在学前教育实践中积极探索幼儿思想品德教育新途径

重视德育是古今中外教育的普遍现象,因为德育对人才的发展起着定向的作用,对新生一代进行德育教育可以解决他们今后为谁服务的方向问题.《幼儿园工作规程》总则中对幼儿思想品德教育任务是这样规定的:萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养诚实、勇敢,好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为和活泼、开朗地性格.可是,长期以来,不论是家庭还是幼儿园,都普遍存在着重智轻德的倾向.     

培养幼儿良好生活习惯“家园共育”的有效对策研究

幼儿时期是人一生教育的启蒙时期,也是养成良好生活习惯的关键时期。本文基于培养幼儿良好生活习惯“家园共育”的有效对策进行探究,从掌握幼儿心理特点,确立教育目标、明确要求,在生活和游戏中进行习惯培养、重视家庭对幼儿生活习惯的培养、教师和家长要成为幼儿的榜样四方面进行阐述。     

幼儿数学教育中的应用实践尝试

幼儿数学教育作为重要的学科,对幼儿日后的发展有着积极地促进作用.幼儿园在开展数学教育活动中,要不断创新教学方法,才能保证幼儿更好的接受知识.本文将进行幼儿数学教育中的应用实践尝试,为幼儿创设良好的教学环境,使其能够全面发展,提升幼儿各方面的综合能力,为日后发展奠定良好的基础.     

杭州市幼儿家长对幼儿健康教育的认识、态度和需求

【目的】了解幼儿家长对幼儿健康教育的认识、态度和需求，为开展好幼儿健康教育提供相关信息。【方法】随机抽取杭州市10所幼儿园的部分幼儿家长进行问卷调查。【结果】回收的589份有效问卷中。家长对幼儿健康教育知识知晓总体良好，家长关注程度最高的是幼儿心理、安全、情绪、生活方式及体育锻炼。【结论】对家长的幼儿健康教育工作需要加强，尤其幼儿心理健康教育；对家长的幼儿健康教育的途径有待拓展。     

幼儿教师对幼儿健康教育的认识态度和需求

目的了解幼儿教师对幼儿健康教育的认识、态度和需求。为开展好幼儿健康教育提供相关信息。方法对参加浙师大杭州幼儿师范学院学前教育本、专科函授的部分教师,以及在杭幼儿园的部分教师进行问卷调查。结果回收的259份有效问卷中,幼儿健康教育知识知晓总体良好,但心理教育知识不够,幼儿健康教育实践重视程度也不够,幼儿园健康教育开展缺乏统一性。教师关注程度最高的是幼儿心理、安全、情绪、生活方式及体育锻炼。结论被调查教师有良好的认识,以及符合实际的需求;幼儿健康教育工作还需要加强,尤其幼儿心理健康教育;幼儿健康教育的适宜模式有待进一步研究;幼儿园要为教师学习创造条件。     

享用一生的教育--浅谈幼儿礼仪教育

“把最宝贵的东西给予儿童”,我想,良好的行为习惯是一个人享用一生最宝贵的财富了。学前幼儿,可塑性强,不仅是智力开发的重要阶段,也是塑造良好道德品质的关键时期。对幼儿进行礼仪启蒙教育,促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展,对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响,幼儿礼仪教育可谓是享用一生的教育了。那么,如何践行幼儿礼仪教育,我认为应从教师自身做起,以身作则,把礼仪教育贯穿于幼儿的一日生活中,开展一系列主题活动,动之以情,晓之以理,让良好的礼仪习惯在孩子们幼小的心灵中扎根。     

浅谈学前教育中的家园合作

家园合作在学前教育和良好行为习惯的培养中起到了不可替代的作用，对学前教育有着重要意义。良好的家园合作有助于家长和幼儿园更加全面了解幼儿，根据幼儿的身心发展对幼儿进行合理的教育与指导。     

浅议学前教育中幼儿自信心的培养策略

自信心往往是一个人走向成功的起步,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分,对幼儿进行教育时注重幼儿自信心的培养是提升学前教育品质的重要方面。也只有具有良好心理的幼儿,才能在未来的生活中适应社会的需要。     

多媒体技术在学前教育中的作用探析

信息技术推动了学前教育的变革,但是幼儿由于自身的特殊性,对父母以及教师有很强的依赖性,在这一成长阶段过程中,教师要运用恰当的教育方式引导幼儿进行学习,促进幼儿养成良好的学习和认知能力,提高幼儿的教育水平以及促进学前教育工作的进一步开展。     

幼儿心理健康教育

幼儿时期是儿童自我意识发展的重要阶段,做好幼儿心理健康教育,对促进幼儿心理健康、形成良好的人生观和价值观、养成良好的生活习惯至关重要。     

谈幼儿心性教育的方法与途径

幼儿教育决定着一个人一生的发展方向，关系到人才培养的质量。加强幼儿心性教育，促进幼儿养成良好的行为习惯显得十分迫切和必要。本文试图通过对幼儿心理及其教育方式的辩证研究，寻求推进幼儿心性教育的方法与途径。     

