《医学寄生虫学》线上线下混合式课程建设及应用

医学寄生虫学线上线下混合式课程融合"以学为中心"的现代教学理念和信息技术手段,采用随时随地的个性化线上学习,达到掌握医学寄生虫学核心知识的学习目标;再辅以案例引导的线下小班讨论课和虚实结合的实验课,达到核心知识内化、知识的应用和深度学习的学习目标;课程融入思政教育元素,形成性评价贯穿课程学习全过程。课程以医学生岗位胜任力为导向,有效培养医学生的医学知识运用与终生学习能力、人际沟通能力和团队合作能力。     

浅谈胸外科教学中的问题和改进

<正>医学课程是高等教育中最繁重的课程之一,在校期间,医学生要牢记大量书本内容和枯燥数据,一方面普遍感觉学习负担很重,另一方面也经常抱怨课程乏味。伟大的教育家孔子曾说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"如何提高医学生的学习兴趣和对知识的记忆,历来都是医学教育     

课程思政视角下农村订单定向医学生《人体寄生虫学》教学模式重构

为制订适应农村订单定向医学生的培养目标,从课程思政视角对《人体寄生虫学》教学模式进行改革。新教学模式使学生在学校教育阶段不仅学习医学知识,还能在人文素养和职业精神等方面得到引导,为培养服务基层医疗卫生事业的全科医学人才打下基础。     

病例教学在人体寄生虫学理论教学中的应用

现代医学教育改革的趋势是重视医学生综合能力的培养,即要求知识、能力和素质三者和谐融合.全国各大医学院校对传统的教学模式都在进行改革,PBL教学模式在这样的环境中提上了议事日程.作为医学院校之一,川北医学院人体寄生虫学教研室根据自己的教学方式,结合本校学生学习的特点,进行了该学科的教学改革.人体寄生虫学既是基础学科,又是临床学科,是重要的桥梁课程.因此在该学科理论教学中,把临床病例讨论引入到教学中,使基础和临床紧密结合,注重培养医学生的临床思维能力,这样更能让学生成为课堂的主体,增强学习的积极性,提高教学质量,提升医学生的综合能力.     

浅谈结合不同教学模式在物理诊断学教学提升上的作用

<正>物理诊断学是连接基础课程和临床课程的桥梁课程,是诊断学的主体部分。其主要任务是运用医学理论知识(如与临床密切相关的基本知识、基本概念)以及医学实践技术(如临床症状问诊、体格检查、基本技能、临床常用诊断技术等)为临床疾病的鉴别和诊断提供客观实际的证据。在培养医学生基本的医学理论、技能和诊断思维,获得基础临床知识和发展临床技能上具有极其重要的意义。学好物理诊断学对于医学生从基础过渡到临床以及整个医学生涯来说都具有深远的影响。然而相比于基础课程,物理诊断学概念多、内容多、操作性强,强调理论联系实际,重视突出实际应用,学生从基础课程的学习转换到物理诊断学的学习时会存     

中国医学生对老年医学的执业意愿调查及干预研究

目的探讨我国医学生对老年人及老年医学的态度以及老年医学教育对其影响。方法对4所医科大学正在学习诊断学的医学生进行横断面调查,对北京协和医学院选修老年医学课程的非老年医学专业的研究生进行课前和课后调查。通过电子问卷调查,收集一般信息、与老年人接触经验、对老年人态度以及从事老年医学的意愿,并通过40学时的老年医学课程比较课程前后医学生对老年人态度以及老年医学执业意愿的变化。结果共有648名医学生完成了横断面调查,在对老年人的同情方面得分最高(3.54±0.54)分,而对老年患者的医疗服务得分最低(3.36±0.78)分,仅2.2%(14/648)的学生对从事老年医学非常感兴趣。对42名研究生的干预结果显示,医学生对老年患者态度的老年医学态度量表修改版(r-GAS)平均分在课程前后分别为(3.80±0.43)分和(3.92±0.40)分,差异有统计学意义(t=2.148,P=0.038);课程结束后,7名(16.7%、7/42)医学生对从事老年医学非常感兴趣,较课程前2名(4.8%、2/42)有明显变化(χ²=8.211,P=0.025)。结论我国医学生对老年医学执业兴趣严重缺乏,但老年医学教育能提升医学生对老年人的态度及从事老年医学的执业意愿;在人口快速老龄化的今天,迫切需要加强老年医学教育。     

