医学生的培养应适应现代医学模式的需求

<正>医学模式的转变,社会的发展,对医学教育提出了新的挑战。1 医学模式的转变对医学教育提出了更高的要求 科学的进步,社会的发展,人们对疾病有了更为深入的认识,于是医学模式也发生了相应的变化。医学模式不仅是人们从实践中不断总结和概括出来的对疾病和健康的认识,更是进行医学实践的一个重要的指导思想。 每个历史时期都会在一定程度上对疾病形成一种认识,经历了原始的巫医巫术、经验医学、生物医学模式和社会-心理-生物医学模式等阶段[1]。但生物医学模式只研究了疾病的生     

从医学目的转变探索继续医学教育新途径

医学模式由生物医学模式向"生物—心理—社会"现代医学模式的转变,医学研究目的随之改变,给医学教育提出了新的要求。本文对医学模式转变的原因、继续教育的必要性、医学继续教育的项目和途径等问题进行了阐述,旨在探索适应新变化的医学继续教育新途径,为提高医学继续教育质量提供流程参考。     

从医学模式转变谈预防医学教育思想

从医学模式转变谈预防医学教育思想李红明，姚党生加强预防战略思想的教育，是医学本身的内在要求，是保证人们身心健康的必需，与医学发展和医学模式转变相适应，势在必行。１加强预防战略教育的重要性、必然性１．１加强预防战略是医学本身的内在要求。１．１．１医学的...     

深化教学改革 造就高素质预防医学人才

<正>1 传统的预防医学教育存在的弊端 传统的预防医学教育模式,长期以来在人才培养中发挥了不可否认的作用,但从适应预防医学的快速发展和培养21世纪所需要的人才来看,传统的预防医学教育模式就显得越来越不完善,其中主要不足有:1.1课程体系不合理,不适应医学模式的转变 我国预防医学教育属于医学教育范畴,其课程体系是在临床医学教育基础上略加改造而形成的。尽管在课程设置上增添了卫生科学、卫生统计等内容,但仍然围于生物医学模式,远远适应不了现代医学模式的转变,即生理-心理-社会医学模式。1.2 课程内容陈旧,脱离实际工作的需要 预防医学专业课程由于受生物医学模式的制约,大部分课程内容仍然停留在80年代初的认识上,适应不了现代科学技术     

美国医学教育模式对我国大学医学教育的启示

目前，国家正努力推进人力资源强国建设和创新型国家建设，我国研究型大学担负着培养创新型医学人才的重要使命，但我国研究型大学在旧的教育体制下培养出来的医学人才‘已满足不了社会和人民群众的要求。借鉴美国医学教育模式，并结合我国医学教育实际，完善医学教育体系，培养出高质量的创新型医学人才，对满足社会和人民群众对医疗卫生的需求具有重要意义。     

把握医学模式转变与卫生服务的新特点加强医学人文教育

1992年，WHO卫生人力开发教育处Boelen．c博士提出了“五星级医生”概念，这种新概念激起国际医学教育界的强烈反响。面对与世界接轨的医学教育大改革浪潮，我国在医学人才培养模式上应该如何变革，是一个值得认真研究的课题。科技发展的新特点呼唤人才培养新式，现代生物、心理和社会医学模式的建立，要求医学教育要遵循这种医学模式组织教学、设置课程和培养未来的医生；社会发展和科技进步，卫生服务发展的特点以及未来医生应具备的能力，赋予医学教育新的任务与内涵，对高等医学教育提出了更高的要求；医学科学的人文社会属性和国外的经验表明，加强医学教育中的人文教育刻不容缓。     

我国现阶段医学教育存在的问题与解决办法浅析

伴随着我国社会、经济、文化的不断发展,医学教育模式也正在逐步转变,社会各界对医学人才的综合素质也提出了更高的要求.尽管教育部推出了一系列教育改革项目,但是仍然难以改变我国医学高等教育与发达国家之间日益扩大的差异,医学教育需要更加的注重国际化和自主创新才能满足当今社会的基本需求,而我国僵化的医学教育体制已经很难适应时代的发展,因此必须针对我国的医学教育进行改革.     

关于加强肿瘤学临床实习阶段人文教育的探讨

目前随着医学模式的转变,我国医学教育体制正从应试教育向素质教育转变,要求未来的医生不仅具备广泛、扎实的医学基础理论、临床实践技能,还必须同时具备很好的人文精神和崇高的职业道德。肿瘤专业医学教育是医学教育领域的重要分支,面对全球恶性肿瘤的高发趋势,对高素质肿瘤专业医学人才的迫切需求,本文分析肿瘤学临床实习阶段医学生人文教育的现状,探讨如何在临床实习阶段融入人文教育,以培养出适应社会及肿瘤治疗新模式的合格的医学人才。     

临床医学生对社区医学的认知研究

目的 了解临床医学专业高、低年级医学生对社区医学的认知情况。以便加大力度开展社区医学教育。方法 采用整群随机抽样方法,对徐州医学院临床医学专业高、低年级学生进行社区医学认知调查。结果 认为社区医学以防治保康等并重的,高年级医学生占88.1%,低年级医学生占60.6%;以临床为主的和以预防保健为主的,高年级医学生占11.9%,低年级医学生占39.4%,946%的高年级学生认为社区医学可以适应医学模式转变,67.7%的高年级医学生了解医学模式转变,高、低年级医学生均认为我国应加强社区医学教育。结论 结合临床医学生的总体认知和我国目前医学教育情况,应大力开展社区医学研究,搞好社区医学教育,培养社区医学人才。     

浅谈继续医学教育在医院可持续发展战略中的地位与作用

随着医学科学的发展,使传统的生物医学模式向生物--心理--社会医学模式转变,新知识、新理论、新技术、新方法的大量涌现,使得医学教育观念发生了很大的变化.以往的"十年寒窗,终身受用,,的一次性教育已被三段式医学教育连续统一体,即基本医学教育、毕业后教育和继续医学教育所取代.近年来,医学界已在继续教育工作中进行了广泛的实践和理论探讨,这对完善我国医学教育体系,加速卫生人才的培养,促进卫生事业的健康发展产生了积极的作用.     

