180名医学生应对突发公共卫生事件心理状态调查

目的了解临床医学、预防医学专业医学生应对突发公共卫生事件的心理状态。方法分层整群随机抽取某医科大学三年级与五年级临床医学与预防医学学生180人,采用突发性公共卫生事件问卷进行问卷调查,并进行统计分析。结果面对突发公共卫生事件,不同专业的学生在恐惧与疑病方面的差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05);男女学生在恐惧方面的差异有统计学意义(P<0.05);不同专业、年级医学生在抑郁、恐惧、强迫-焦虑方面的差异有统计学意义(P<0.05),且五年级临床学生得分高于其他年级及专业学生。结论医学生应加强心理医学、行为医学等方面的学习,以提高突发公共卫生事件的应对能力及心理健康水平。     

医务人员件应对突发公共卫生事件能力的培养

目的医务人员应对突发公共卫生事件能力是妥善解决突发公共卫生事件预防控制的重要保障。方法通过分析卫生体系概况、近10年传染病疫情态势以及突发卫生公共事件的发生情况以及北京医疗机构卫生应急现状等,剖析突发卫生公共事件应急处置中存在的问题以及医务人员应对突发公共卫生事件的不足之处,提出医务人员应对突发公共卫生事件能力培养措施及方法。结果提高了医务人员应对突发公共卫生事件的能力。结论通过对医务人员突发公共卫生事件应急能力的培训,使之正确地运用法律法规,忠实地履行其职责;全面、准确地实施卫生应急预案;规范、有序地开展卫生应急工作。     

九江市疾病预防控制机构人力资源现状及对策

培养和造就一支能应对突发公共卫生事件的专业人才队伍，是建立完善突发公共卫生事件应急处理机制的重要内容，是发展疾病预防控制事业，提高应对突发公共卫生事件能力的关键。为了解九江市应对突发公共卫生事件的人力资源现状，探索加强应对突发公共卫生事件人才队伍建设的对策，我们对我市疾病预防控制机构应对突发公共卫生事件人力资源状况进行了调查，现将结果分析如下：     

校外导师制对预防医学本科生应急能力培养的效果评价

[目的]评价校外导师对预防医学本科生处理公共卫生突发事件能力的培养效果. [方法]聘请疾病预防与控制中心(CDC)的专业人员作为预防医学本科生的校外导师对学生进行实际工作能力的指导,培养其处理突发公共卫生事件的能力.并采用问卷调查和访谈相结合的方法,对这一教学改革的效果进行调查、分析与评价. [结果]相对教改前,教改后学生的实际工作能力有显著提高(P<0.05). [结论]校外导师制能够提高预防医学本科生的处理突发公共卫生事件的能力, 同时加强了他们对于理论知识学习的兴趣.     

临床医生公共卫生素养现况调查及对医学生培养的启示

目的 了解重大公共卫生事件下临床医生的职业防护现状、存在的问题及对临床医学专业培养问题的观点,为临床医学专业培养模式完善提供借鉴。方法 采用问卷调查法对一家省属三甲综合医院临床医生的疾病预防控制素养、应急防护素养及对医学生培养建议情况进行调查。结果 共计收回227份有效问卷。该院临床医生公共卫生素养较高,多项指标均超过90%。但公共卫生相关法律法规知识相对欠缺,仅有116人（51.10%）主动学习过传染病学、流行病学等相关知识,102人（44.93%）不了解《中华人民共和国传染病防治法》。仅有146人（64.32%）接受过突发公共卫生事件临床救治培训,只有36人（15.86%）是在学校接受到的培训,突发公共卫生事件的实践培训相对缺乏。在口罩分类、口罩差别、防护服培训、隔离服培训等应用上,去过一线的医生掌握更好（P值分别为0.004,0.013,0.039和 0.005）。结论 应注重临床医生的公共卫生法律法规知识普及,个人防护培训亟需重视。树立“预防 - 诊治”相结合培养理念,重视医学生在校期间的突发公共卫生事件应急能力训练。     

