不同层次实习护生自我保护意识的调查分析

目的调查不同层次毕业实习护生在临床实习过程中自我保护意识的现状。方法采用问卷调查法于2006年3月~2006年4月对100例实习护生进行调查,其中本科护生21例,大专护生40例,中专护生39例。结果不同层次实习护生在身体健康和法律法规两方面存在差别(P<0.01),在心理和社会因素方面,无显著性差异(P>0.05)。结论本科生的自我保护意识强于大、中专学生,建议在实习前应加强对大、中专实习护生护理理论知识和相关法律知识的培训,提高大、中专护生的自我健康防护意识和法律方面的自我保护意识。     

不同教育层次护生实习后期工作现状及心态的调查

目的探讨不同教育层次护生实习后期的工作现状及心态是否存在差异。方法采用自编问卷调查表对794名不同教育层次的实习护生进行调查。结果实习后期不同教育层次护生的工作现状和心态差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）。本科护生在实习后期组织纪律方面明显优于专科和中专护生;本科护生在实习后期请假时间明显多于专科和中专护生;本科护生在实习后期请假原因多为找工作,而中专和专科护生则因缺乏工作积极性;不同教育层次护生在实习后期的心态有差异,本科和专科护生以抱怨和失落为主,中专护生则以焦虑为主,中专护生的心态明显优于专科和本科护生;中专和专科护生最喜欢从事技术性护理工作,本科护生则同时喜欢技术性操作、病情观察、健康教育、心理护理和其他护理等工作。结论医疗机构和护理院校应该针对实习后期不同教育层次护生不同的工作现状及心态,采取因人而异的有效对策,纠正护生实习后期的心态偏差,控制实习后期护生频繁请假的现状,改变护生重治疗、轻护理、轻综合能力的观念,从而有效保证实习质量。     

本科实习护生对病人隐私保护意识和行为的调查分析

目的了解本科实习护生对病人隐私的保护意识和行为现状。方法采用一般资料调查问卷和护生对病人隐私保护意识及行为调查问卷,对100名本科实习护生进行调查。结果本科实习护生对病人隐私保护意识及行为评分(15.84±1.25)分。不同实习时间、性别、实习医院的本科实习护生对病人隐私保护意识和行为存在差异(均P0.05)。结论本科实习护生病人隐私保护意识和行为处于中等偏上水平。学校和医院护理管理者应加强护生特别是男护生和实习初期护生的相关法律知识的学习,使其明确患者隐私权的内涵,以便在护理工作中自觉保护好病人的隐私,从而降低护患纠纷的发生。     

不同层次护生毕业实习期适应状况调查

为研究护生在毕业实习期的适应状况 ,提高实习效果 ,以Roy适应模式论作为理论框架 ,对北京 3所医科大学 2 33名不同层次护生进行了调查。结果表明 :不同层次护生在毕业实习期均存在不适应反应 ,不同学历间有显著差异 (P <0 .0 1) ,中专护生不适应反应少于本科 (P <0 .0 5 )及大专护生 (P <0 .0 5 ) ,在生理需要及角色功能方面 ,不同学历间无显著性差异 (P >0 .0 5 ) ,在自我概念方面 ,不同学历间存在显著性差异 (P <0 .0 1) ,中专护生少于本科(P <0 .0 1)及大专 (P <0 .0 5 )护生 ,在互相依赖方面 ,不同学历间存在显著性差异 (P <0 .0 1) ,本科护生多于大专 (P<0 .0 5 )及中专 (P <0 .0 1)护生 ,大专与中专护生间无显著性差异 (P >0 .0 5 )。据此 ,护理教育者及临床带教老师对不同层次护生在毕业实习期有必要采取不同形式的教育及引导 ,以促进护生更顺利地适应毕业实习     

不同层次实习护生人际沟通能力的比较研究

目的 对中专、大专、本科护生的沟通能力进行比较.方法 采用自制问卷,对372名实习护生的沟通能力进行问卷调查.结果 三种不同文化层次的实习护生沟通能力比较有统计学意义(P＜0.01),本科好于大专,大专好于中专.在表达能力、获取信息能力及沟通技巧能力方面均有统计学意义(P＜0.01).结论 应加强中专及大专护生在表达能力、获取信息能力和沟通技巧方面的培养,提高护生的沟通能力,以便更好地为患者服务.     

