初中女生身心健康与学习关系研究

目的：探讨中学女生心理因素对学习成绩的影响和干预措施的效果。方法：将本市１所重点中学９６级女生，分为实验组和对照组。首先对实验组的同学进行体检、问卷调查和实验室检查；并对她们中存在的生理、心理及病理方面的问题采用健康教育、心理咨询与疏导、药物治疗等干预措施；其次是建立学习档案，观察分析其生理因素与学习的关系。结果：实验组的同学校好地掌握了青春期生理、心理卫生知识，能正确对待经期前后出现的某些不适症状，增强了自我保健的能力，她们情绪稳定，精神愉快，学习精力充沛，学习成绩进步。实验组学习成绩与对照组比较。初一的学习成绩两组无差异。中考成绩实验组人均４９６．６分，对照组人均４２６．０分，经过统计学处理，Ｐ〈０．０１。有显著差异。结论：中学女生生理因素与学习关系密切，如不注意加强青春期保健，学习成绩将会受到一定的影响。     

青少年健康行为和学习压力对学习成绩的影响

目的探讨武汉市2所中学青少年学习压力和健康行为对学习成绩的影响,为针对性开展青少年健康教育和提高学习成绩提供科学依据。方法方便选取武汉市2所中学作为项目学校,在2015年、2016年和2017年,对2所学校所有七年级学生进行基线调查和2次随访,分别有869份、860份和833份资料纳入研究。结果广义估计方程模型结果显示,控制性别、年级的影响后,学习压力(OR=0.68, 95%CI:0.64~0.72)、屏幕时间(OR=0.75, 95%CI:0.70~0.79)是学习成绩的危险因素,体育活动(OR=1.06, 95%CI:1.01~1.11)是学习成绩的保护因素。路径分析模型拟合良好,不论男生还是女生,屏幕时间对学习成绩的影响最大,体育活动、屏幕时间可通过学习压力对学习成绩产生间接影响。结论保持较小学习压力、每天2h以内屏幕时间、适当增加体育活动将对青少年的学习成绩产生更积极的影响。     

中小学生心理行为问题倾向对学习状况的影响

目的分析心理行为问题倾向对中小学生学习成绩和学习压力的影响,提出健康干预的策略和建议。方法选择相关行为量表,设计问卷,采用分层抽样方法,对宿迁宿豫区和沭阳县城乡1999名中小学生及其家长和教师进行调查。统计方法采用χ2检验和多因素Logistic回归分析。结果各类心理行为问题倾向都是学生学习压力和学习成绩的重要影响因素。Logistic回归分析发现,多动症、心身障碍和自闭症是学习成绩的主要危险因素(P值均<0.01),多动症和心身障碍是学习压力的主要危险因素(P值均<0.01)。结论初中生比小学生更容易产生焦虑、品行问题、心身障碍等行为问题,进而阻碍学习成绩的提高并产生较大的学习压力。应及早采取措施进行干预。     

逆反心理的功与过

逆反，顾名思义就是叛逆和反抗的意思。逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时。产生的一种带有强烈抵触情绪的心理活动。这种情况在青少年学生中较为常见。例如，有的学生由于上课不注意听讲、贪玩、学习成绩差，久而久之则厌烦学习，对老师的批评如同耳旁风。老师找家长则更激怒于老师．或认为是老师总盯着他，产生消极的对抗情绪．形成逆反心理。最后竞向家长提出更换班级或学校。     

学习动机研究Ⅱ:动机和智力对学习成绩影响的分析

采用学习动机诊断测验（MAA），对苏州市普通中学学生568人的学习动机和智力与学习成绩的关系进行分析，结果表明：1．学习动机对学习成绩的影响较大，学习动机强者，学习成绩好，学习成绩对学习动机可能有反馈作用。2.学习成绩和学习动机分因素有显著性性别差异，女性高于男性。3．不同智力组的学生在学习动机某些分因素上有显著世。高智力水平组在考试促进紧张、学习期望水平、社会生活场面和技能场面较高，同时学习成绩也高（P＜0．001）。反映智力与学习动机均为影响学习成绩的重要因素，提示智力与学习动机之间可能有一定的内在联系。     

