虚拟情景化临床思维诊疗教学系统在神经病学教学中的研究

目的：探究在神经病学教学中，引入虚拟情景化临床思维诊疗教学系统的教学效果。方法：选取南京医科大学2016级影像专业本科生共65人为研究对象，随机分为实验组和对照组，实验组学生采用虚拟情景化临床思维诊疗教学系统，对照组学生采用传统教学方法，比较两组学生神经病学理论成绩和学生对教学方法的满意程度。结果：实验组和对照组理论考核成绩无明显统计学差异。实验组学生在学习价值和成就感、教学热情与组织清晰性、群体互动3个维度对教学方法满意程度得分比对照组高（P < 0.05）。在功课量及难度维度上，实验组学生满意程度得分较对照组低（P=0.049）。结论：虚拟情景化临床思维诊疗教学系统在神经病学教学中提高了学生的学习价值和成就感，激发了学生的学习主动性和积极性，更多的学生参与了互动，具有一定的应用价值。     

案例教学法在解剖教学中的应用探讨

在护理专业两个班级179名学生的解剖学教学过程中实施案例教学,并用效果评价问卷调查案例教学的效果.结果 显示案例教学法具有理论联系实际和教学互动等特点,深受学生欢迎.     

多媒体案例教学在神经外科见习中的应用探讨

目的：探讨在神经外科见习教学中改进教学方法,培养学生的临床思维及解决问题的能力。方法：在神经外科见习教学中引入多媒体案例教学。结果：得到了实验班88．5％同学的赞成。结论：多媒体案例教学在神经外科见习教学中的应用,使学生了解学科全貌,培养了综合能力。     

情景引入式思维导图教学法在急诊临床教学中的应用

目的探讨情景引入式思维导图教学法在急诊临床教学中的应用效果。 方法回顾性分析山东省济宁医学院2016级本科临床医学系见习学生共90名，随机分为调查组和对照组，每组45人。针对《急诊与灾难医学》教学中心肺脑复苏章节实施分组教学，对照组按照传统教学模式，调查组则以典型临床案例作为背景引入，利用思维导图将知识点分解拓展，便于培养学生临床思维及团队协作能力。对比两组学生理论考试及操作考核结果，对调查组学生发放教学反馈表进行教学方法反馈。 结果调查组学生在理论及技能操作成绩相比对照组均高，差异有统计学意义(P<0.05)。教学过程不仅培养了学生临床思维及团队协作能力，同时督促教师注重实际教学成果，通过反馈表对教学法进行完善。 结论情景引入式思维导图教学法更适合急诊临床实际教学，对培养学生临床思维及团队协作能力有较好的效果，值得在院校进行推广。     

基于案例的学习模式对心内科临床见习教学质量的影响

目的:观察和探讨心内科临床见习带教中应用基于案例的学习模式的效果.方法:选择我院64名见习生为本次研究对象,分成传统学习组和案例学习组,每组32名.其中传统学习组主要是以教师为中心,进行传统的听课模式.案例学习组采用基于案例的学习模式,以教师和学生的病例互动教学为主.对比两组见习生的基于知识得分情况和满意度.结果:通过心内科临床见习带教后,案例学习组见习生基本知识得分平均为(16.4±3.2)分,明显高于传统学习组(t=1.873,P<0.05).案例学习组见习生对见习模式的满意度为100.0％,明显高于传统学习组(χ2=8.569,P<0.05).结论:应用基于案例的学习模式有利于提高学生基本理论知识掌握度,增强其学习兴趣,提高其满意度.     

中医内科学教学方法改革初探

本文就中医内科学的特点、课堂教学现状、问题、改进方法进行了阐述,在思维方式的改变、思想教育、授课内容和方式的改进以及如何调动学生学习的积极性,提高学生的学习能力都做了一些思考.提出要注重教学内容与临床的紧密结合,加强案例教学法的具体应用.     

