临床护理实习带教实践及体会

临床实习是护生从理论到临床实践的第一步,也是理论联系实际的重要环节.作为学院带教老师应引导护生做好与临床接触的第一步,帮助其巩固理论知识,协助护生形成专业化思维方式,能从解决问题的角度来满足病人的需要,提高护理技能水平.同时加强护生对护理专业的认识,提高实习效果,为后期的理论学习和临床实习奠定基础[1].现总结临床护理实习带教实践及体会如下.     

护生毕业实习护理差错原因的分析

护生毕业实习护理差错原因的分析５３００２７广西医科大学附设护士学校关祺芳临床毕业实习是中等卫校（护校）护士专业教学中一个重要环节，是护生理论联系实际，走向独立工作的第一步。由于护生刚刚接触实际工作，对护理工作的重要性认识不足或缺乏经验等原因，在实习过...     

PBL在消毒供应中心护理教学中的应用

目的探讨PBL在消毒供应中心护理教学中应用的效果。方法对2013年1—12月在佳木斯大学附属第一医院临床实习的108名大专护理专业学生,采用PBL教学法指导教学,并对护生的教学满意率、实习结业成绩与2012年同期实习生进行比较。结果 87.0%的护生认为PBL教学法能提高学习积极性和主动性,86.1%的护生认为PBL教学法能提高学习兴趣,护生的教学满意率、结业成绩与2012年护生比较差异有统计学意义(P0.001)。结论 PBL在消毒供应中心护理教学中的应用能提高护生的学习兴趣,有利于调动护生的学习积极性,提高教学质量。     

临床专科护理课间教学实习模式的改革

临床实习教学活动是护生走出课堂、迈入临床的第一步,是由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁,也是教与学相联系、理论与实践相结合的纽带;临床护理教学是护理教育的重要组成部分,其质量直接影响护生未来的职业素质和临床工作能力甚至影响其职业生涯规划和发展。为提高内、外、     

角色扮演在《健康评估》临床实习中的应用

角色扮演是利用演戏和想象创造情景，以启发学员对自己及他人行为、信念、价值的认识。《健康评估》是护理专业一门新的学科，也是学生接触临床病人的第一步。我们护理学院自2003年3月结合目前临床实习护生较多，临床带教压力大，护生沟通能力差，解决实际问题能力差等情况，对传统的临床教学进行了改革，采用角色扮演与接触病人结合临床实习，使护生转变了对护理专业的不理解，提高了护生对临床疾病的兴趣及语言沟通和解决实际问题的能力，同时也缩短了护生收集资料的时间，得到了病人的配合和理解，取得了满意的效果，介绍如下。     

临床护理带教方法

临床实习是护理教学中的最后阶段，是理论与实践相结合的重要时期，也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段，护生尽快实现角色转变是顺利完成临床实习的第一步。如何把护生学到的理论知识运用于临床实践，并实现人才培养的知识、能力、素质的和谐统一，是临床带教者研究的主要问题。护理是一门实践性很强的学科，而临床护理带教是护理教学的重要环节。     

浅谈对护生进行语言护理训练的方法

护生实习是护理教学的重要组成部分，也是走上临床的第一步。如何使护生在实习过程中适应新的医学模式，运用语言艺术实施心理护理，初步掌握正确处理医患的要决，是我们临床带教中遇到的一个新课题。[第一段]     

浅谈PBL在ICU护理实习教学中的运用及体会

目的:探讨PBL教学法在ICU护理实习教学中应用的效果.方法:2008年10月～2009年5月对来我科实习的10名危重症专业的护生实施了PBL教学法,教学过程中运用闭合式问题教学法与自由式问题教学法相结合的方法.结果:取得了良好的效果,全部护生赞成PBL教学法.结论:PBL 教学法与传统讲授教学法相比,其最明显优点是强调和鼓励护生积极主动地学习,鼓励护生拓宽思路去学习.在ICU的临床实习阶段运用PBL教学法将有助于护生提高运用理论知识分析解决问题的能力,有助于护生理论联系实际,有助于他们走出校园,走好迈向神圣的"白衣天使"工作岗位的第一步.     

妇产科临床护理教学路径的建立与应用

目的建立妇产科临床护理教学路径,探讨其在临床护理带教中的作用。方法建立妇产科临床护理教学路径,将2007年实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2006年实习护生作为对照组,应用传统带教模式。比较两组实习护生的出科综合考核成绩,并征求带教老师和实习护生对临床护理教学路径的意见。结果实验组成绩明显优于对照组(Z=4.29,P0.01);师生对临床护理教学路径评价较高。结论临床护理教学路径可以提高临床教学效果;引导临床教学,避免传统教学的随意和重复现象;有利于发挥教学双方的积极性和创造性。     

护理程序在基层医院临床带教中的应用

临床实习是护生迈入护理岗位的第一步,是护生从学校到工作岗位的桥梁,是护生理论与实践相结合的纽带,更是临床护理教学工作的一个重要组成部分.特别是基层医院,面对来自不同层次的护理实习人员,如何做好带教工作,是至关重要的.开展整体护理以来,我们把护理程序这种科学的认识问题和解决问题的工作方法应用于临床整体护理工作的同时,在临床护理带教工作中也有意识地运用护理程序对护生进行临床带教,对实习人员进行科学管理,取得了较满意的效果.     