大学生性格气质与学业成绩相互关系的研究

通过对375名在校学生的性格、气质类型、学习成绩和体育成绩进行的调查显示：在性别分布方面、学习成绩和体育成绩均无差异（X12＝1．75，P＝＞0.05；X22＝2．28，P＞0．05）。性格和气质都影响学习成绩和体育成绩。外向型性格学生的学习成绩和体育成绩的优良率分别为88．5％和76．9％，高于其他性格类型；多血质气质学生学习成绩优良率最高（87．096），胆汁质气质学生体育成绩优良率最高（69．0％）。另外，还发现体育对学习有促进作用（X2＝25．35，OR＝2．46，OR95％，CL1．75～3．46）。     

大学生生活困扰相关因素的调查分析

[目的]调查了解大学生生活和学习的相关事件及其对生活困扰的影响。[方法]采用分层整群抽样的方法，进行无记名问卷调查。问卷内容包括：学习生活、人际关系、家庭因素、社会环境的适应性等17个方面与大学生学习和生活有关的事件。[结果]调查结果显示约有76．9％的大学生认为考试失败或成绩不理想对生活困扰的影响很大，而47．5％和46．8％的大学生认为学习和生活环境中干扰大以及学习负担过重也对生活困扰的产生较大影响。分析发现被调查大学生受其相关事件影响程度低年级明显高于高年级学生；家庭经济困难因素也可对大学生生活产生困扰，并且来自农村的大学生受其影响的程度明显大干来自城市的学生（37．4％VS21，5％）。与学习有关事件的影响因素及程度依次为：学习成绩＞家庭因素＞人际关系；与心理素质有关的因素的影响依次为：学习因素＞人际关系。[结论]大学生生活困扰与在校期闻学习成绩及人际关系等因素密切相关，因此，应加强大学生的人文和心理素质教育。     

影响学生学习能力因素的探讨

影响学生学习能力的因素很多，其中家庭环境是一个非常重要的非智力因素，为探讨对学生学习能力的影响程度，对上海市某区随机抽取一所小学进行了调查。l对须与方法1．l对象：志愿参加本调查的2－5年级小学生263名，经学习能力测验评定为中下或差，学习成绩70分以下定为学习不良者共32人。在同年级中再选出学习能力测验评定为中上或优，学习成绩叨分以上定为学习优良者共33人。1．2方法：1．2．l智商测试：采用华东师大心理系修订的（瑞文测验——联合型图册）进行智力评定。1．2．2内外心理控制源：采用（儿童内、外心理控制量表）进行测试…     

浅议初中英语教学中学困生的转化策略

所谓的学困生是指:学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生, 不能达到预期的学习目的的学生.如今初中生在英语学习过程中普遍存在的现象是:没有一个学生不想学好英语,不想取得好成绩.但总有一部分学生学不好英语,考试不及格.而一次次考试失败带来的挫折感,又会导致他们对英语学习失去兴趣,有的甚至因"怕"而产生了厌学情绪.     

学生学习兴趣与病理学学习成绩关系的探讨

目的:探讨学生学习兴趣与病理学学习成绩之间的关系.方法:对安徽医学高等专科学校普通临床医学3、4班学生病理学学习成绩进行回顾性调查,对病理学学习兴趣作问卷调查.结果:学习兴趣浓的同学病理学学习成绩好,同样,学习成绩好的同学病理学学习兴趣浓;反之亦然.结论:学生学习兴趣与病理学学习成绩之间为互动关系.     

非智力因素在学习中的作用

学习是智力与非智力两个因素共同作用的过程。智力是一种综合的认识方面的心理特性，主要包括感知记忆能力、逻辑思维能力和创造力[1]。智力水平的高低常用智商来衡量。一般来说，学生的智商越高学习成绩越好，两者的相关系数为0．32－0．70[2]，智商的决定系数（r2）为0．09－0．49，说明在研究因素中，智商最多只能决定学习成绩的49％。现实中也存在智商较高的学生成绩较差，而智力水平中等甚至稍低者学习成绩优秀的现象，表明智力以外的因素对学习的影响也很重要。智力以外的一切因素都可以统称为非智力因素，狭义的非智力因素是指兴趣、…     

体育运动能提高孩子注意力

美国的一项新研究发现，让孩子参加体育活动能帮助他们在学习时集中注意力。科研人员在美国《神经学杂志》上报告说，研究中发现，每当参加完体育活动后，孩子们学习的注意力会更加集中，而且学习成绩也会更好。这些体育活动包括体育课、课间活动以及放学后的体育运动等。     