案例教学法在医药市场营销学本科教学中的应用

案例教学作为一种新的教学方法 ,对培养药学本科学生分析问题、解决问题的能力,充分调动学生学习的主动性和参与性,培养其发散思考的能力,提高学生综合素质,加强师生互动有积极作用.结合医药市场营销学本科教学的特点与具体教学实践,对案例教学法在该学科教学的成熟运用作一探讨.     

情景案例-任务驱动教学法在急诊与灾难医学临床教学中的应用

目的探讨"情景案例-任务驱动教学法"在急诊临床教学中的应用效果。 方法以济宁医学院2014级五年制本科临床专业2个班级,学生共计85名,实行分班制管理,将一班学生42人设为对照组,给予常规教学模式。二班学生43人设为研究组,选取急诊常见案例将授课内容序贯起来并设置教学任务,锻练学生的临床思维和突发事件的处理能力。学期结束时对两组学生进行理论知识及操作技能考核,同时发放调查表反馈学生的满意程度。 结果研究组学生在理论知识与技能考核中的成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生对该教学形式满意度调查为93.9%。 结论实践验证情景案例-任务驱动教学法能有效提高学生的学习兴趣和效果,受到医学生的一致好评。     

如何通过小学数学教学培养学生的思维逻辑

思维逻辑培养在小学数学教学中同样重要，所以，在培养学生思维逻辑过程中，可以从互动教学、课后练习和及时总结等角度入手，不断提高教学效果。     

眼科学临床教学的新思路

为了提高眼科学临床教学效果，通过对教学课时及内容的合理安排、优化教学多媒体、加强实践环节、培养学生自我挑战意识、启发和锻炼临床逻辑思维、及正视和处理反移情现象，总结出眼科学临床教学应建立的教学新思路一加强实践，重视临床思维启发和培养，防范反移情促进师生之间的互动情感?     

初探如何加强医学院校临床肿瘤学教学效果

目前肿瘤已成为常见病、多发病,为此有必要更好地开展医学生临床肿瘤学的教学工作。本文结合我国医学高等院校的肿瘤学教学现状以及肿瘤学科自身特点,初步探讨加强肿瘤学教学的认识,丰富肿瘤教学的内容,针对不同层次的学生建立相应的合理规范的教学大纲,采用以问题为学习基础的教学和多媒体技术教学方法,使学生对肿瘤有一个全面、系统的认识,有益于肿瘤学专科人才培养。     

高职药学专业有机化学实验教学的探索

探索有机化学实验教学.根据三年制高职药学专业学生特点,从培养目标出发,利用有限的实验课时,通过精选实验内容,激发学生实验兴趣和积极性,使学生能熟练掌握实验基本操作和基本技能,从而培养出合格的、高素质的药学高等技术应用型人才.     

The role of actors in teaching communication

This paper describes a series of communication workshops designed to improve the consultation skills of third-year clinical medical students during their period of attachment in general practice, and to enable them to understand the differences in perspective and attitude existing between doctor and patient and their effect on the process and outcome of the clinical interview. The workshops involve a group of professional actors as simulated patients. The advantages of this method are discussed in terms of increased lay participation in the teaching.     

A model for teaching about interdisciplinary practice in health care settings

The authors describe a continuum of collaborative interdisciplinary professional practice which can be used for teaching students in health care settings. Choices about the nature of interdisciplinary practice can be made not only on the imperatives of patient care but also on the interpersonal characteristics of health care providers as well as their needs for professional autonomy. This model can enable students to make clear career decisions about the types of interdisciplinary practice best suited to their interpersonal style and professional needs.     

