工科大学生心理卫生状况与个性特性的关系

用心理健康测查表（ＭＭＨ）和修订的艾森克个性问卷（ＥＰＱ）首次对我校１３４６名工科大学生进行心理健康状况的调查。结果显示：１）有２０．８％的学生存在不同程度的心理问题；神经症倾向检出率为１０．８％；２）神经症分布以强迫症为多；３）心理问题组学生部分，Ｎ分及Ｅ分数值均高于正常组，Ｌ分代于正常组；４）心理问题组情绪不稳定及精神质人数均显著高于正常组。     

体育专业大学生心理卫生状况及个性特征的调查分析

用心理健康调查表和修订的艾森克个性问卷（EPQ）对220名体育专业大学生进行心理健康状况调查。结果显示：有27．7％－32．7％的学生存在不同程度的心理问题；神经症倾向检出率为11．4％；神经症分布以强迫症为多；心理问题组学生P分、N分及E分数值均高于正常组，而L分低于正常组。     

不同心理健康状况大学生个性对照研究

目的：了解大学生心理健康状况。方法：采用心理健康测查表（MMH）、修订的艾森克个性问卷（EPQ）对广州1566名大学生进行调查分析。结果：（1）心理问题组大学生比心理正常组P、N分高,E、L分低,显示其精神质倾向、情绪不稳定及个性内倾;（2）不同程度心理问题组其个性特征有所不同,神经症倾向比神经症症状组N高E低;（3）神经症不同病种组EPQ分值都显示N高E低,焦虑症组P分升高及N高E低明显;（4）恐怖症、焦虑症组个性以内向为多,强迫症组以中间型居多。结论：心理健康与个性特征密切相关,矫正不良个性是预防神经症发生的有效干预措施。     

河南某地农村初中生心理健康状况

目的 了解农村初中男、妇心理健康状况的差别,为开展心理健康教育提供依据。方法 使用《心理健康诊断测验》,对2509名农村初中学生进行问卷调查。结果 农村初中生心理问题检出率为9.29％,心理问题检出率男、女生间无差异,冲动倾向量表分男生高于女生,孤独量表分无性别差异,总量表分及其他各量表分均表现为女生高于男生。结论 在心理健康教育过程中应“因性施教”。     

广东工大学生心理健康状况调查分析

目的了解工科大学生心理健康状况的现状及特点.方法采用心理健康测查表对1346名工科大学生进行心理健康状况调查.结果心理问题检出率为20.4%,神经症倾向检出率为10.5%;神经症分布以强迫症为多,其构成比为39.3%;男生神经衰弱倾向高于女生;二、三年级学生心理健康水平低于四、一年级.结论采取综合性预防措施对预防大学生心理障碍有重要意义.     

铸造工人的白介素-1和肿瘤坏死因子水平及心理健康状况研究

目的探讨铸造工人细胞因子及心理健康状况.方法102名铸造(熔化)工人测血清IL-1β、TNF,并填写SCL-90;根据SCL-90筛查阳性,划分为心理问题组和心理健康组.结果与国内常模组比较,铸造工人躯体化显著升高,其他因子分均显著降低(P＜0.01);铸造工人心理问题组和心理健康组之间、各工龄组之间的IL-1β、TNF均无显著性差异;铸造工人TNF显著低于对照组,IL-1β显著高于对照组.结论较多的铸造工人存在不同程度的心理问题;铸造工人IL-1β、TNF紊乱,可能导致铸造工人尘肺易感性升高.     

山西省4所高校本科毕业生个性特征分析

目的 了解大学毕业生的个性特征和心理健康状况,以便为进行健康教育与心理咨询提供依据。方法 采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克个性问卷(EPQ),评定山西省不同类型高校948名应届本科毕业生心理健康状况和个性特征。结果 个性类型在男女生及不同学校间分布不同,有心理问题的毕业生以P型(38.7％)和N型(31.7％)为主,64.1％属于不稳定性格类型;无心理问题的毕业生以外向型较多(45.7％),性格稳定者占57.9％。文科类学生的SCL-90各因子分均高于理科类学生,差异有显著性(P<0.05)。结论 积极开展大学生心理卫生工作,培养开朗的性格与稳定的情绪,以提高高校毕业生的心理素质。     

