老年护理院脑卒中吞咽障碍患者健康教育效果评价北大核心

目的探究健康教育对老年护理院脑卒中吞咽障碍患者的影响。方法选取2017年8月至2018年7月宜春市老年护理院脑卒中后存在吞咽障碍患者72例进行研究,按照随机数字表法分为观察组(36例)和对照组(36例)。两组患者均进行康复治疗,其中对照组采用常规护理干预,观察组采用健康教育干预。干预后,比较两组患者健康认知、依从性、吞咽功能、焦虑及抑郁状态。结果健康教育后,观察组对疾病诱发因素、紧急处理措施的疾病基本认知评分分别为(4.75±1.53)分和(3.32±1.23)分,对脑卒中危害认同、预防重要性认同的态度认知评分分别为(6.85±2.44)分和(6.42±2.66)分,对健康饮食、科学运动和加强吞咽训练的行为认知评分分别为(7.55±2.24)分、(5.56±2.45)分和(4.88±1.63)分,以上评分均高于对照组和干预前自身(P<0.05);观察组饮食调护(88.9%)、血压控制(86.1%)、康复训练(91.7%)、规律服药(94.4%)依从性均高于对照组(P<0.05);SSA (标准吞咽功能评价量表)评分为(19.01±2.36)分、SAS (焦虑自评量表)评分为(31.83±5.10)分、SDS (抑郁自评量表)评分为(30.73±5.90)分,以上评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论健康教育在老年护理院脑卒中吞咽障碍患者中的应用,有利于提高患者健康认知、依从性,改善吞咽功能,缓解焦虑及抑郁负面心理。     

老年护理院脑卒中吞咽障碍患者健康教育效果评价

目的探究健康教育对老年护理院脑卒中吞咽障碍患者的影响。方法选取2017年8月至2018年7月宜春市老年护理院脑卒中后存在吞咽障碍患者72例进行研究,按照随机数字表法分为观察组(36例)和对照组(36例)。两组患者均进行康复治疗,其中对照组采用常规护理干预,观察组采用健康教育干预。干预后,比较两组患者健康认知、依从性、吞咽功能、焦虑及抑郁状态。结果健康教育后,观察组对疾病诱发因素、紧急处理措施的疾病基本认知评分分别为(4.75±1.53)分和(3.32±1.23)分,对脑卒中危害认同、预防重要性认同的态度认知评分分别为(6.85±2.44)分和(6.42±2.66)分,对健康饮食、科学运动和加强吞咽训练的行为认知评分分别为(7.55±2.24)分、(5.56±2.45)分和(4.88±1.63)分,以上评分均高于对照组和干预前自身(P0.05);观察组饮食调护(88.9%)、血压控制(86.1%)、康复训练(91.7%)、规律服药(94.4%)依从性均高于对照组(P0.05);SSA (标准吞咽功能评价量表)评分为(19.01±2.36)分、SAS (焦虑自评量表)评分为(31.83±5.10)分、SDS (抑郁自评量表)评分为(30.73±5.90)分,以上评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论健康教育在老年护理院脑卒中吞咽障碍患者中的应用,有利于提高患者健康认知、依从性,改善吞咽功能,缓解焦虑及抑郁负面心理。     

