新型冠状病毒肺炎疫情期间进修护士突发公共卫生事件应急态度的现状及影响因素研究

目的 调查新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)疫情期间进修护士的心理健康状况现状及其对突发公共卫生事件应急态度的影响.方法 采用一般资料调查表、新冠肺炎准备情况调查表、简易心理状况评定量表及护士突发公共卫生事件应急态度量表对2019年11月—2020年2月在某市三级甲等综合性医院进修的103名护士进行现况调查.结果 进修护...     

基层护士突发公共卫生事件应急能力与知识、态度的相关性分析

目的 :分析基层护士突发公共卫生事件应急能力与应急知识、应急态度的相关性。方法 :于2017年5月,采用护士突发公共卫生事件应急能力量表、应急知识量表及应急态度量表,对5家县级医院以及辖区的乡镇卫生院343名基层护士进行现况调查。采用Pearson相关性分析探讨基层护士突发公共卫生事件应急知识、应急态度与应急能力的关系。结果 :基层护士突发公共卫生事件应急能力得分为(3.43±0.81)分,处于中等水平。基层护士突发公共卫生事件应急能力总分及各维度得分与应急知识、应急态度得分呈正相关(P0.05)。结论 :基层护士突发公共卫生事件应急能力总体水平不高,各基层医院护理管理者及教育者应加强对基层护士突发公共卫生事件应急知识及相关态度的培养,进一步提高基层护士突发公共卫生事件应急能力。     

护理本科实习生职业决策自我效能及专业典范对职业认同的影响

目的探讨护理本科实习生职业决策自我效能及专业典范对职业认同的影响。方法采取方便抽样法,于2019年12月选取辽宁省某三级甲等综合医院实习的144名护理本科实习生为研究对象。采用一般资料调查表、护生职业认同问卷、大学生职业决策自我效能量表和护生专业典范量表对其进行调查。采用两独立样本t检验,单因素方差分析、Pearson相关分析、多重线性回归分析进行统计学分析。本研究共发放144份问卷,回收有效问卷144份,有效回收率为100%。结果144名护理本科实习生职业认同问卷总分为(60.82±10.86)分,职业决策自我效能量表总分为(138.85±22.53)分,专业典范量表总分为(76.56±12.31)分。单因素分析显示,在校期间是否获得过奖学金、就业意向是护理本科实习生职业认同的影响因素(t=2.540,F=8.129;P<0.05)。护理本科实习生职业决策自我效能量表、专业典范量表总分及各维度得分均与护生职业认同量表总分呈正相关(r值为0.446~0.623,P<0.01)。多重线性回归分析结果显示,就业意向、制定规划及专业典范进入回归方程,可解释职业认同46.7%的变异。结论护理本科实习生的职业认同处于中等水平,仍有待提高。高校和实习医院可通过针对性的措施引导护生制定职业规划,通过提高临床老师的专业典范作用来提高护理本科实习生的职业认同。     

云南省临床护士突发公共卫生事件应急能力及态度的相关性研究

目的 了解云南省临床护士突发公共卫生事件应急能力及态度的现状,并分析两者间的关系,为进一步提高护士应急能力提供依据。方法 采用方便抽样法,抽取云南省各地各级医院的4 968名护士为调查对象,采用一般资料问卷、护士突发公共卫生事件应急能力量表、护士突发公共卫生事件应急态度量表对其进行调查。运用Pearson相关性分析探索云南省临床护士突发公共卫生事件应急能力与应急态度的关系。结果 云南省临床护士应急能力总分为(70.38±14.15)分,其中急救能力维度得分最高,应急知识掌握能力维度得分最低;应急态度总分为(41.69±5.15)分,维度得分从高到低依次为个人受训态度(4.47±0.73)分、个人救灾期望(4.36±0.73)分、自我评价(3.68±0.89)分、个人心理反应(2.73±0.19)分。云南省临床护士突发公共卫生事件应急能力与应急态度得分呈正相关(r=0.500,P<0.001)。结论 云南省临床护士突发公共卫生事件应急能力和应急态度处于中等水平,各级医院应加强护士的相关培训及应急活动的演练,重视护士继续教育,提高其公共卫生事件的应急能力。     