医学生卫生法制教育现状调查分析

目的了解医学生对学习卫生法律知识的态度和对相关法律知识的掌握情况。方法问卷调查新疆某大学各专业大学二年级、大学三年级和大学四年级的全日制医学生关于学习卫生法律知识的必要性、学习目的、课程设置的建议、医疗纠纷的原因和卫生法律知识和相关法律规范的了解和掌握情况。结果有62.5%的医学生认为很有必要学习卫生法律知识;高达49.0%和44.5%的医学生对医疗器械使用和医疗事故技术鉴定法律规范“完全不了解”;有46.0%和44.0%的被调查者对职业病防范法律规范及无偿献血相关法律规范的认识仅为“知道一点”;分别有30.6%、30.3%及27.6%的被调查者认为医疗体制不完善、医生法律意识淡薄和患者法律意识淡薄为医疗纠纷频发的主要原因。结论以上结果反映相当一部分医学生缺乏学习自觉性,卫生法制观念薄弱,对卫生法律专业知识了解和掌握情况不容乐观,必须引起足够重视;应当认清法制教育的意义,要从培养合格医学人才的标准来重视专业法律知识教育。     

留学生病原生物学课程全英教学应用研究

经济全球化背景下,随着"一带一路"倡议的不断推进,跨国家、跨文化及跨语言的国际交流与合作不断加快,全球教育呈现出国际化趋势。病原生物学不仅是留学医学生的必修课,更是重要的医学基础课程。开展留学生病原生物学课程全英教学应用研究,是学科发展的需要,更是高等医学教育与国际接轨的需要。本文深入分析了留学生病原生物学课程教材选用、课程内容及实施等留学生病原生物学课程教学现状,探讨了留学生英语语言特点、文化背景和个性特点等留学生学习特征。在此基础上,深入探索了留学生病原生物学课程全英教学提升路径,从师资能力培养、教学方法创新、师生多维合作互动、教学效果评价等方面,提出具有针对性和可操作性的提升策略,以期对提高留学生教学效果,提升留学生教育国际化水平提供有益参考和借鉴。     

大规模网络开放课程教学模式的赏识

作为互联网时代的产物,大规模网络开放课程（MOOC）是以针对广泛人群的在线课程为主要形式的新型教学模式,其以大规模、多样性、交互性、开放性作为主要特征.从2007年至今,Coursera、Udacity和edx三大MOCC发布平台与全球众多知名大学联手,将MOOC通过互联网推广至全球各个角落.它的迅速崛起对传统教学模式、高校及高校教师产生了巨大的冲击.MOOC以教学理论不同分为三类,以通联主义学习理论为基础的cMOOC;以行为主义学习理论为基础的xMOOC;以构建主义学习理论为基础的tMOOC.这三种MOOC模式在教学形式、目的 等方面存在一定的差异.MOOC作为新型教学模式,其具有以学生为中心、内容精英式、促进相互交流、教师素质的提高等优点,有利于创新型人才培养,提高外语能力、促进教师素质和教学质量提升以及高校的发展.但在习惯于传统模式的学习者应用MOOC时,仍暴露出许多的不足.     

人体解剖学课程教学改革尝试

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是临床学科和其他医学学科的基础课程,是医学生认识人体的开始.传统的人体解剖学教学分为系统解剖学和局部解剖学两个部分.国内外医学院校均十分注重人体解剖学的教学工作,不断探索适应新形势下培养人才要求的解剖学教学模式.近年来,由于医学院校逐步扩大招生规模,学生人数急剧增加,从而引起实验室资源相对匮乏,如局部解剖实习尸源紧张、系统解剖学实验标本损耗较大,难以及时补充等,加上实践教学时间减少,内容简化,使得解剖学实践教学进一步被削弱,其应有的作用和功能难以充分发挥,影响了学生对人体结构的理解和认识[1].如何坚持“与时俱进”的科学发展观,树立“以学生为本,知识传授、能力培养、素质提高协调发展”的教育教学理念,进行“实践教学功能、模式及体系”的综合研究,改变传统的教学模式,调整教学内容及教学时间,将系统解剖学与局部解剖学有机结合,使学生从整体上系统地学习和掌握人体解剖学知识,以培养实用型医学人才,是一个亟待解决的课题.