儿科住院医师规范化培训效果评价

目的 探讨儿科住院医师规范化培训效果评价,为临床培训工作积累经验。方法 选取2021年3月—2022年7月潍坊医学院附属医院参加儿科住院医师规范化培训的46名医师纳入研究,随机分为对照组和观察组各23例。对照组采用常规终结性评价,观察组采用形成性评价,比较两组儿科住院医师的年度考核及培训效果。结果 观察组的理论知识为（90.87±3.27）分、临床思维为（90.52±3.71）分、医患沟通为（92.78±3.79）分、技能操作为（93.82±4.13）分,高于对照组的（87.83±4.45）分、（85.93±5.04）分、（88.45±4.42）分、（88.84±5.25）分,差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组临床专业知识、激发学习积极性、临床专业技能、查阅资料能力、培养解决问题能力、发展临床思维、提高合作能力、提高管理患者能力、语言表达能力、对评价的满意度评分高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 在开展儿科住院医师规范化培训当中,加强科学的评价,能培养出更具责任感、胜任能力更强的儿科医师,在儿科规范化医师培训中发挥了良好的作用。     

基于雨课堂的混合教学模式在“四证合一”临床专硕研究生培养中的应用

目的 探讨互联网平台(雨课堂)+CBL+情景模拟教学法在“四证合一”临床医学专业学位硕士研究生住院医师规范化培训临床教学中的应用。方法 通过互联网平台(雨课堂)工具的辅助,在住院医师规范化培训的临床教学中运用CBL+情景模拟的教学方法,并与传统教学培训相比较,根据学员出科理论成绩、出科技能考核成绩、出科综合成绩、满意度调查,对两种教学模式进行比较及评价。结果 互联网平台(雨课堂)+CBL+情景模拟教学法在临床带教中能起到更好的效果。结论 互联网平台(雨课堂)+CBL+情景模拟教学法较传统学教学培训相比,提高了平时成绩、理论知识和操作技能考试成绩,学员满意度更高,具有一定推广价值。     

救护团队培训中情景模拟结合视频教育的运用

目的探究情景模拟结合视频教育在产科急危重症救护团队培训中的运用。方法选择深圳市宝安区沙井人民医院产科6 0名不同年资护理人员,以日常工作小组为单位随机分为对照组和观察组,每组3 0名。对照组运用传统教学模式培训,观察组运用情景模拟结合视频教育模式培训。再观察并对比两组救护人员技能考核及理论考试的成绩。结果观察组技能考核成绩为(8 9.2±5.4)分显著高于对照组的(7 8.3±6.3)分,差异具有统计学意义(P0.0 5);观察组理论考核成绩为(9 2.4±6.3)分显著高于对照组的(7 2.4±5.3)分,差异具有统计学意义(P0.0 5)。结论在产科急危重症救护团队培训中运用情景模拟结合视频教育,可提高产科护理人员的救护技能,使其能够结合理论知识与经验迁移到临床救护工作中,使临床急救配合常规化、程序化,进而提高临床救护质量。     

情景模拟教学在消化内科住院医师规范化培训中的应用

目的探讨情景模拟教学方法在消化内科住院医师规范化培训中的教学效果。方法将本院新入职的内科住院医师随机分为两组,在消化科常规教学的消化道大出血内容的教学中分别采用情景模拟教学法,及专题讲座教学法,观察两组规培医师的出科考试成绩和对课程的满意度等调查。结果考试内容中涉及基础知识内容的,两组成绩比较没有可比性(P>0. 05),涉及病例分析内容考的试总成绩,接受情景模拟教学法的医师成绩优于传统专题讲座教学法的医师(P <0. 05)。结论情景模拟教学方法在激发学习兴趣,培养住院医师的表达能力和沟通能力,培养团队合作能力和临床胜任能力,提高抢救效率等方面相对于传统讲座教学方法有明显优势,可以作为一种常规教学方式进行推广。     