健康教育与心理干预对妊娠期糖尿病合并抑郁患者的影响

目的研究健康教育与心理干预对妊娠期糖尿病合并抑郁患者的影响。方法选取2012年7月1日-2015年12月31日来天津市大港油田总医院诊治的妊娠期糖尿病患者212例,采用Zung抑郁自评量表(SDS)对妊娠期糖尿病患者进行测评,将抑郁指数≥0.5的96例患者随机分为健康教育组32例,健康教育+心理干预组32例,只进行日常保健的32例患者设为对照组。健康教育组在日常保健的同时进行为期4个月健康教育保健,健康教育+心理干预组是在健康教育组的基础上加心理干预,3组分别于治疗前、治疗后进行抑郁自评量表及代谢控制水平测评。结果 (1)健康教育组SDS评分为(44.3±3.4)分,日常保健组的SDS评分为(52.1±4.4)分。两组相比,健康教育组较日常保健组,妊娠期糖尿病合并抑郁患者抑郁指数均显著下降(P0.05)。(2)健康教育+心理干预组评分为(40.1±3.2)分,较健康教育及日常保健组,妊娠期糖尿病合并抑郁患者抑郁指数更为显著下降(P0.05)。结论健康教育与心理干预较日常保健能显著改善妊娠期糖尿病合并抑郁患者的抑郁指数,提高患者的生活质量。因此,在妊娠期糖尿病合并抑郁患者保健中应重视健康教育与心理干预。     

意象画团体辅导干预在女性复发抑郁症中的应用效果及对患者心理应激反应的影响

目的探讨意象画团体辅助干预在女性复发抑郁症中的应用效果及对患者心理应激反应的影响。方法选择2022年2月—2023年1月女性复发抑郁症患者82例为研究对象,根据干预方法分为对照组(40例)和观察组(42例)。对照组采用常规护理及治疗,观察组联合意象画团体辅助干预,两组均完成8周护理干预,比较两组沉思反应量表、情绪调节、认知融合、自评抑郁量表评分、满意度及依从性。结果观察组干预8周后抑郁相关[(23.22±3.15)分]、强迫性冥想[(10.21±1.51)分]、反思[(8.29±1.11)分]及表达抑制评分[(12.15±1.69)分]均低于对照组[抑郁相关(28.63±4.16)分、强迫性冥想(12.14±1.85)分、反思(10.52±1.56)分及表达抑制评分(18.56±2.14)分],差异均有统计学意义(t=5.291、7.542、6.326、5.889,均P<0.05);观察组干预8周后CFQ[(31.25±4.12)分]和HAMD评分[(13.42±2.49)分]均低于对照组[CFQ(40.29±4.51)分、HAMD评分(19.68±3.51)分],差异均有统计学意义(t=6.019、7.326,均P<0.05);观察组干预8周后干预方法、服务态度、干预效果满意度、遵医嘱干预、定期复查及康复锻炼依从性高于对照组(P<0.05)。结论意象画团体辅助干预用于女性复发抑郁症患者中,能降低沉思反应、情绪调节及自评抑郁量表评分(减轻心理应激反应),有助于改善患者认知融合水平,可获得较高的满意度及依从性,值得推广应用。     

健康教育对神经症患者焦虑抑郁情绪的影响

目的探讨健康教育对神经症患者焦虑抑郁情绪的影响。方法将70例神经症患者随机分为两组,每组35例。两组均给予常规药物治疗及常规精神科护理,研究组在此基础上联合健康教育。观察8周。于健康教育前及健康教育8周末采用焦虑自评量表、抑郁自评量表评定焦虑抑郁状况。结果健康教育8周末,两组焦虑自评量表、抑郁自评量表总分均较健康教育前有显著性下降,差异有统计学意义(P<0.05或0.01);同期两组间比较,健康教育前两组评分差异均无统计学意义(P>0.05),但健康教育后研究组均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或0.01)。结论健康教育可增强神经症患者的自信心,消除不良行为,提高治疗依从性,显著改善其焦虑抑郁情绪。     