新冠肺炎疫情下本科护生心理资本与职业认同的现状及其影响因素

目的探讨新冠肺炎疫情下本科护生的心理资本与职业认同的现状,并分析其影响因素,为提高这类人群的心理资本和职业认同提供临床参考依据。方法采用便利抽样法,选取贵州医科大学、贵州中医药大学、昆明学院三所院校的2016级本科护生为调查对象,应用心理资本和职业认同评定量表进行问卷调查。结果本科护生心理资本量表总分为(85.65±14.87)分,实习医院是新冠肺炎定点收治医院的本科护生得分为(86.77±14.93)分,不是的本科护生得分为(83.06±14.51)分,差异有统计学意义(P0.05);本科护生职业认同评定量表总得分为(105.39±18.45)分,实习医院是新冠肺炎定点收治医院的本科护生得分为(106.58±18.68)分,不是的本科护生得分为(102.64±17.76)分,差异有统计学意义(P0.05);单因素分析结果表明,实习医院是新冠肺炎定点收治医院的本科护生心理资本的影响因素为性别、是否在岗及高考志愿,不是的本科护生心理资本的影响因素为高考志愿;根据多因素分析结果表明,心理资本、高考志愿、毕业后意愿、目前所在科室是否有收治感染新冠肺炎的患者对本科护生职业认同都能产生影响。结论新冠肺炎疫情下实习医院是新冠肺炎定点收治医院的本科护生心理资本与职业认同均处于中等偏上水平,因此在疫情期间应根据相关影响因素引导护生的积极心理资本,提高其职业认同感。     

新冠肺炎疫情期间护士的职业认同感和获益感调查

目的调查新冠疫情期间护理人员的职业认同感和获益感。方法调查对象为在新冠肺炎疫情防控期间从事护理的工作人员,共调查208名,使用微信开展调查问卷匿名调查,采用护士职业获益感量表和护士职业认同感量表。结果护士职业获益感总分(135.54±20.85)分,各条目均分(4.11±0.63)分,处于一般水平;正向职业感知条目均分(4.07±0.62)分、自身成长条目均分(4.07±0.65)分和团队归属感均分(4.07±0.68)分相对较低。护士职业认同感总分(110.87±21.82)分,各条目均分(3.70±0.73)分,处于一般水平;认知评价得分最高,为(3.77±0.78)分,社会支持条目均分最低,为(3.61±0.78)分。结论新冠肺炎疫情期间护士的职业认同和职业获益感处于一般水平,在疫情防控期间,应增强对护士的团队归属感和社会支持,提高职业认同感,增强获益感。     

高职护理实习生职业认同与职业道德的相关性研究

目的调查高职护理实习生职业认同与职业道德现状,并分析二者的相关性。方法采用职业认同量表及职业道德评价量表,对闽南地区8所三级甲等医院190名高职护理实习生进行问卷调查。结果高职护理实习生的职业认同总分为(30.32±2.48)分,处于水平中等,其中技能维度得分最高为(3.52±0.08)分,沟通能力得分最低为(1.95±0.23)分;职业道德评分为(28.22±2.48)分,处于中等偏下水平。相关分析显示,职业认同的5个维度均与职业道德得分呈正相关。结论高职护理实习生职业认同和职业道德水平还有待提高,学校与医院应注重提升护理实习生的职业认同,进而提高其职业道德水平。     

阿克苏地区基层护士突发公共卫生事件应急救援能力的影响因素研究

目的了解基层护士对突发公共卫生事件应急救援能力现状,并分析影响因素。方法采取分层整群抽样法,抽取阿克苏地区21所一级医院和3所二级医院350名护士为研究对象,采用基层护士突发公共卫生事件应急能力评估量表进行调查。结果基层护士突发公共卫生事件应急救援能力总均分为(3.46±0.72)分,处于中等水平;条目得分现场救护技术最高,为(3.66±0.71)分,突发公共卫生事件相关法律、法规最低,为(3.39±0.72)分;学历、科室、应急培训以及应急演练是基层护士突发公共卫生事件应急救援能力的主要影响因素。结论基层护士突发公共卫生事件认知和应急救援总体水平不高,加强基层护士积极应对公共卫生事突发情况的应急救护能力的培训势在必行。开展应急模拟演练和专业技术培训,提高基层护士危机意识和综合素质。     

护理本科实习生职业价值观现状及影响因素

目的调查护理本科实习生职业价值观现状及其影响因素。方法采用一般资料调查表与中文版护士职业价值观量表,对201名护理本科实习生进行调查。结果护理本科实习生职业价值观均分为(3.79±0.77)分,各维度均分由高到低依次为提供照护(4.03±0.73)分、职业特性(3.67±0.76)分、信任(3.62±0.55)分和行动主义(3.61±0.78)分;择业原因中是否选择"就业容易"和听取"家长意见"的护生其职业价值观部分维度得分存在差异(P0.05);多元回归分析结果护理本科实习生的专业喜爱度、家长意见及志愿调剂进入职业价值观不同维度的回归方程。结论护理本科实习生的职业价值观总体处于中等水平,应积极引导非主动选择本专业的护生对专业的喜爱程度,增进对护理专业的热情。     