高仿真呼吸系统纤维支气管镜训练模拟器在麻醉科纤维支气管镜教学中的应用

目的 通过观察高仿真呼吸系统纤维支气管镜训练模拟器在纤维支气管镜教学中的效果,探讨高仿真模拟教学在纤维支气管镜临床教学中的作用。方法 选取2020年11月—2021年10月在麻醉科实习或轮转的培训医师或实习医师40人,根据教学方法不同随机分为两组,每组20人,对照组采用传统的理论授课和临床观摩的方法进行培训,观察组则采用理论授课、临床观摩、训练模拟器模拟训练等方法进行培训。两组学员在年龄、性别、工作年限等一般情况上比较差异无统计学意义(P>0.05)。分别对两组学员培训前后进行理论考核和模拟操作考核,记录两组学员理论考核成绩、在模拟器上完成纤维支气管镜检查所需时间以及临床实践中3 min内引导插管成功率。记录两组学员培训前后理论考试成绩的提高值以及模拟器上模拟操作所用时间的缩短值。结果 与对照组比较,观察组培训后理论考核提高成绩为(23±8)分,高于对照组提高的成绩(11±7)分,差异有统计学意义(P<0.05)。培训前后对照组模拟器上完成纤维支气管镜检查所需时间缩短(51±31)s,明显少于观察组缩短时间(96±26)s,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比...     

情景模拟与阶梯训练在社区急救技能培训的研究

目的探析情景模拟联合阶梯训练在社区急救技能培训中的效果及价值。方法以荔湾区40名社区医护人员为培训对象,自2015年4月1日—2017年1月31日期间采用情景模拟联合阶梯训练法对社区急救技能进行培训,观察对比培训前后急救理论知识、单项急救技能及综合急救能力情况。结果培训后受训者急救理论知识考核合格率100.00%,明显高于培训前70.00%(P<0.05),急诊理论考核平均得分94.65±8.26分,明显高于培训前平均得分80.35±10.28分(P<0.05);培训后受训者基本急救单项技能得分和急救综合能力评分均明显高于受训前各项得分(P<0.05)。结论情景模拟联合阶梯训练可明显提高社区医护人员急救理论知识储备、单项急救技能水平及急救综合能力,应用效果确切,可在全国范围内进一步推广和应用。     

住院医师规范化培训效果评价研究

目的通过对住院医师培训的效果进行评价,为进一步提高住院医师的培训质量提供依据。方法对2009²012年我院住院医师的规范化培训成绩和考核结果进行讨论和分析,同时相应地提出几点住院医师规范化培训的建议。结果通过对规范化培训考核评价,结果表明2011、2012年各项考核项目均比2009年有较大提升。结论考核评价是住院医师规范化培训中的一个重要环节,通过对考核评价的分析,可以判断和保证其培训成效,为检验考核成效及改进培训质量提供依据。     

Mini-CEX教学法在儿科住院医师规范化培训超声心动图教学中的应用

目的：探讨迷你临床演练评估量表（Mini Clinical Evaluation Exercise，Mini-CEX）在儿科住院医师规范化培训超声心动图教学中应用的可行性及效果。方法：对2021年1月-2022年12月在南京医科大学附属儿童医院超声科进行住院医师规范化培训的儿科专业的120名住院医师，超声心动图培训4周，2022年度学员为实验组，学习期间及出科考核中应用Mini-CEX结构式量表评估其临床能力，2021年度学员为对照组，采用传统教学及考核，两组学员出科时均进行理论+实践考试。评估Mini-CEX作为教学指导和考核方法的效果。结果：实验组学员学习期间及出科考核共4次使用Mini-CEX量表，60名住院医师共完成量表240份。所有学员出科时Mini-CEX检测结果均合格，医疗面谈、超声检查、临床判断、医患沟通、组织效能、人文关怀和整体评价的得分分别为8.7±0.5分、8.3±0.7分、8.5±0.6分、8.5±0.5分、8.4±0.6分、7.9±0.7分、7.7±0.6分。与对照组相比较，实验组学员出科理论成绩与实践成绩均较有不同程度的提高，差异具有统计学意义。结论：Mini -CEX 评估体系在儿科专业规培学员超声心动图教学中简便易行，操作性强，对规培医师的全方位培养有一定的帮助，可以作为儿科住院医师超声心动图教学的测评方法。     