系统性健康教育对恶性肿瘤化疗患者治疗依从性及生活质量的影响

目的探讨系统性健康教育对恶性肿瘤化疗患者治疗依从性及生活质量的影响。方法将2017年3—12月收治的恶性肿瘤化疗患者98例按随机数字表法随机分为2组,每组49例,观察组接受系统性健康教育,对照组接受常规健康教育。干预前后采用Morisky服药依从性问卷(MAQ)评价服药依从性,采用疼痛控制障碍问卷(BQ)及VAS评价患者对疼痛管理及药物的认知,采用Zung氏焦虑自评量表(SAS)、Zung氏抑郁自评量表(SDS)、正性负性情绪量表(PANAS)评价心理状态变化,采用世界卫生组织生活质量量表-BREF (WHOQOL-BREF)评价患者生活质量变化情况。结果干预后,观察组MAQ评分为(7. 38+1.77)分,高于对照组的(5.92±1.06)分;而BQ和VAS评分分别为(25.37±3.54)分和(2.76±0.68)分,低于对照组的(35.05±5.51)分和(3.87±0.73)分;观察组SDS和PANAS负性情绪评分分别为(35. 37±6.54)分和(24.21±4.25)分,低于对照组的(43.05±7.51)分和(29. 17±4.24)分;PANAS正性情绪评分为(33.39±5. 14)分,高于对照组的(22. 36±4. 17)分;观察组心理、社会和环境功能评分分别为(30. 37±4. 54)、(27. 03±4. 03)和(20.39±4.14)分,均高于对照组的(25.05±4.51)、(19.35±3.01)和(11.09±3.19)分,上述差异均有统计学意义(P 0.05)。结论系统性健康教育可提高恶性肿瘤化疗患者治疗依从性,缓解不良情绪,这对改善患者生活质量有重要意义。     

应用看图对话工具对糖尿病伴发抑郁症患者健康教育的效果评价

目的探讨应用看图对话工具对糖尿病伴发抑郁症患者健康教育的效果。方法将2011年6月—2012年6月住院的80例2型糖尿病伴发抑郁症患者随机分为试验组与对照组,每组40例,对照组采用常规健康教育,试验组此基础上使用国际糖尿病联盟(IDF)的4幅"糖尿病看图对话工具"对患者健康教育。数据输入SPSS 13.0软件进行统计学处理,采用t检验比较2组干预前后血糖控制情况、自我管理行为量表(DSCS)评分情况、抑郁自评量表(SDS)评分情况。结果干预后2组患者血糖控制情况、自我管理行为、抑郁程度明显优于干预前(P0.05);干预后试验组患者FBG为(6.41±1.24)mmol/L、2h PBG为(8.05±1.46)mmol/L、Hb A1c为(5.49±0.65)mmol/L,对照组患者FBG为(7.67±0.43)mmol/L、2h PBG为(9.72±1.24)mmol/L、Hb A1c为(6.77±0.68)mmol/L。试验组患者血糖控制情况明显由于对照组(P0.05);自我管理行为各维度得分均优于对照组(P0.05);SDS得分为(42.15±6.20)分,明显低于对照组患者SDS得分(48.12±6.43)分(P0.05)。结论应用看图对话工具对糖尿病伴发抑郁症患者进行健康教育能够控制患者血糖水平,缓解其抑郁症状。     

基于行为转变模式的健康教育对产后抑郁症患者躯体不适感和消极情绪的改善效果分析

目的 探讨基于行为转变模式的健康教育对产后抑郁症患者躯体不适感及消极情绪的影响。方法 选取2019年1月—2022年1月就诊于绍兴第二医院医共体总院的产后抑郁症患者60例,随机分为对照组与干预组各30例,常规进行抗抑郁药物治疗,对照组同时开展常规健康教育干预,干预组开展行为转变模式的健康教育干预。采用患者健康问卷(PHQ-15)对干预前、后患者躯体不适感状况进行调查,采用爱丁堡产后抑郁自评量表(EPDS)、汉密顿抑郁量表(HAMD-17)、抑郁自评量表(SDS)对抑郁症状进行评估。结果 干预前两组患者PHQ-15评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组PHQ-15评分均低于干预前,且干预组(15.30±3.15)分低于对照组的(7.56±2.05)分,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前两组患者EPDS、HAMD-17、SDS评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组EPDS、HAMD-17、SDS评分均低于干预前,且干预组的EPDS分值为(6.40±0.34)分、HAMD-17分值为(12.12±2.57)分、SDS评分为(48.12...     