复合课堂教学模式在应用型本科院校中医学专业生理学教学中的应用实践

本文探索了复合课堂教学模式在本院中医学专业学生生理学课程教学过程中的应用和实践。根据应用型本科院校中医学专业学生特点和生理学课程知识章节特点和教学目标要求,通过课前问题导入、临床病例引入课堂、启发式课堂互动、中西医联系比较教学、实验技能教学等多种教学模式并用,以期提高中医学专业学生的生理学教学效果,培养具有高品质应用实践能力与扎实基础理论的医学生。     

混合式教学在非预防医学专业流行病学教学中的运用

目的 通过自评问卷对大样本非预防医学专业学生作流行病学的混合式教学评价,为今后的教学改革提供参考。方法 以2015级非预防医学专业的399名学生为研究对象,通过问卷调查从教师评价、教学环节、教学效果三个维度分析,计数资料用构成比、率表示,组间比较采用χ2检验。结果 发放问卷共399份,有效率97.2%。结果发现在教师评价方面:大多数学生认同网络学习中教师的指导作用(占91.95%),对其课上引导思维的方法表示满意(占86.34%),认为其教学态度很好(占95.87%),赞同采用混合式教学授课(占92.01%)。在教学环节方面:与课前调查对比发现,学生更认可网络教学对学习的效果(Z = - 4.928;P＜0.001),对课程的网络学习资源表示满意(占98.2%),对目前混合式教学模式表示满意(占92.53%)。在教学效果评价方面:大多数学生在网络教学中有很高的参与度(占81.96%),表示新教学模式拓展了思维空间,激发了学习兴趣(占78.35%),认为其提高了学生思维能力、决策能力和综合素质(占82.73%)。结论 混合式教学在流行病学课程的应用中取得明显成效,可为今后的教学改革作重要参考。     

多媒体联合案例教学法在皮肤性病学教学中的应用

目的 观察多媒体联合案例教学法在皮肤性病学教学中的应用效果。方法 选取徐州医科大学2013级和2014级五年制临床医学专业共184名学生作为研究对象,按教学方法不同分为试验组A组和对照组B组,A组包括2014级96名学生,采用多媒体联合案例教学法,B组包括2013级88名学生,采用多媒体联合基础教学法,分别对学生进行一个章节的教学内容教学。授课结束后,对学生进行理论考试和满意度调查两项指标评价教学效果。结果 A组和B组教学完成后,考试测评结果显示,A组学生成绩总体优于B组(t=13.537,P<0.05),A组学生满意度总体优于B组(χ2=9.350,P<0.05)。结论 多媒体联合案例教学法在皮肤性病学教学中应用效果比多媒体联合基础教学法更好,能显著提高学生的理论成绩及临床实践能力,有利于提高教学质量。     

多媒体技术在高职高专病理学教学中的应用与效果

将多媒体技术应用病理学教学中,目的在于提高教学质量和教学效果,形成合理的教学过程结构,使学生在最佳的学习条件下进行学习,达到预期的教学目的,在高职高专生中应用多媒体优化组合的设计进行病理学教学,能取得较好的效果.     

以团队为基础的教学法在护理学基础实验教学中的应用

目的：探讨以团队为基础（TBL）的教学法在护理学基础实验教学中的应用效果。方法：将两个班级分为实验组和对照组,分别采用传统的教学方式和TBL教学法进行教学,以课堂教学质量和期末成绩作为评价标准。结果：两个班级的期末操作考试成绩差异有统计学意义（U=1.98,P〈0.01）。结论：TBL教学法具有灵活性和时代发展性,符合护理学科发展的需要,可提高学生的学习兴趣,增强学生的创新意识和解决问题、分析问题及实践能力,增强学生之间的团队精神和责任感。     

Seminar教学模式在呼吸科研究生临床教学中的应用

Seminar教学法能培养和训练学生探索问题和解决问题的能力。通过在呼吸科硕士生的临床教学中引A．Seminar教学模式，强化学生的文献阅读、综合总结能力和临床科研思维，使学生既能掌握所学知识，又了解相关进展和研究热点，以获得良好的教学效果，为Seminar教学樱文在呼吸科临床教学中的应用提供廖考。