学校突发公共卫生事件的特点及应对措施

目的了解近年学校突发公共卫生事件的特点及造成的影响,提出应对措施。方法利用网络直报系统中的突发公共卫生事件案例信息及收集的相关资料,分析学校突发公共卫生事件的特点。结果学校是突发公共卫生事件高发场所,发生事件类型多为传染病暴发、重大食物中毒事件和学生群体性不明原因疾病,因预防接种引起的群体性心因反应事件也时有报道。事件具有极大的隐蔽性和不确定性,涉及的对象为特殊群体,产生社会负面影响较大。结论加强学校突发公共卫生事件应急能力的建设,完善相关制度和应急预案,重点加强传染病预防和对食品安全的管理,注重各部门间的合作以应对突发公共卫生事件的发生。     

宁波市海曙区突发公共卫生事件应急管理现状及对策

突发公共卫生事件是指突然发生，造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。随着城市化进程的加快，人口的不断聚集，人们面临的各种健康危害因素也随之增加，重大传染病、重大食物中毒等突发公共卫生事件时有发生。预防传染病、控制中毒事件仍然是全球当前乃至今后相当长一段时期重要的公共卫生工作。本文试对海曙区突发公共卫生应急管理做一个系统的分析，就加强突发公共卫生应急体系建设，提高应急管理能力作初步探讨，以期为突发公共卫生事件的有效应对提供一些经验，为政府决策作参考。     

张家港口岸应对突发公共卫生事件能力评估与对策分析

目的调查张家港口岸突发公共卫生事件应对能力,为完善应急预警体系提供依据。方法采取调查问卷与专题讨论相结合的方式,调查各层次的张家港口岸突发公共卫生事件处置人员共67人。结果卫生检疫人员与医务人员相关知识总体掌握情况较好,但医务人员检疫传染病和禁止入境传染病知晓率两项指标掌握情况不好;卫生检疫人员与医务人员在应对突发公共卫生事件自评方面显示出专业优势不同,但在应对核与辐射事件、生物恐怖、不明原因疾病和自然灾害事件等方面的评分总体较低。结论张家港口岸突发公共卫生事件应对能力总体较好,但卫生检疫人员与医务人员均需进一步加强相关知识学习。     

试论全国高等学校预防医学专业卫生部规划教材的演变规律与特点

人类与疾病、灾害的斗争史是永恒的，在与疾病、灾害的斗争中，预防医学与临床医学各自发挥了不可替代的作用。尤其是在近年来突发公共卫生事件的监测、预警及应急处理中，预防医学的医师与专家们更是控制和消除突发公共卫生事件的危害、保护公众健康和生命安全的中坚力量。     

贵州省2000～2003年应对突发公共卫生事件存在问题及影响因素分析

[目的]分析贵州省突发公共卫生事件应急处理中存在的问题及影响因素，为制定我省突发公共卫生事件的预防控制策略提供依据。[方法]以贵州省各县（区）疾病预防控制机构为调查对象，普查2000~2003年贵州省突发公共卫生事件及处理情况；用Excel和Spss for windows 10.0进行数据录入和统计分析。[结果]2000~2003年处理突发公共卫生事件中存在主要问题是：报告不及时、处理不及时、多部门共同处理事件中组织协调较差、卫生工作人员不足、交通工具不足、患者主要在乡镇卫生院救治、事发地交通不便、实验室检验检测能力较差。经Logistic回归分析，2000~2003年应对突发公共卫生事件中处理是否及时、报告是否及时、领导小组是否成立、每万人口拥有疾控人员情况等是影响事件处理情况的主要因素。[结论]认真贯彻《中华人民共和国传染病防治法》、提高应急人员应对能力和疾控机构实验室检验检测能力对预防和应对我省突发公共卫生事件具有重要意义。     

加强高职高专医学生公共卫生和临床医学整合教育的思考

文章讨论了由突发公共卫生事件引发的对构建现代公共卫生和临床医学整合教育模式的反思及其对策措施.透过SARS危机，暴露出我国现行医学教育体制上存在的医防分离的严重性，提示我们应借鉴21世纪医学生培养目标与要求，改革医学教育模式，促进多学科、跨专业的合作，建立以社区为目标、以问题为中心的公共卫生与临床医学整合教育的全新综合化课程体系;积极推广计算机辅助教育（CAI），加强运用现代化教学手段;建设以社区实践为主要内容的公共卫生和临床医学整合教育基地，加强高职高专医学生实践技能的培养，以构建新型高职高专医学人才培养模式，培养防治结合的新型实用型医学人才.     