实习护生人文关怀观念的调查分析

目的　调查实习护生人文关怀观念水平及相关影响因素。方法　制定《实习护生一般情况登记表》和《实习护生人文关怀调查问卷》 ,调查问卷包括人道的伦理意识 ,为患者提供个人独特需要的关怀两方面。结果　不同文化程度实习护生人文关怀水平 :在人道的伦理意识方面 ,大专护生较中专护生高 (P <0 .0 5 ) ;在为患者提供独特需要关怀方面 ,大专护生与中专护生无显著差异 (P >0 .0 5 )。不同实习时间护生的人文关怀水平 :在人道的伦理意识方面 ,实习时间大于 6个月的护生较小于 6个月的实习护生评分高(P <0 .0 5 ) ;在为患者提供独特需要关怀方面 ,实习时间大于 6个月的护生与小于 6个月的实习护生有显著差异 (P <0 .0 1)。结论　实习时间较长的护生比实习时间较短的护生更能提供人文关怀的服务 ,大专护生的人文关怀水平在人道的伦理意识方面与中专护生有差异。     

不同学历实习护生压力源、压力及其应对的相关性研究

[目的]了解不同学历实习护生压力源及其产生的压力水平、应对方式和自我效能感的水平,探讨实习护生应对方式、自我效能感与压力水平的关系.[方法]选择在上海交通大学医学院附属的5所医院中实习的312名护生,其中本科86人,大专127人,中专99人,应用实习护生压力源量表、简易应对方式问卷、一般自我效能感量表,于实习期进行调查.[结果]①不同学历护生在实习期间各方面的压力源产生的压力差异有统计学意义(P＜0.01);不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大.②不同学历实习护生应对方式差异无统计学意义;压力水平与消极应对呈正相关(r=0.148,P＜0.01).③中专实习护生的自我效能感处于低水平;实习护生的一般自我效能感与压力水平呈负相关(r=-0.145,P＜0.05).[结论]不同学历护生实习期间存在中等水平的压力;不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大;应对方式与压力水平密切相关,积极的应对方式有助于降低压力水平;自我效能感与压力水平存在密切关系,提高自我效能感水平有助于降低压力水平.     

不同学历层次实习护生的自我效能感和成就动机的比较分析

[目的]了解不同学历层次的实习护生在自我效能感和成就动机方面的差异及原因,为护理教学提供参考和依据。[方法]采用一般自我效能感量表和成就动机量表对成都、重庆两地6所三级甲等教学医院的不同院校、不同学历的550名实习护生进行调查分析。[结果]实习护生的自我效能感得分低于国际常模,且差异有统计学意义(P0.05);不同学历层次的护生在自我效能与成就动机得分差异具有统计学意义(P0.05);自我效能感与成就动机呈正相关(r=0.426,P0.01)。[结论]不同学历层次护理实习生的自我效能感与成就动机存在差异,且两者间存在密切关性。     

不同学历层次实习护生的自我效能感和成就动机的比较分析

[目的]了解不同学历层次的实习护生在自我效能感和成就动机方面的差异及原因,为护理教学提供参考和依据.[方法]采用-般自我效能感量表和成就动机量表对成都、重庆两地6所三级甲等教学医院的不同院校、不同学历的550名实习护生进行调查分析.[结果]实习护生的自我效能感得分低于国际常模,且差异有统计学意义（P〈0.05）;不同学历层次的护生在自我效能与成就动机得分差异具有统计学意义（P〈0.05）;自我效能感与成就动机呈正相关（r=0.426,P〈0.01）.[结论]不同学历层次护理实习生的自我效能感与成就动机存在差异,且两者间存在密切关性.     

大、中专护生在实习不同阶段对技能操作需求的调查分析

目的调查大、中专护生在实习不同阶段对l临床技能操作的需求现状。方法根据实习大纲和《新编护理学基础》编制问卷,在实习初期与后期对大、中专护生技能操作的需求进行调查。结果大、中专护生在实习初期、后期对技能操作需求排前5项的以基础技能操作为主,后5项以基础护理中的生活护理为主。实习初期,中专护生有2项基础技能操作需求高于大专护生;大专护生有5项专科技能操作需求高于中专护生。实习后期,大专护生有5项基础技能操作需求高于中专护生,中专护生有1项基础技能操作需求高于大专护生;大专护生有2项专科技能操作需求高于中专护生,差异均具有统计学意义（P〈0．01）。结论大、中专护生对技能操作的需求在各个时期不一致,带教老师应根据护生的需求采取适当的教学方法引导和帮助护生在操作技能上取得进步。