脑源性神经营养因子与抑郁症共病2型糖尿病的关系研究

目的分析脑源性神经营养因子(BDNF)对抑郁症共病2型糖尿病发病及预后的影响,了解BDNF水平变化是否是2型糖尿病和抑郁症共同的相关因素。方法收集45例抑郁症伴2型糖尿病患者资料(DDM组),同时收集41例抑郁症不伴2型糖尿病患者资料(NDDM组),以45例健康体检人群资料作为对照组。采集各组心理量表得分、糖代谢指标、体检指标、糖尿病并发症情况及治疗前后BDNF含量,并通过构建Logistic回归模型,探讨血清BDNF水平是杏为抑郁症和2型糖尿病的相关因素。结果 DDM组和NDDM组接受治疗后BDNF含量均高于治疗前水平,差异有统计学意义(P0.001),表明经过抗抑郁症治疗,患者血清.BDNF水平明显升高;BDNF水平为抑郁症的保护因素,OR为0.782,95%CI(0.702~0.872),BDNF的水平越高,患抑郁症的危险性越小;年龄、空腹血糖(FPG)浓度及BDNF水平为抑郁症共病2型糖尿病患病的相关因素,其中年龄和FPG为负相关,血清BDNF为保护因素,OR为0.835,95%CI(0.736~0.948)。结论血清BDNF浓度增高可降低抑郁症及共病2型糖尿病的风险。     

绝经后2型糖尿病患者饮食治疗依从性的影响因素分析

目的分析绝经后2型糖尿病患者饮食治疗依从性的影响因素。方法选取2017年1月-2018年12月在浙江萧山医院治疗的100例绝经后2型糖尿病患者,根据患者住院治疗期间饮食治疗依从性分为依从组(61例)和不依从组(39例)。两组患者均由同一组内分泌科医师制定降糖药物治疗方案、运动锻炼方案及饮食治疗原则,并进行统一的健康宣教。分析绝经后2型糖尿病患者饮食治疗依从性的影响因素。结果多因素Logistic回归分析显示:绝经时间1~5年、2型糖尿病病程≤1年、抑郁自评量表评分≥14分、焦虑自评量表评分≥17分、2型糖尿病相关知识认知不合格、自我效能感评分≤24分及社会支持度评分≤20分是绝经后2型糖尿病患者饮食治疗依从性的危险因素。结论绝经后2型糖尿病患者饮食治疗依从性与患者血糖控制效率密切相关,影响饮食治疗依从性的因素较多,应加强对患者的健康宣教,指导其建立良好行为,提高患者饮食治疗的依从性。     

持续关爱式健康教育对妊娠期糖尿病孕妇心理支持度的研究

目的:通过对妊娠合并糖尿病孕妇的心理状况调查,有针对性地开展健康教育和心理护理,探讨持续关爱式健康教育模式对住院的妊娠期糖尿病患者的心理支持作用。方法:对确诊为妊娠期糖尿病并需要住院治疗的孕妇分别采取针对性持续关爱式的强化指导和一般性健康教育模式,并在入院和出院作抑郁自评量表SDS和焦虑自评量表SAS评定。结果:实施持续关爱式健康教育后,孕妇的焦虑、抑郁症状有显著改善(P<0.01)。结论:持续主动的集健康教育与心理护理于一体的健康教育模式能有效改善孕妇的焦虑、抑郁心理,适合住院治疗的妊娠期糖尿病孕妇群体。     

糖尿病患者自我管理现状及影响因素研究

目的 了解糖尿病患者自我管理现状及影响因素。方法 使用经汉化、调适具有较好信效度糖尿病自我管理问卷(DSMQ),及以健康信念模式为框架自行设计影响因素问卷,对糖尿病患者进行问卷调查。结果 自我管理各维度得分饮食控制(2.04±0.59);随诊(2.00±0.46);血糖监测(1.71±0.77);遵医用药(2.35±0.57);体育锻炼(1.83±0.66)。性别、婚姻状况、医疗费用支付方式、并发症、感知益处、感知障碍、家庭人均月收入、病程影响自我管理行为,解释总变异48.3%。结论 糖尿病患者自我管理行为不容乐观,遵医用药最好,血糖监测最差,性别、婚姻状况、感知益处等是重要影响因素。     