面向21世纪 深化预防医学课程体系改革

当今世界上，由于医学模式已从单因单果的生物医学模式转向多因多果、主体网络式的生物心理社会医学模式和健康观的转变。对医学教育人才的培养提出了更高的要求，如何结合临床的特点。加强临床专业预防医学教育是当前不断深化医学教育改革的重要一环。     

临床教学中的问题及思考

高等医学教育包括公共基础课程、专业基础课程和临床教学三部分。而临床教学阶段由临床理论教学、临床见习和临床实习三部分组成。作为医学教育的核心部分，临床教学是培养临床理论、临床实际操作能力和临床思维的重要时期：随着科学技术的进步，社会经济的发展，改革过程中价值取向的变化，医学模式的转变等，使临床教学面临着许多问题。如何处理和解决这些问题，是提高临床医学教学质量的关键，值得学校、医院、教师共同关注。     

建立社区医学教育体系是振兴农村卫生事业的根本大计——浅谈发展全科医...

全科医学／家庭医学作为医学的一门专业，在英美已有３０例年的历史了。其最大特点是：融预防、医疗、保健、康复为一体。在加强全科医学教育体系中，保持良好的医生－病人－家庭关系，可促进健康，诊治疾病。在当前我国社区农民的医疗保健体制正在改革的时候，发展我国特色的全科医学教育很有必要，非常及时。现有医学院校的公共卫生学院具有发展我国特色全科医学教育的优势。本文还提出了我国社会医学教育模式的初步设想。     

是机遇,也是挑战：谈21世纪的医学教育模式

２１世纪即将到来，新世纪对未来的医生提出了更高的要求，这就关系到现行的医学教育模式的更新，这是全球医学教育改革的热点话题。许多国家放眼未来制定了２１世纪医学教育的发展规划，旨在改革、完善和提高现有的医学教育体制，以便适应未来医学发展的需要，培养出合格的医生。本文针对２１世纪医学教育模式作一简要的阐述     

WTO与医学人才培养

加入WTO给中国高等医学教育带来了机遇和挑战，为克服医学人才培养存在的主要问题，应对WTO带来的挑战，医学教育必须转变教育理念，加快医学教育内部结构性调整与改革；增加医学教育经费的投入，保证培养目标的实现；注重基础教学，树立终身教育的思想。     

浅淡加强预防医学教育

浅淡加强预防医学教育张建清在医学教育中，加强预防医学教育是医学本身的内在要求，是保证人们身心健康的必须，与医学发展和医学模式转变相适应，势在必行。当前医学的发展以及社会经济发展对医学提出的新的要求，使人们认识到预防医学在整个医学中的位置愈来愈重要。随...     

试论预防医学会在继续医学教育中的作用与策略

随着知识和信息时代的到来,预防医学领域以科学技术促进各学科水平发展,以高新技术促进医学模式转变的时期也随之而来。更加有效地发挥预防医学会在继续医学教育中的作用,已成为新时期赋予预防医学会的一项新使命。预防医学继续医学教育是终身医学教育系统工程的重要组成部分,是学会的宗旨之一,也是目前重要的任务。学会作为学术团体具有组织、协调学术活动的职能,拥有门类广泛的优秀的专家资源以及跨部门、跨地区、跨行业甚至跨国界的信息资源。尤其是预防医学会经过十多年组织学术活动、培训教育的实践,已初步摸索出一套科学、规范…     

对开展在职全科医学教育的思考与探索

本文论述了在职全科医学教育在发展全科医学中的地位和作用，指出：加速在职全科医学教育是推进我国全科医学发展的策略选择。并结合“上海市首届全科医学培训班”的办班思想和方法，着重对在职全料医学教育的模式进行了探讨。认为“全员培训、突出重点，理论、实践紧密结合，教研、服务相互依托，形式多样、讲究实效”应是在职全科医学教育的办学原则；而“概念班、方法班、学历班”是当前在职全科医学教育较适宜的办学类型。此外、还提出“行政部门加强领导，加紧教材、师资和基地建设以及建立全科医师制度，是保障在职全科医学发展的重要措施。     

教学医院床边教学的现状与对策研究

床边教学是医学教育中培养医学生临床思维,提高临床工作能力的重要措施,其在高素质创新型医学人才的培养中发挥着举足轻重的作用。随着新医学模式的提出和医疗服务模式的转变,传统的床边教学面临新的挑战。为了适应新形势发展的需要,笔者结合临床医学教育实际,对目前床边教学的现状及模式进行了探索和思考。     

卫生防疫站继续医学教育现状分析

<正>随着科学技术迅猛发展和医学模式的转变,新知识、新理论、新方法、新技术的不断涌现,医学知识更新周期逐渐缩短,以往的“十年寒窗,终身受益”的医学教育模式已不能适应现代医学发展的需要。从20世纪50年代末开始,国际医学界已广泛接受了医学教育是阶段性的分专业的终身教育这样一种新观念。接受医学教育是一个终身连续的过程。即由3个性质、目的、内容和方法各不相同而又互相衔接的教育阶段组成:医学院校的基础教育、毕业后医学教育、继续医学教育。