残障与普通本科新生心理健康状况比较

  目的  探讨残障本科新生和普通本科新生心理健康的差异,为有效做好大学生心理健康教育工作提供参考。  方法  对南京某本科高校2018—2020年残障新生及普通新生共6 114名大学生进行心理健康症状自评量表(SCL-90)测量,并对结果进行分析。  结果  大学生SCL-90阳性检出率为23.3%,残障新生阳性率(36.4%)高于普通新生(22.6%)(χ2=28.35,P < 0.01);残障新生SCL-90总分及各因子分均高于普通新生(P值均 < 0.05);纵向比较两类新生3年间SCL-90阳性检出率,残障新生差异无统计学意义(χ2=5.82,P=0.06),普通新生差异有统计学意义(χ2=29.43,P < 0.01);阳性人群面谈后残障新生严重心理问题(A类)和一般心理问题(B类)学生的构成比高于普通新生(χ2=7.09,P < 0.05)。  结论  残障新生心理健康水平低于普通新生;普通新生心理健康水平呈下降趋势,残障新生心理健康水平较稳定,但有心理问题学生的比例相对较高,需引起关注。     

医学院新生人格问卷5年测试结果分析

目的 了解大学新生心理健康状况及发展趋势，以便早期发现心理问题并及时进行干预。方法 采用大学生人格问卷（UPI量表）,对5年来资料分参测学生，请来咨询学生，面谈学生等不同群体进行纵向比较研究，结果 入学新生总体心理卫生状况良好，新生中主要心理问题与精神症状相关，反映在情绪与人际关系方面，在心理问题的一类学生中，人际关系问题（23．1％）占首位，A类学生占全体率为0．92％，主要以神经症为主。结论 新生心理健康水平受到社会大环境因素影响不容忽视。     

青海省高职学院新生心理健康现状调查

目的 分析青海高职学院新生心理健康状况,为开展心理健康教育提供依据.方法 采用随机抽样方法,应用精神症状自评量表(SCL-90)对青海省5所高职学院1 048名学生进行调查.结果 有轻度以上心理问题者(任一因子分≥2)排在第1位的为强迫87人,占8.3%;其次为抑郁79人,占7.5%;排在最后的为精神病性14人,占1.3%.有中度以上心理问题者(任一因子分≥3)在各因子上所占的比例极低.高职新生的心理健康水平显著高于国内正常人群和全国大学生水平(P＜0.001);但女生在躯体化、焦虑、恐怖因子上的得分显著高于男生(P＜0.05);贫困生在躯体化、人抑郁、焦虑、恐怖、敌对、偏执、精神病性因子上的得分均显著高于非贫困生(P＜0.05).结论 高职新生心理健康总体水平相对较好,但女生、贫困生的心理问题相对较多.     

不同气质类型医学生应激状态下心理状况分析

目的　探讨SARS期间应激状态下医学院校不同气质类型学生的心理健康状况 ,为有效开展心理健康教育及采取危机干预对策提供参考。方法　采用艾森克个性问卷 (EPQ)和SCL - 90症状自评量表 ,对 40 7名医学生进行调查分析。结果　SCL - 90筛查学生心理问题阳性率为 60 .0 %;4种气质类型中抑郁质组各种心身症状最多 ,胆汁质组次之 ,且 2组学生SCL - 90各项评分均高于常模 (P <0 .0 5) ;粘液质组、多血质组SCL - 90大部分评分低于全国常模。结论　应激状态下 ,抑郁质组、胆汁质组学生更易产生心理问题。     

大学生神经症患者的心理状况调查

目的调查大学生神经症患者的心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)及应付方式问卷调查54例大学生神经症患者的心理状况,并与正常大学生作对照。结果神经症组大学生的心理健康状况明显差于正常大学生,个性特征为内倾不稳定型,在社会环境中采用不成熟应付方式。结论高校在心理咨询和心理健康教育中要注重培养健全的人格及成熟的应付方式。     