上海放射学住院医师规范化培训考核效果回顾性分析

目的回顾性分析上海市放射学住院医师规范化培训技能考核的形式和内容,探讨影响规范化培训技能考核成绩的相关因素。方法对2001—2009年,共计260名医学影像学住院医师参加规范化培训技能考核的理论题成绩以及技术操作成绩,运用描述性分析、秩和检验等方法对数据进行研究。结果（1）放射学住院医师规范化培训CT基础理论题考核成绩的影响因素包括年龄（P=0．000）和毕业专业（P=0.012）：（2）MRI理论题考核成绩的影响因素为毕业院校类别（P=0．001）;（3）介入放射学理论题考核成绩的影响因素为服务医疗机构（P=0．042）;（4）CT操作技术考核成绩的影响因素为毕业院校类别（P=0,014）和医疗服务机构（P=0．015）,差异具有统计学意义。结论住院医师规范化培训是医师成长的重要阶段。住院医师的学习经历和其所在医院工作情况直接影响其临床技能培训与考核的效果。     

高级生命支持团队情景模拟培训模式的实施与效果评价

目的:探讨高级生命支持(ACLS)团队情景模拟培训模式在重症监护病房(ICU)中的培训效果和应用价值。方法:选取2019年3月至7月我院ICU的医护人员50名,采用随机数字表法随机分为实验组与对照组,每组各25名。对照组采用传统培训模式,实验组采用ACLS团队情景模拟培训方案,培训结束后,对2组培训效果进行评价。结果:实验组理论考核和CPR技能成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组各项软技能考核成绩和综合成绩均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在ICU中实施高级生命支持技能团队情景模拟培训模式后,能够有效提高医护团队的临床实践能力和专业理论水平,值得临床应用及推广。     

妇产科住院医师培训的量化考核

目的 为强化妇产科住院医师的培训和管理，提高其综合医学素质。方法 针对住院医师存在的主要弱点，制订培训考核细则，进行量化考核。结果 经过1年的努力，甲级病案率和发表论文的数量明显增加；安全医疗状况有所改善；考核性查房的成绩和优质手术率无明显改善。结论 量化考核比较客观、公正、促进了住院医师综合综合素质的提高。     

情景模拟教学对于培养新护士创新能力的研究

目的探讨情境模拟教学对新护士创新能力的培训效果。方法 2014年8月—2015年8月将120名新护士随机分为对照组和观察组各60名,对照组采用传统式带教模式,观察组采用情境模拟教学带教模式,培训时间为1年,比较两组护士的各项培训效果。计量资料组间比较采用t检验,P0.05表示差异有统计学意义。结果培训后实施情景模拟教学的观察组护士的5个维度(开放思想、评判思维自信心、分析能力、系统化能力、求知欲)成绩和总得分成绩[(52.16±7.61)、(46.68±4.74)、(46.67±6.29)、(46.00±6.92)、(47.51±7.33)、(335.67±20.13)分]均显著高于对照组[(40.67±6.86)、(39.83±7.01)、(41.33±8.73)、(41.34±8.72)、(42.83±6.76)、(300.69±15.83)分],差异均有统计学意义(均P0.05)。观察组护士的理论知识、技能操作、沟通能力成绩[(91.30±3.20)、(93.10±3.80)、(80.60±2.81)分]均优于对照组[(86.70±3.19)、(88.30±3.10)、(82.41±3.60)分],差异均有统计学意义(均P0.05)。结论情景模拟教学能提升新护士的创新能力,使其尽快角色适应能力,提高护理质量。应用情景模拟教学培训新护士是可行、有效的。     

医学模拟培训中心提高住院医师临床技能效果的研究

住院医师规范化培训最早于19世纪末起源于德国,我国自1988年卫生部开始开展住院医师培训试点和1993年颁发实施<临床住院医师规范化培训试行办法>以来已有20年历史.国内外的实践证明住院医师规范化培训是青年医师成长为优秀临床医师不可逾越的培训阶段[1].自20世纪90年代始,高仿真模拟训练系统用于医学教育领域,通过外形和真人一样的模拟病人、模拟医学场景,实现医生在"真实"场景下对病人的治疗.由于效果显著,国内外不少医院和医学院校建立了自己的医学模拟培训中心或临床技能培训中心[2-4].但是,国内的研究多是将中心用于医学生教学,作为医学生毕业考试和取得执业医师证之前的操作练习使用,对受训住院医师的培训和研究较少.我院是一所综合性三甲医院,于2007年建立了医学模拟培训中心,现就通过评价模拟中心专项技能模拟教学方式对提高住院医师临床技能的效果以探讨中心建设的意义.     

