养以及观念、体系和管理机制的创新。     

构建药学类实验教学课程体系,提高人才培养质量

<正>本科教学是中医药大学教学工作中最重要的部分。本科中药学/药学专业的培养目标是培养适应能力强、具有创新精神和实践能力的中药学/药学专门人才。实验教学在中药学/药学专业人才培养中占了约1/3~1/2的比重,它是理论联系实际,培养学生基本技能、实践能力与创新能力的必不可少环节,在培养适用型人才的过程中,雄踞重要地位,起到不可低估的作用。我校长期以来,致力于实验课的教学改革,通过学习其他高校实验教学改革的经验[1-4],结合本校的实际,经过     

中药学实践教学思考

中药学实践教学对于新型中药人才培养至关重要。本文基于中药学专业特点,对中药学实践教学方法及教学模式的改革提出了几点意见,旨在加强中药学学生实践能力、综合素质和创新能力的培养。     

创新型中药学人才培养模式初探

创新教育是新时期高等教育改革的主流趋势,创新型中药学人才是中医药事业发展的核心力量,中药现代化亟需引进中药学创新人才。创新人才的培养离不开科研活动,科研实践是其创新能力培养的基础。笔者通过分析当代背景下中医药学生培养及中医药发现所遇到的问题,从师资队伍建设、创新型科研学习平台运用、课程体系和考核评价体系设置等方面,对中药学创新型人才培养教育进行探讨。     

以创新能力为核心的《临床中药学》课程教学改革探索

高校是科技创新的主要发源地,同时肩负着培养创新型人才的重要使命。创新型人才的输出对国家的强盛和复兴起到了关键的作用。临床中药学是中药学各分支知识学习的临床理论指南课,也是培养中医辨证思维模式的重要课程。培养学生的创新思维可以使学生牢固掌握中药学的基本理论和基本知识,为将来安全、有效、合理用药奠定基础。培养创新型人才主要从改革培养模式和改革教学方法两方面进行。培养模式的改革主要通过提高教师队伍的创新素质和能力、挖掘科研创新能力培养的条件、制定新的考核评价方式、创立产学研结合的实践教育基地等方式进行。教学改革可以从增设开放性实验、将科研融入教学、以开放性问题为导向启发学生的创新思维等方式进行改革。本文同时列举了临床中药学开放性实验的设计思路及考核方式,对学生的创新能力具有一定的提高作用。     

基于中医药思维能力培养的中药学专业教学改革研究

依据《本科中药学类专业教学质量国家标准》,提出在中药学专业人才培养中,要重视中医药思维能力的培养。通过建设校园浓厚的中医药文化,学习活动中奠定中医药思维的基础;结合专业课程特点,教学上彰显中医药思维特色;拓展第二课堂,实践中培养中医思维运用能力;实施本科生导师制,个性化凸显中医药思维培养;多元化成绩评价,着重突出中医药思维方法运用的考核。通过改革,提升了学生中医药思维能力,培养了适应行业需求的中医药的创新人才。     

基于全国中药学类专业学生知识技能大赛加强中药学人才实践能力的培养

目前中药学专业人才培养存在着学生缺乏中医药思维,传统技能传承不够,创新能力薄弱等问题。基于全国中药学类专业学生知识技能大赛,以知识技能指导小组为依托,构建竞赛管理平台;以本科教学实验中心为依托,构筑竞赛培训平台;以开展知识与技能竞赛活动为依托,构筑竞赛检测平台。重点培养学生中医药思维和科学素养,提高中医药传统技能和实验技能,提升应用复合型人才培养质量。     

高等农业院校中药学专业实践教学资源开发探讨——以河南农业大学为例

高等农业院校的中药学专业,由于学校自身特色,在人才的培养方向上和传统的中医药类院校会有一定的差异。本文以河南农业大学中药学专业为例,通过高等农业院校中药学类专业的优势、特色及面临的问题分析,提出了高等农业院校中药学类专业实践教学资源开发的途径,为高等农业院校在中药学专业人才培养的实践教学环节突出优势,彰显特色,合理配置资源,提高人才培养质量提供参考。     

浅谈《中药炮制学》课程的实践教学改革

在实现工业经济的模式转变到知识经济下的教学模式的转变下,继续探索并逐步深化,以在此实践教学的模式过程中以培养中药学专业学生创新理念和创新能力为课程的建设和实践改革的目标。     