护理本科实习生课堂教学情况与其核心能力的相关性研究

目的调查护理本科实习生课堂教学现状及其核心能力水平,并分析两者的相关性,为护理课堂教学改革提供依据。方法采用一般资料、课堂教学情况调查问卷和护士核心能力量表,对209名护理本科实习生进行调查。结果课堂氛围评分为(2.76±0.55)分,适时引导学生讨论为(2.60±0.56)分,教师在教学过程中充满自信与热情为(2.59±0.56)分,教学内容有价值为(2.58±0.54)分,讲授结合临床实例为(2.55±0.56)分,教师对知识采取评判性的态度为(2.42±0.63)分,教与学关系得分为(1.46±0.50)分。护理本科实习生的核心能力总均分为(2.97±0.47)分,其中教与学关系、教师对知识采取评判性态度、教学内容有价值、讲授结合临床实例及适时引导学生讨论与护理本科实习生核心能力呈正相关(P<0.01或P<0.05)。结论课堂教学情况能够影响护理本科实习生核心能力水平,改进课堂教学现状有助于护理本科实习生的核心能力的提高。     

Professional identity of Chinese nursing students during the COVID-19 pandemic outbreak: A nation-wide cross-sectional study

Practicing in unprecedented working environment and fighting against the COVID-19 crisis influenced the image of nursing in the general population, as well as among nurses themselves. This study aimed to describe the sense of professional identity among Chinese nursing students during the COVID-19 outbreak and to explore the relationship between psychological resilience and the sense of professional identity in this cohort. A nationwide online cross-sectional survey was conducted. Nursing students were recruited from 18 Chinese universities. The 10-item Connor-Davidson resilience scale (CD-RISC-10) evaluated psychological resilience and professional identity was assessed by the Professional Identity Questionnaire for Nursing Students (PIQNS). A total of 6348 respondents had a moderate level of professional identity to nursing (average PIQNS score at 62.02 ± 12.02). About 86% of respondents attributed the response to the COVID-19 pandemic in elevating the nursing image. Psychological resilience was the strongest contributor to professional identity (β = 0.371, P < 0.001). There was a high level of professional identity among Chinese nursing students during the COVID-19 crisis. Policy support and courses to enhance psychological resilience are critical to sustain professional identity among nursing students.     

北京市某三级甲等医院发热门诊护士应急能力和心理状况的调查

目的调查北京某综合三级甲等医院发热门诊护士的应急能力和心理状况,旨在为应对突发公共卫生事件的人力资源策略提供参考和依据。方法采用整群抽样方法于2020年2月10日—3月20日选取在北京市某综合三级甲等医院发热门诊工作的25名护士作为研究对象,采用自制改良突发公共卫生事件护理应急能力评估表和症状自评量表(SCL-90)进行横断面调查研究,综合评估护士的应急护理能力和心理状况,调查方式采用线上方式,回收率为100%。结果25名发热门诊护士的突发公共卫生事件防控应急能力评估总分为(85.62±4.47)分、SCL-90总分为(157.60±55.95)分;不同岗位层级的护士应对突发公共卫生事件护理应急能力总分比较,差异有统计学意义(P<0.05);本组发热门诊护士SCL-90中强迫、躯体化、焦虑、精神病性和恐怖因子得分均高于常模,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论本研究中发热门诊护士应对突发公共卫生事件护理应急能力较好,但存在一定的心理健康隐患。建议医院管理者进行磁性管理和正向引导,疏解护士的心理压力,同时通过多途径、多渠道地对护士进行全面培训及严格考核,以提高其应急护理能力。     

护理本科实习生评判性思维能力与专业承诺相关性研究

目的了解护理本科实习生评判性思维能力和专业承诺现状,并分析两者之间的相关性,为护理本科教育和临床护理教学提供参考。方法采用中文版本的加利福尼亚评判性思维情感倾向问卷（CTDI-CV）和大学生专业承诺量表对在福州市某3所三级甲等综合性医院实习的116名护理学专业本科实习生进行调查。结果①评判性思维能力总分为（248.01±38.97）分;各维度评判性思维能力水平由高至低依次为：系统化能力、开放思想、评判性思维的自信心、寻找真相、求知欲、分析能力、认知成熟度。②护理本科实习生专业承诺总分为（80.90±15.42）分;专业承诺各维度得分由高至低依次为：情感承诺、理想承诺、继续承诺、规范承诺。③评判性思维能力与专业承诺呈正相关性（P〈0.01）,且评判性思维能力与专业承诺中部分因子间具有相互预测作用。、结论护理本科实习生的评判性思维能力和专业承诺的整体水平有待进一步提高。     