安徽省高校医学生突发公共卫生事件应急管理能力现状及影响因素研究

  目的   调查安徽省医学生突发公共卫生事件应急管理能力现状及其影响因素，为进一步协同提高全社会的突发公共卫生事件应急管理水平提供依据。
  方法   采用线上问卷调研的方法，对安徽省4所本科医学类院校的1 287名在校医学生进行问卷调研；采用多元线性回归分析影响医学生突发公共卫生事件应急管理能力现状的相关因素。
  结果   本次调研共收集有效答卷1 190份，有效回收率92.46%。医学生突发公共卫生事件应急管理能力的平均得分为（54.51 ± 10.79）分。多元线性回归分析结果显示:相比新事物新知识接受能力差的医学生，接受能力很好的同学应急管理能力得分提高19.456分，较好的提高15.807分，接受能力一般的提高12.016分（P < 0.01）；相比理论课学习后偶尔复习的医学生，经常复习的同学应急管理能力得分提高8.322分，有时复习的提高3.801分（P < 0.01）；相比没系统学习过卫生急救医学相关课程的医学生，系统学习过的同学应急管理能力得分提高4.165分（P < 0.01）；相比女性医学生，男性学生应急管理能力得分提高3.408分（P < 0.01）；相比来自城市的医学生，农村同学应急管理能力得分降低2.872分（P < 0.01）；相比学习成绩差的医学生，学习成绩很好的同学应急管理能力得分提高11.074分，较好的提高8.781分，一般的提高5.619分（P < 0.01）；相比未参加过临床见习的医学生，参加过临床见习的同学应急管理能力得分提高1.680分（P < 0.05）。
  结论   安徽省医学生的突发公共卫生事件应急管理能力处于中等水平，有待进一步提高。应通过提升学生对于新事物的接受能力，督促学生按时课后复习，严抓学生专业课学习成绩等措施，提高医学生突发公共卫生事件应急管理能力。
     

临床医学教学效果现状的调查研究

目的了解临床医学教学效果的现状。方法采用问卷法对3所医学院的临床医学本科学生进行调查,收集影响医学教学效果的主要因素,不同教学模式的教学效果以及目前临床医学教学过程学生不同能力提高程度的情况。结果学生普遍认为影响医学教学效果的主要因素是"教学方法和教学手段"、"学生的学习兴趣"、"理论知识与实践结合程度"和"教师素质"。63.9%的学生认为需要根据教学内容选择合适教学模式。此外,教学过程学生的思维能力和创新能力仍未得到很大的提高。结论采用适合的教学模式,灵活的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣,结合实践,有利提高医学教学效果,提高学生的综合能力。     

中国突发公共卫生事件实验室检测现状的研究

[目的]分析我国突发公共卫生事件实验室检测工作现况及存在的问题,探讨提高突发公共卫生事件实验室诊断支持能力的途径与策略.[方法]应用描述性流行病学方法,利用统一的调查表收集并分析2005～2006上半年通过国家突发事件网络直报系统报告并已结案的突发公共卫生事件在实验室检测等环节的有关信息.[结果]突发事件总体实验室检测率为52.09%,其中传染病事件实验室检测率低于平均水平,为48.37%;东部地区实验室检测率略高于中、西部地区.[结论]目前,我国突发公共卫生事件实验室检测率仍较低,基层医疗机构及县级疾控机构的检测能力仍显不足,主要依赖于上级疾控机构,还不能很好地适应突发事件应急处置的需要.     