新乡市大学生心理健康与紧张性生活事件及应付方式的关系

目的　探讨紧张性生活事件、应付方式与大学生心理健康之间的关系 ,为进一步科学地传授心理健康知识提供依据。方法　以新乡市 3所高校 6 0 7名一年级大学生为研究对象 ,用症状自评量表 (SCL - 90 )、紧张性生活事件评定量表、简易应付方式问卷 ,分别评定其心理健康水平、心理压力和应对方式。结果　 6 0 7名大学生有心理症状 ,占 14 .99% ;心理问题组紧张性生活事件的压力明显高于对照组(P <0 .0 5) ;心理问题组消极应对因子分高于对照组 (P <0 .0 5) ;积极因子两组无明显差异 (P >0 .0 5) ;心理问题组SCL - 90总分和消极应对因子分呈正相关 ,与积极应对因子分呈负相关 (P <0 .0 1)。结论　紧张性生活事件和应对方式都是影响大学生心理健康的重要因素。     

安徽省蚌埠市青少年心理健康教育干预措施研究

目的 评价健康教育干预措施的研究,探索有效的青少年心理健康发展的干预模式.由干预学校向更多中小学校推广.方法 采用整群方法抽取安徽省蚌埠2所中学的七年级学生分别为干预组和对照组,对干预组进行为期1年的健康教育综合干预,通过2所学校干预前后进行评价.结果 干预前干预组(45.0％)和对照组(35.5％)心理问题检出率经比较,差异无统计学意义(P＞0.05).干预后干预学校(19.2％)心理问题检出率低于干预前(45.0％)(P＜0.01);对照学校(50.7％),心理问题检出率高于干预前(35.5％)(P＜0.01);干预后干预组心理问题检出率(19.2％)低于干预后对照组(50.7％)(P＜0.01).干预组各项评价指标的得分在干预后均低于干预前(P＜0.01),对照组除学习压力评价指标外,其他指标均显著高于干预前(P＜0.01).结论 干预后学生心理健康状况得到明显改善,健康教育干预措施有显著效果.     

青岛大学师范类大学生心理健康状况评价

目的了解青岛大学师范类不同年级、专业和性别大学生心理健康状况及人格特点,为高等师范院校开展大学生心理健康教育提供依据。方法采用心理健康测查表对青岛大学师范学院一~四年级大学生551名进行测查。结果大学生PHI临床分量表>60分的心理异常检出率为45.74%,PHI分量表>70分的心理问题检出率为9.98%。一~四年级学生心理异常检出率分别为52.14%,35.83%,49.73%和41.51%;心理问题检出率分别为12.86%,5.83%,7.03%和16.04%。文、理科学生心理异常检出率分别为47.62%和44.16%,差异无统计学意义;男生心理异常和心理问题检出率均高于女生,差异均有统计学意义。结论高师大二年级学生心理异常最少,心理问题程度最轻;大一年级学生心理异常检出率最高,大四年级学生心理障碍程度最重;男生心理健康状况不如女生。人格偏离的内容随年级增高有所变化,心理健康教育内容及目标应考虑不同年级和性别特点。     

温州市中学生心理健康状况与生活事件的关系研究

目的调查温州市中学生心理健康状况,分析与生活事件的关系。方法随机抽取温州市3 200名中学生为调查对象,采用《中学生心理健康量表》《青少年生活事件量表》进行调查,采用多元线性回归模型分析心理健康与生活事件的关系。结果 3 200名中学生,25.63%存在心理问题,22.50%为轻度心理问题,3.13%为中度心理问题,无重度及严重心理问题者。女生抑郁得分高于男生(P0.05);高中组心理健康总分、均分、适应不良、情绪波动、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、心理不平衡及学习压力得分均高于初中组(P0.05);中学生心理问题依次为学习压力(47.79%)、强迫(44.12%)、情绪波动(42.23%)、焦虑(33.76%)、适应不良(32.21%)和人际关系敏感(30.62%)等。中学生生活事件评估中,人际关系得分最高,为(5.74±4.25)分;其次为学习压力(5.70±3.79)分、受惩罚(4.63±3.67)分、丧失(2.86±2.68)分和健康适应(2.48±2.14)分。多元线性回归分析显示,学习压力(t=6.60,P0.01)和人际关系(t=4.57,P0.01)是中学生心理健康的影响因素,且学习压力的影响程度大于人际关系。结论温州市中学生学习压力、强迫等心理问题突出,尤其是高中生;影响中学生心理健康的主要生活事件是学习压力和人际关系。     