住培结业考核新模式探索

住培结业考核是培训制度建设中一项必不可少的重要组成部分,是检验住院医师培训过程和实际效果的重要依据,也是评价临床教学质量和管理能力的指标之一.以能力为导向,是国际公认的住院医师规范化培养模式,上海市2010年建立的住培制度,围绕培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论、专业知识和临床技能,能独立承担本学科常见疾病诊治工作的临床医师为目标,借鉴国际经验,探索适合国情的住培结业考核新模式.复旦大学附属中山医院根据上海市的住培制度,结合自身实际,在住培结业考核方面进行了深入的探索.     

住院医师规范化培训存在问题分析与对策探索

住院医师是医院人才梯队建设的基础。完善临床住院医师规范化培训工作,是提高青年医师综合素质的重要途径,对培养高层次的医学人才起着承上启下的作用。针对住院医师规范化培训与在职研究生教育中的衔接不畅、评估考核机制不善、政策落实不力以及软硬件设施急需提高等问题,提出了实现二者的有效衔接,通过完善评估机制、配套设施和服务体系,以期探索出完善医师培养方法并提高青年医师综合素质的新途径。     

基于某市内科住院医师结业技能考核分析谈提高内科住院医师培训质量

目的：通过对某市内科住院医师的成绩进行统计学分析，寻找内科住院医师培训各方面的不足之处。方法：采用SPSS分析软件对2015—2017年本市的内科住院医师结业技能考核成绩进行描述性统计、卡方检验、信度和难度系数分析的方法进行研究。结果：病史采集、回答问题和检验报告分析是结业技能考试的失分项目，某些年份心电图判读、检验报告分析和技能操作的设置不尽合理，某些考核项目难度过大，也侧面反映出内科住院医师整体能力和知识中存在的薄弱环节。结论：各培训基地应该按照培训大纲的要求对规范化培训住院医师进行全方位的培训，尤其是注重其沟通能力的训练，科教管理部门应探索完善更加科学全面的内科住院医师考核形式。     

情景模拟法在临床护理急救技能培训中的应用

目的探讨情景模拟教学法在临床护理急救技能培训中的效果。方法对全院451名护士采用情景模拟教学法进行急救技能培训,培训结束后进行模拟情景考核,并于1周后随机抽考,将效果与传统教学方法进行比较分析。结果观察组护士各个项目的考核得分均高于对照组护士。结论情景模拟教学法有利于提高护士综合急救技能能、增强急救意识、激发学习兴趣和培养团队协助精神。     

军队医院文职护士野战输血情景模拟演练效果分析

目的探讨野战输血情景模拟演练在军队医院文职护士培训考核中的应用效果。方法 2013年12月—2014年7月对本院文职护士进行野战救护技能培训,成立训练考核小组,制定培训方案,确定野战输血为考核项目,先展开摸底考核,建立成绩档案,后按计划对培训内容进行比武考核。结果对本院文职护士野战输血情景模拟演练培训前后成绩对比,显示培训后成绩较培训前有明显提高。结论实施野战输血情景模拟演练考核大大提升文职护士野战救护技能水平。     

住院医师规范化培训考核实践及探索

住院医师规范化培训考核工作是培养合格临床医师的重要环节。以安徽医科大学第二附属医院为例,介绍了医院住院医师规范化培训背景、现状及考核实践,对考核中发现的问题进行了分析并提出改进建议,为持续改进培训工作提供参考。     

情景模拟教学法在急救技能公众化培训中的应用研究

目的评价情景模拟教学法在急救技能公众化培训中的应用效果。方法以昆山市急救中心开展急救技能公众化培训的118名学员为情景模拟教学组,另80名学员为传统教学组,比较两组教学法的成绩及学员、教师评价。结果情景模拟教学组的平均成绩高于传统教学组(94.05±1.79 vs 85.40±1.87),差异有统计学意义(t=32.788,P0.0001)。116名(98.31%)学员认为情景教学法能激发学习兴趣;112名(94.91%)学员认为情景教学法培养了思维能力和判断能力,增强参与急救的自信心。教师在授课方式、教学目标、教学技巧等5个方面均支持情景教学法。结论情景模拟教学法可增强学员学习兴趣和自主学习的能力,有效提高急救技能公众化培训的效果,值得推广。