山东省及其六市地疾控机构非典应急反应调查

目的:为调查研究省直预防医学系统及6市地疾病预防控制中心(卫生防疫站)应对突发公共卫生事件的速度、能力及存在的不足,为今后应对有可能发生的公共卫生事件提供科学依据和有实用价值的建议,以不断完善公共卫生反应机制。方法:印制统一表格对所调查单位进行非典型肺炎(以下简称非典)应急反应速度、应对能力(包括人力、物力、财力等)调查。结果:省直预防医学系统均组织了抗非典专业队伍,并进行外环境的消毒。在开支中,主要是其他开支、购买消毒药品和防护用品,分别占38.94%、19.63%和18.49%。由省疾控中心人力和财力可见,省疾控中心在省直预防医学系统中起主要作用,其抗非典专业人数103人(占67.32%)和开支504.52万元(占85.18%)。6市地疾病控制中心(卫生防疫站)在抗非典型肺炎期间,下发了一些文件,建立了相应的专业队伍(流行病学、消毒、微生物检验、后勤等)共计728人,平均121人/市。对可疑病例、可疑接触者进行了流行病学调查,并能及时上报。与社会联合行动,在主要交通要道、车船港枢纽等设置了监测哨点。6市地疾病控制中心(卫生防疫站)为抗击非典共开支280.7万元,主要用于购买防护用品和消毒药品。结论:所调查单位对非典这一突如其来的疾病,均有一定的反应速度和反应能力,但反应速度还不够快,应急反应?     

三起突发公共卫生事件的应急救援

目的完善突发公共卫生事件的应急救援措施。方法回顾性分析2006年3月十堰市发生的三起突发公共卫生事件的应急处理和医疗救援,总结其得与失。结果三起突发公共卫生事件应急救援成功。结论迅速、高效、有序地进行各项医疗卫生救援,可最大程度地减少人员伤亡和健康危害。     

急救医学新模式新技术的研究与影视录像制作

目的探索急救医疗服务体系建设及运行的有效模式，创作急救医学影视教材，提高急救医疗质量和水平。方法（1）对国内外急救医疗体系的建设与发展进行调研、分析，总结特点，积累资料；（2）充分利用有效资源，创建急救医学运行模式；（3）制作现代急救医学影视教材；（4）运用实践。结果按新模式运行后各急救医疗指标均明显提高。结论该项目成果能规范急救医疗服务行为，提高急救效能，提高对危重患者救治和对突发公共卫生事件及灾害事故的应对能力和水平，具有可推广性。     

武汉市大学生对SARS的认知态度和行为

目的了解武汉市大学生对SARS的认知、行为、态度及心理变化,探索大学生对突发性公共卫生事件的反应能力,为今后在大学生中进行突发性公共卫生事件的健康教育提供依据.方法在国家每天公布SARS疫情后的第2周初和第3周末,先后2次对武汉市1 090名大学生进行有关SARS认知、态度、行为和心理状况等问卷调查.结果 97.9%的大学生关注SARS,对SARS基本知识和预防措施了解程度较高.97.5%的学生采取了预防措施,91.9%的学生因SARS而取消了旅游计划;87.1%的学生表现出战胜SARS的信心,但具有恐惧心理的占12.5%.从前后2次调查结果比较来看,在国家每天公布疫情后第3周末,大学生的关注程度和认知程度明显高于第2周初(P＜0.05).在第3周末,虽然还有8.1%的大学生感到恐惧,但显著低于第2周初(P＜0.05);医学生和非医学生差异无显著性.结论宣传教育对大学生SARS认知水平的提高和抗击SARS心理承受能力的增强起了非常重要的作用.     

Does learning emergency medicine equip medical students for ward emergencies?

The aim of this study was to assess the competence of senior medical students in recognizing and managing life-threatening ward emergencies and to compare the competence of a group that had received emergency medicine teaching with one that had not.
This was achieved by asking 60 final year medical students to complete a structured written clinical examination designed to test these skills. Comparisons were made between the group that had received emergency medicine teaching (the 'taught' group) and that which had not (the 'untaught' group) with respect to numerical scores on the examination and the number of fatal management errors committed.
The 'taught' group had an average total score of 285/400 compared with an average score of 223/400 for the 'untaught' group ( P < 0.001). The 'untaught' group committed 0.25 fatal errors per student per case compared with the 'taught' group that committed 0.06 fatal errors per student per case ( P < 0.001).
There is considerable scope to improve the competence of senior medical students for dealing with life-threatening ward emergencies. Students who had received emergency medicine teaching scored significantly better than those who had not suggesting that emergency medicine teaching is a suitable tool to help equip medical students to deal with life threatening ward emergencies.