南京专转本新生与普通本科新生心理健康状况比较

探讨专转本新生和普通本科新生心理健康的差异,为有针对性地开展心理健康教育与服务工作提供参考.方法 对南京某独立学院2016-2019年专转本新生和普本新生共11 955名大学生进行大学生人格问卷(UPI)测量,并对结果进行对比分析.结果 可能存在严重心理问题者(Ⅰ类人群)检出率为22.58%,专转本新生Ⅰ类人群的检出率、4个指标(躯体症状、神经症、抑郁、精神分裂)得分均低于普本新生(P值均<0.05);纵向比较两类新生4年Ⅰ类人群比例及4个指标得分差异均有统计学意义(P值均<0.05);Ⅰ类人群面谈后,专转本新生A和B类人群的构成比高于普本新生(x2值分别为4.12, 9.23,P值均<0.05).结论 专转本新生心理健康水平高于独立学院普本新生;但普本新生心理健康有向好趋势,而专转本新生心理健康状态呈现波浪式下降,有心理问题学生比例也相对较高,需引起关注.     

湖北民族学院大学生需求与心理健康相关性研究

目的了解民族学院学生需求与心理健康的关系。方法采取分层整群抽样的方法,用症状自评量表(SCL-90)和大学生需求调查问卷(UNI)调查分析。结果民族学院大学生SCL—90各因子分均值高于常模;土家族男生在躯体化和敌对、精神病性因子分高于汉族男生;女生各因子分无差异。结论湖北民族地区大学生需要加强心理健康教育。重点应放在心理问题较多的低年级组。     

济宁市在校学生心理健康状况调查

目的了解济宁市在校学生心理健康状况,为济宁市学生心理健康干预提供科学依据。方法分层整群随机抽取济宁市中小学六年级、初一和初三、高一和高三(每个年级各10个教学班)共3 012名受试者,采用中学生心理健康量表(Mental Health Inventory of Middle-School Students,MMHI-60)进行问卷调查。结果济宁市在校学生心理问题检出率为43.6%,轻度心理问题为38.8%,中度心理问题4.5%,重度心理问题0.3%;随着年级升高心理问题检出率呈逐年上升趋势;初一、高一、高三年级男、女生轻度心理问题检出率差异有统计学意义(P值均<0.05)。初三与小学比较仅偏执分差异无统计学意义(F=3.36,P>0.05),其余9项差异均有统计学意义(P值均<0.05),高三仅敌对因子差异无统计学意义(F=3.44,P>0.05),其余9项均差异有统计学意(P值均<0.05)。结论济宁市中小学生各年级均存在不同程度的心理问题,尤其在初三及高三这2个有升学压力的年级,学生压力问题尤为严重,应给予高度重视。     

青岛大学医学生和师范生心理健康状况比较分析

目的 比较大学在校医学生和师范生心理健康状况及人格偏差异同,为不同专业学生提供群体预防性辅导及干预依据.方法 采用心理健康测查表(Psychological Health Inventory, PHI)对青岛某大学在校学生1 196名(医学生611名、师范生585名)进行测试.结果 PHI临床分量表T分>60的心理异常检出率及T分>70的心理问题检出率分别为43.39%和12.21%,2项检出率均为医学生高于师范生(47.14%>39.49%,15.55%>8.72%,P值均＜0.01);两类专业的心理异常率均为男生高于女生,医学生分别为54.34%和39.67%,师范生分别为48.03%和33.99%(P值均＜0.01);医学生的心理问题前5位依次为躯体化、抑郁、脱离现实、病态人格和过度兴奋状态;而师范生的首要问题是过度兴奋状态;心理异常学生PHI各分量表平均分值比较,显示医学男生躯体化、脱离现实和疑心水平高于师范男生(P＜0.01,P＜0.05);脱离现实以医学女生较重(P＜0.01),而过度兴奋状态则是师范女生较重(P＜0.01).结论 综合性大学心理健康促进的干预内容要依不同专业和性别的学生而异.