幼儿家长口腔保健知识健康教育效果评价

目的评价对幼儿家长实施口腔保健知识健康教育的效果，探索适合幼儿家长的口腔保健健康教育方法，为制定幼儿家长的口腔健康教育策略提供科学的依据。方法2003年9月对两所幼儿园共150名4岁年龄组的幼儿家长进行基线调查和对幼儿进行口腔体检，针对家长在培养幼儿良好的饮食习惯意识较为淡薄、口腔保健知识相对缺乏及幼儿患龋率较高等情况，制定了一系列的健康教育干预措施；经过一年的干预后，对家长进行相关知识的问卷调查和对幼儿进行口腔体检，并将干预前后调查和体检结果进行比较分析。结果教育后家长的口腔保健知识知晓率明显提高。教育前后对口腔保健知识知晓情况结果显示，13道相关知识题中有10道题存在显性差异，幼儿的患龋率从干预前的53．0％，下降到干预后的52．0％。结论对家长实施的健康教育干预措施，能有效地提高幼儿家长的口腔保健知识，增强其保健意识，可以控制和减少儿童龋齿的发病率。     

培养幼儿良好生活习惯和生活能力的策略

习惯在人一生的成长过程中发挥着重要作用。良好的行为习惯和生活方式在很大程度上影响着人身心的健康成长和发展。如何从幼儿时期抓起,加强对幼儿良好行为习惯和生活能力的培养,进而为其之后的学习和发展打好基础,是教师关注的话题。基于此,本文就此为论题,针对在幼儿教学中培养幼儿良好行为习惯的方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展教育教学提供借鉴和参考。     

幼儿园健康教育实践活动的开展策略浅析

在幼儿园教育实践活动中开展健康教育活动,是为了培养幼儿树立良好的健康行为意识,并引导幼儿养成良好的健康行为习惯,从而为幼儿的健康发展奠定良好的基础。在幼儿园健康教育实践活动中,幼师为了更好地发挥出自身的引导作用,提高健康教育活动开展的实效性,应该首先结合幼儿的实际情况与健康教育目标做好开展策略的研究与分析工作,为健康教育活动的组织提供规范性较强的理论指导方向。     

幼儿营养健康教育效果观察

合理的营养是促进儿童正常发育的物质保证。目前,在美国营养教育已列入现代幼儿教育中的一项,我国许多专家也正在呼吁对幼儿进行营养健康教育。因为幼儿时期是进行健康教育的最佳年龄阶段,从这个时期开始对他们进行教育,培养他们形成良好的生活习惯,将使孩子们终生受益,为此,我园于1989年     

家园共育视角下小班幼儿的常规培养

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理."其实质是在引导幼儿实现自我管理,而小班是培养幼儿良好生活常规的最佳时机.小班幼儿易出现极度不适应幼儿园、强烈的分离焦虑等情况,而良好常规教育能够帮助幼儿克服问题、养成良好的习惯、提高社会适应能力.本研究通过调查研究,对教师在小班时开展良好的生活常规下的家庭教育提出合理建议,从而为教师培养小班幼儿生活常规提供方法和借鉴.     

学前教育工作的展开方法

幼儿园教师对幼儿进行教育,基于促进幼儿全面发展目的提出,是有助于幼儿成长的。目前,幼儿园幼儿在生活、学习、心理等方面都没有形成完善的观念,还需要教师的进一步引导。儿园教师立足生活、学习、心理等的管理,能够顺利打开幼儿成长的大门,让幼儿获得良好的发展环境。     

幼儿园与家庭安全教育相结合的有效方法

《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出:"帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。""幼儿要具备基本的安全知识和自我保护能力。我们要为幼儿创设安全的生活环境,提供必要的保护措施;结合生活实际对幼儿进行安全教育;教给幼儿简单的自救和求救的方法。"在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也指出:"幼儿园应与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。""家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"     

再谈小班幼儿良好生活习惯的培养

小班是幼儿跨入集体生活的第一个转折点，也是进行常规教育的关键期。小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件。教师要通过日常生活活动和有计划的教育活动等多种途径来培养幼儿良好的生活习惯。     

小班幼儿生活常规教育的实践与探索

生活常规教育在小班时期显得非常重要。幼儿教师也都非常重视从小班起对幼儿进行生活常规教育，并且采用了多种方法与策略，但往往事倍功半。怎样才能取得良好的教育效果呢？本文基于小班幼儿的身心发展特点与学习规律，总结了提高小班幼儿生活常规教育的策略：一是组织亲子活动，满足幼儿情感需求；二是注重一日活动，渗透习惯养成教育；三是抓住敏感时期，顺应发展规律。本文所总结的策略是笔者的经验所得，为相关研究与教育实践提供新的思路。