健康教育对改善糖尿病患者卫生行为和治疗效果的探讨

目的探讨健康教育对改善糖尿病患者的卫生行为和治疗效果的作用。方法把广州市越秀区的2个社区各100例糖尿病患者分别作为干预组和对照组,在降糖药物不变的情况下,对干预组进行1年系统的健康教育干预,而对照组不接受健康教育。1年后,对干预有效性进行评价。结果通过1年的健康教育干预,干预组糖尿病患者的卫生行为(自我测控、运动、体重控制、用药)和治疗效果有明显改善(P<0.05),而对照组无显著差异(P>0.05)。结论系统化的健康教育干预对改善糖尿病患者的卫生行为和治疗效果有着十分重要的意义。     

海宁市居民糖尿病健康教育干预效果评估

目的：了解海宁市居民对糖尿病相关知识的知晓情况,评价健康教育的效果。方法：随机抽取参与中国糖尿病基层培训项目的25个社区共1 000人,开展为期1年的各种形式的健康教育活动,干预前后进行问卷调查,同时对糖尿病人自我管理行为进行调查。结果：干预后糖尿病患者、高危人群及普通居民三类人群糖尿病的症状、诊断依据、高危人群定义、糖尿病的危害、糖尿病的危险因素、糖尿病饮食及治疗等的知晓率均高于干预前（χ2〉3.84,P〈0.01）;干预后糖尿病患者进行体育锻炼及自觉改变不良饮食和生活方式的比例分别由64.57%和76.96%提高到82.17%和99.78%（χ2=7.419,P〈0.01;χ2=25.989,P〈0.01）。结论：通过进行一定频度的系统的健康教育,可以明显提高居民的糖尿病知识知晓程度,提高糖尿病患者的自我管理技能。     

个性化护理干预对骨折合并糖尿病患者的影 响简

目的：探讨个性化护理行为干预对骨折合并糖尿病患者的影响。方法：将50例骨折合并糖尿病患者随机分为实验组和对照组，每组25例，对照组实施常规护理、常规健康宣教、对饮食及运动等进行指导等，实验组采用个性化护理干预。结果：通过个性化护理干预，实验组患者的血糖值、患者满意度、患者手术时间及患者住院总天数与对照组比较，差异有统计学意义。结论：个性化护理干预有利于骨折合并糖尿病患者血糖控制，缩短手术准备时间，减少住院总天数，促进患者早日康复，提高了患者满意度。     

232例糖尿病患者对糖尿病与牙周病关系的认知、态度及保健行为

目的 了解糖尿病患者对糖尿病与牙周病相互作用的认知、态度及保健行为的现状,探讨并分析其影响因素,为糖尿病患者的口腔与全身健康治疗方案及口腔健康宣教计划制订提供依据。方法 2021年4—5月采用便利抽样方法,对济宁市内三级甲等医院和二级甲等医院各两家的内分泌科病房和门诊的糖尿病患者进行调查,共获得232份有效问卷。内容包括糖尿病患者的一般情况、保健行为、对糖尿病与牙周病相互作用的认知情况、对糖尿病并发牙周病的治疗态度及其影响因素。结果 232名糖尿病患者对糖尿病与牙周病的相互作用的认知、治疗态度和保健行为的总得分为(39.42±18.23)分,小学及以下学历者平均得分最低为(28.69±12.04)分,年龄≥60岁者平均得分最低为(34.10±16.27)分;单因素分析显示,糖尿病患者保健行为、认知、治疗态度得分在不同婚姻状况、年龄、文化程度等方面,差异有统计学意义(P<0.05);Pearson线性相关性分析显示,糖尿病患者的认知与保健行为、认知与治疗态度、治疗态度与保健行为的得分呈正相关;多重线性回归分析显示,年龄、家庭人均月收入、文化程度、有牙周病和无牙周病进入模型(P<0.01),共解释总变异的36.6%。结论 本次调查中,糖尿病患者对糖尿病与牙周病的相互作用的认知、治疗态度和保健行为三者之间相互影响,不同特征的糖尿病患者得分水平不同,年龄、文化程度和家庭人均月收入等因素是影响其得分的主要因素,应加强对高龄糖尿病患者的关注,积极对糖尿病患者开展口腔预防保健工作。     