中药学专业创新创业培养实践

开展中药学大学生创新创业训练,助力学生全面发展成才。以中药学专业本科生创新创业培养探索与实施过程为实例,探索创新型中药学专业人才教育培养体系及实施策略。以满足社会对中药、保健食品等健康产品的需求为目标,整合教师实验室资源,建立学生创新创业实践教学平台,完善我校中药学专业创新创业教育体系,提高人才培养质量和学生创业能力。     

从项目化教学看本科中药学专业实践教学改革

本科中药学专业实践教学改革对中药学专业教学质量的提高意义重大。引入项目化教学理论,旨在解决本科中药学专业实践教学体系因实践课程门类多、实践锻炼时间跨度大等问题,从而在一定程度上降低或避免时间、实验材料、药物等资源的浪费。鉴于此,为提高本科中药学专业学生的相关职业能力,更好地传承好中华传统中药文化,笔者通过职业能力提炼、项目设置、课程设置等环节展开浅析,从而达到建构本科中药学专业实践教学体系和提高实践教学质量的目的,以供参考。     

以技能为核心的高职中药专业学生综合实训教学方案的设计与实践

目的:探讨适用于高职中药专业学生的综合实训教学方案。方法:依据中药专业人才培养方案,设计以技能培养为核心,围绕中药性状鉴别、真伪鉴定、中药调配、饮片炮制等内容,采用分组实践、书面考察、学生互评、技能大赛相结合的教学方案并予以实施。结果:学生学习热情高涨,反馈积极,实训技能提高,技能比赛成绩优良。结论:高职中药专业学生开展中药技能综合实训很有必要,且上述教学方案教学效果良好。     

文献检索实践教学模式设计与实践

实践教学改革一直是教师关注的重点.从文献检索实践教学改革入手,总结了本学科实践教学课程在实习形式、内容、方法以及作业交送方式上进行的改革尝试,旨在探讨利用实践教学培养大学生创新能力和科研能力的方法.实践已证明,采用此种教学形式培养出来的学生在课题检索方案设计和检索操作能力上有显著提高.     

《中药学》实践教学改革的探索

结合<中药学>实践教学的现状,提出其改革的措施.一方面强化中药基本功底的训练,另一方面加强临床用药技能的培养,同时培养学生的科研能力,以提高中药人才的综合实力和竞争力.     

生物工程专业学生三维实践教学模式探讨

以生物工程专业为例,根据实践教学内容,将实践教学时间、空间进行合理配置,划分为校内(实验课程、课程设计、科技训练)、校外(教学实习、社会实践)以及科研课题(毕业设计、创新实验、教师科研)3个模块,提出了基于3个模块的三维实践教学平台的构建,并探讨在此基础上进行的分层次实践教学模式对于大学生科研创新能力培养的作用;为实践教学的改革提供一个清晰的思路和可供借鉴的理论研究方法     

高等中医药院校本科生物化学课程建设与实践

基于创新型中医药人才培养目标的需要,从教材建设、教学方法、教学实验和成绩考评4个方面探讨生物化学教学改革思路与实践。通过对编写与中医药院校教学相适应的生物化学教材;推行＂以问题为导向＂、自主学习为主的PBL教学模式,以改变传统的教学方法;增补综合性实验,以训练学生的动手能力和创新能力;多因素、多环节、综合评价学生成绩等环节的教学改革工作,获得了明显的成效,促进了创新型中医药人才的培养。     

中药饮片改革的研究

中药饮片现代化是中药现代化的重要组成部分。中药饮片改革作为学术问题的讨论,不能因“中药配方颗粒”已获批准而结束。在简述中药饮片改革研究的概况后,提出中药饮片改革尚需深入探讨的问题是非常必要的。     

中药饮片改革的研究

中药饮片现代化是中药现代化的重要组成部分。中药饮片改革作为学术问题的讨论,不能因“中药配方颗粒”已获批准而结束,在简述中药饮片改革研究的概况后,提出中药饮片改革尚需深入探讨的问题是非常必要的。     

我校近年来中药炮制学教学改革的探讨

近年来随着科学技术的快速发展,尤其是数字工具和互联网的结合与普及,加之大量在线教学资源的产生,为中药炮制学的教学改革提供了新的动力。本文结合我校近年来中药炮制学教学改革的内容和经验心得,探讨当前形式下中药炮制学教学改革的关键节点,为全国中药炮制学教学的下一步改革发展提供参考。