孩子“老学不会”要警惕学习障碍

人的技能各有短长。就像有的人擅长艺术而有的人一唱歌就跑调一样，学习也同样是一门技能：有的人会读书，有的人能说会道但学习成绩却不理想……医学上有一种病，叫做特定学习障碍，指的是儿童有充分的学习机会、智力发育正常，但从小就不会阅读、计算或书写表达——     

面对孩子的考试卷

当你拿到孩子的考试卷时,你会怎么做呢?只看分数并对分数马上加以评价吗? “被扣了20分呀！” “你的学习退步了,上次还是90分呢,这次怎么才88分呀。” 我们总是盯着孩子的学习成绩,只看学习结果,不看学习过程。要知道,孩子的学习成绩不总     

学业成绩与相关因素分析

学习成绩就象一把尺子,衡量每位学生的综合学习能力和水平。如何提高学习成绩,是每位学生及其家长和教师所关心的问题。要解决这个问题,首先要了解与学业成绩有关的几个因素。总的来说,与学业成绩有关的是智力因素和非智力因素。l智力因素众所周知,智力与学业成绩存在着某种程度的关系。总的来说,智力与学业成绩成正相关,聪慧型学习成绩较好。有作者对智商与学业成绩的关系作过研究,相关系数在0．40到0．75之间［‘”］。国内作者陈氏、程氏分别报道为0．36、0．68［3－4］。学业成绩高低两组比较,智商有显著性差异。刘少文等对学…     

学习困难儿童学习动机的研究

本文对广州市102名小学生进行学习动机各项测验，结果表明，学习困难组儿童对学习成绩要求水平（分量表Ⅳ等级分）较对照组低；失败回避动机（分量表Ⅱ－F等级分）校对照组强（P＜0．01）；其它动机．如成功动机、考试焦虑—促进和紧张、自己责任心，两组间比较均无显著性差异（P＞0．05）。父母问卷调查表明．学习困难儿童的父母对孩子态度粗暴和不够耐心者居多．同时期望水平较低．父母及老师对学习困难儿童的满意率也较低．而学生本身的学习自觉性也较差．能自动完成家庭作业率低．与对照组相比，均有高度显著性差异（P＜0．01）．父母的态度也会影响学生的学习动机。     

电子游戏对个体发展的影响

本文基于电子游戏影响个体发展的相关理论, 回顾了近年电子游戏对个体发展的影响。结果发现电子游戏可能会对个体学习和健康产生影响。暴力电子游戏会增加个体攻击行为, 动作类电子游戏能够促进个体认知能力的发展, 教育类游戏可以提高学习动机和学习成绩;亲社会电子游戏能够降低个体攻击行为, 提高个体亲社会行为。     

不同学制高职护理专业学生成绩与心理健康的关系

随着社会的进步,生活节奏的不断加快,社会竞争口趋激烈,越来越多的心理因素直接或间接地对大学生的学习情况和学习成绩产生影响 [1-3].为了解心理健康状况与学习成绩的关系及影响程度,为在教学工作中加强教育管理、探索教育创新提供一定的科学依据,本课题研究对某高职护理专业856名女大学生学习成绩与心理因素之间的关系进行了分析,报道如下.     

单亲与独生子女学生成绩的调查研究

目的：了解独生子女和单亲子女学生学习成绩情况。方法：运用自行设计的学习状况调查表，对２０６名单亲子女及９５０名独生子女学习成绩进行调查。结果：独生子女成绩显著高于非独生子女，单亲子女学习成绩则显著低于一般家庭子女。结论：家庭可能作为一个特殊因素对子女学业成就产生影响。     

中学生心理健康状况及其与学习成绩关系的调查研究

本文采用随机整群抽样的方法，对河北省城乡部分高中二年级学生进行了心理健康状况及其与学习成绩关系的调查研究。结果表明：有9．1％的中学生存在比较严重的心理卫生问题，其中以学习焦虑和孤独倾向比较突出；城市和农村、重点学校和非重点学校、男女学生及文理科学生的心理卫生问题各有其不同特点。学习成绩和学生心理健康状况之间存在着明显的相关关系。因此，必须加强中学生心理卫生工作，促进其身心发育．提高学习成绩。