中国 6 省糖尿病患者糖尿病防治知识现状及影响因素分析

目的了解糖尿病患者防治知识及影响因素,为开展糖尿病患者教育与健康传播提供科学依据。方法采用方便抽样方法,于2013年3-5月对我国东、中、西部6省三甲医院就诊的糖尿病患者进行问卷调查。结果共调查糖尿病患者639例,男性329例（51.5％）,女性310例（48.5％）。对控制2型糖尿病空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白指标知晓率分别为73.7％、59.9％和29.7％。对低血糖和高血糖的表现及血糖监测的意义全部回答正确率分别为18.9％、26.6％和37.6％。对糖尿病的错误说法、饮食的错误说法、运动时注意事项和综合治疗的内容全部回答正确率分别为64.0％、31.8％、34.9％和37.6％。对糖尿病常见并发症和高危人群全部回答正确率分别为35.1％和9.5％。对糖尿病不能治愈的知晓率为77.6％。糖尿病患者防治知识得分为（15.13±4.65）分,多因素分析结果显示,文化程度、患病年限、患并发症数量是糖尿病防治知识的影响因素,其中文化程度是主要影响因素（β=2.786,95％CI：2.001～3.571）。结论应对患者应开展有针对性的健康教育和健康促进活动,提高患者糖尿病防治知识水平。     

反复住院2型糖尿病患者健康素养现状及影响因素分析

目的 通过调查分析反复住院2型糖尿病患者的健康素养现状及影响因素,为糖尿病的防治提供参考。方法 采用便利抽样法,于2020年6-10月对某市3所313例住院糖尿病患者采用一般资料调查表、慢性病病人健康素养量表、糖尿病授权简化量表、糖尿病自我管理简化量表进行问卷调查。一般资料采用t检验和方差分析,影响因素分析采用多元线性回归。结果 糖尿病患者的健康素养得分为（93.91±9.08）分,健康素养的具备率为31.95%。结果显示,文化程度（β=0.258, t=3.652, P<0.001）、授权（β=0.233,t=4.547,P<0.001）、户籍（β=0.211, t=3.167, P=0.002）、住院次数（β=-0.167, t=-2.813,P=0.005）、年龄（β=-0.336, t=-6.571, P<0.001）、经济负担（β=-0.175,t=-2.651, P=0.008）以及自我管理能力（β=0.153,t=2.936, P=0.004）对反复住院患者的健康素养产生影响。结论 反复住院的2型糖尿病患者的健康素养低下,卫生保健人员需要根据患者的不同情况制定个体化干预,大力开展糖尿病专科教育和科普活动,提高T2DM患者的健康素养,降低住院率。     

关于社区糖尿病患者遵医行为与健康教育的关系探讨

目的探讨社区糖尿病患者的健康教育与其遵医行为的关系,为开展社区糖尿病患者的健康教育提供实证性证据。方法将社区糖尿病患者随机分为试验组和对照组,对试验组给予社区健康教育,6个月以后调查两组遵医行为以及病情控制情况。结果社区健康教育能增强糖尿病患者的遵医行为,改善其病情控制。结论加强对社区糖尿病患者的健康教育,完善社区健康教育体系,是社区糖尿病患者治疗的有效措施。