觉知压力在护理实习生情绪智力与职业认同感间的中介效应

目的:了解护理实习生职业认同感现状及其影响因素,分析情绪智力、觉知压力与职业认同感之间的关系。方法:采用情绪智力量表(Wong and Law Emotional Intelligence Scale,WLEIS)、觉知压力量表(Chinese Perceived Stress Scale,CPSS)和护士职业认同评定量表(Nursing Professional Identify Scale)对河南省某三级甲等医院的824名护理实习生进行调查。结果:824名护理实习生情绪智力得分为(84.24±16.66)分,觉知压力得分为(22.10±6.62)分,职业认同感得分为(117.22±18.50)分;不同性别、学历以及是否担任学生干部职务的护理实习生职业认同感得分比较差异均有统计学意义(P<0.05);护理实习生情绪智力与职业认同感呈正相关(P<0.05),觉知压力与情绪智力、职业认同感均呈负相关(P<0.05);觉知压力在护理实习生情绪智力与职业认同感之间存在中介效应,中介效应值占总效应值的9.33%。结论:护理实习生职业认同感处于中等水平,受多种因素的影响,护理管理者可通过提升护理实习生的情绪智力、降低觉知压力来提高其职业认同感。     

实习护生的专业承诺在心理健康与择业效能感间的中介效应

目的探讨实习护生专业承诺在心理健康与择业效能感间的中介效应。方法采用大学生职业决策自我效能感量表、症状自评量表、大学生专业承诺调查问卷对175名临床实习护生进行问卷调查。结果实习护生择业效能感总分为(132.63±2.44)分;其心理健康、专业承诺、择业效能感两两之间存在相关性(P<0.01);专业承诺在心理健康与择业效能感间的中介效应显著,且中介效应占总效应的45.43%。结论护理教育者通过提高实习护生的心理健康和专业承诺水平,将有利于实习护生择业效能感的提高,从而实现成功就业。     

护理本科生坚韧人格与职业认同感的相关性分析

目的：调查护理本科生坚韧人格、职业认同感的状况,并分析两者的相关性。方法：采用便利抽样的方法,使用大学生坚韧人格评定量表（HPS）与护生职业认同感问卷（PIQNS）对天津市三所高校护理专业189名护理本科生进行问卷调查。结果：护生坚韧人格平均分为（69.21±12.80）分,职业认同感平均分（37.29±1.90）分。坚韧人格总分及4个维度得分与职业认同感总分呈显著正相关（P＜0.01）。挑战维度和高考志愿是影响护生职业认同感的两个主要因素（P＜0.01）。结论：护理本科生的坚韧人格处于中等偏上水平,职业认同感较低,坚韧人格能够影响其职业认同感,护理教育者可用通过对学生坚韧人格培养提高其职业认同感。     

军队紧急异地救援抗击新冠疫情护士真实体验的质性研究

目的 深入了解军队护士在紧急异地救援抗击新冠疫情期间的真实心理体验。方法 2020年1-2月,采用目的抽样法,选取紧急支援武汉抗击新冠肺炎医疗队11名护士作为研究对象,采用半结构式访谈法收集资料,将获取的资料运用Colaizzi法进行分析。结果 研究得出三个主题,即紧急异地救援护士的早期情感反应(担忧与恐惧、激动坦然与矛盾,压力与责任)、提供治疗护理时的负性情绪与障碍因素(紧张,挫败感;障碍因素包括身体负荷大,语言沟通障碍,操作障碍,躯体不适与应对,知识储备不足)、获得自我价值认同感(同情与奉献,坚守信念,产生职业自豪感)。结论 紧急异地救援护士责任感、使命感强,培训需求强烈,心理压力大,障碍因素多,提示护理管理者科学探索,加强护士培训,强化护士职业能力,进而为日后应对突发公共卫生事件做好长效准备。     

在本科实习护生中开展护理情感教育的实践

目的探讨本科实习护生护理情感教育的实践方法。方法在2003级本科护生进临床实习前,对临床带教老师进行培训,采用护士职业态度量表对临床实习结束后2002级和2003级护生进行问卷调查。结果临床实习结束后,试验组（2003级）的职业态度比对照组（2002级）趋于积极,差异具有统计学意义（t=-2．077,P〈0．05）。结论实习护生对护理工作的情感是可以培养的。临床实习阶段是培养护理本科生职业态度的重要阶段,充分发挥临床带教老师对护生护理情感培养的作用,能促进护生对护理工作的积极情感。     

本科护生职业认同与自我同一性的相关关系研究

目的了解本科护生职业认同、自我同一性的现状,探讨二者之间的相关关系。方法抽取大连市某高等院校的404名全日制本科护生进行调查,采用本科护生一般资料问卷、护生职业认同问卷及自我同一性状态客观性测量问卷进行调查。结果本科护生职业认同均分为(3.00±0.91)分,处于中等水平。自我同一性总均分为(3.55±0.43)分,处于较低水平;分层回归分析结果显示,家庭人均月收入、是否自愿报考护理专业、同一性获得及同一性早闭为本科护生职业认同主要影响因素。结论本科护生的职业认同与自我同一性呈正相关,护理教育者应重视本科护生的职业规划教育,有针对性地制订本科护生的同一性促进措施,提高个体的职业认同,稳定护理队伍。