本科护生临床实习双语教学的实践与体会

对在我院实习的护理本科(英语班)护生开展了临床实习双语教学的尝试,并进行双语教学形式、教学内容、教学方法、教学时间等问题的探讨。对护生的调查显示,“双语护理查房”、“双语病案讨论”、“英语小讲座”、“英语书写护理评估单与护理计划”是实习期间行之有效的教学形式;临床实习双语教学丰富了护生的专业词汇量,促进了护生对护理专业知识的理解,提高了英语综合应用的能力。     

新时期护生在病区带教中的难点及对策

护生临床实习工作是整个护理教学过程中的一个重要环节,是学校教育的延伸,是培养护生独立工作能力、综合动手能力的第一步。针对在临床带教过程中实习护生与带教老师存在的问题,找出教与学的难点,分析原因,制定相应对策,改进带教方法,培养服务能力,提高综合教学素质。     

本科护生临床实习双语教学的实践与体会

对在我院实习的护理本科(英语班)护生开展了临床实习双语教学的尝试,并进行双语教学形式、教学内容、教学方法、教学时间等问题的探讨.对护生的调查显示,“双语护理查房“、“双语病案讨论“、“英语小讲座“、“英语书写护理评估单与护理计划“是实习期间行之有效的教学形式;临床实习双语教学丰富了护生的专业词汇量,促进了护生对护理专业知识的理解,提高了英语综合应用的能力.     

我国护理临床带教教师教学能力的研究进展

临床护理实习是护生步入临床的出发点,是培养护生规范职业行为的关键期,临床教师的自身素质和教学能力直接影响护生的实习质量、专业态度、专业实践能力和职业素质的发展。本研究就我国护理临床带教教师教学能力的研究进行综述,旨在为提高护理临床带教教师的教学能力提供参考依据和理论支持。     

专科强化实习在临床护理教学中的实践与效果

目的：探讨专科强化实习在临床护理教学中的应用效果。方法实验组护生采用常规轮转实习＋专科强化实习，对照组护生采用常规轮转实习。在实习结束前进行了临床综合能力考核评价和实习完毕就业后问卷调查。结果出科考试成绩、护生在环境的认识、奉献精神、团结协作、专科护理常规、专科护理技术、护理文书的书写、综合应对能力、基础护理及护患沟通能力方面实验组明显优于对照组，护生对教学的满意度达96.16%。结论专科强化实习可以提高护生的实习质量和综合能力，适合现代护理教学。     

翻转课堂在儿科实习护生临床护理教学中的应用

目的：探讨翻转课堂在儿科实习护生临床护理教学中的应用效果。方法：将103名儿科实习护生按时间段分为对照组和观察组。对照组按照传统教学方法带教,观察组采用翻转课堂带教,比较两组护生考核成绩和对儿科临床护理教学的满意度。结果：观察组理论知识、护理操作技能考核成绩,护生对儿科临床护理教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论：翻转课堂能提高儿科实习护生的理论知识和操作实践技能,提升护生对儿科临床护理教学的满意度。     

护士岗位管理对临床护理教学的影响

[目的]探讨护士岗位管理对临床护理教学的影响。[方法]采用回顾性分析方法,将2011年7月—2012年5月实施护士岗位管理前的实习护生作为对照组,2013年7月—2014年5月实施岗位管理后的实习护生作为观察组,对两组实习护生的综合护理能力、临床护理教学质量评价、师生双向评价、护生对教学工作满意度及实习护生护理差错事故发生率和病人对实习护生投诉率等进行对比,分析护士岗位管理的实施对临床护理教学的影响。[结果]观察组实习护生的综合护理能力、临床护理教学质量、师生双向评价均高于对照组(P0.05),观察组实习护生对教学工作满意度、实习护生护理差错事故发生率和病人对实习护生投诉率与对照组比较,差异均无统计学意义(P0.05)。[结论]护士岗位管理的实施对临床护理教学有明显的促进作用,有助于实习护生向新护士无缝隙的转化。     

手术室护理带教体会

临床实习是一个从理论到实践的过程,也是每一名护理工作者踏入医疗护理活动的第一步。如何走好这一步是护生与医院护理管理者及临床带教老师共同的奋斗目标。如何让实习护生尽快的熟悉手术室特殊的工作环境、了解工作性质、掌握无菌技术操作、做好手术台上台下的护理配合,是每位带教老师面临的问题,现将笔者多年来在手术室带教工作中的体会总结如下。     

临床护理带教方法

临床实习是护理教学中的最后阶段,是理论与实践相结合的重要时期,也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段,护生尽快实现角色转变是顺利完成临床实习的第一步。如何把护生学到的理论知识运用于临床实践,并实现人才培养的知识、能力、素质的和谐统一,是临床带教者研究的主要问题     

临床护理实习带教实践及体会

临床实习是护生从理论到临床实践的第一步,也是理论联系实际的重要环节。作为学院带教老师应引导护生做好与临床接触的第一步,帮助其巩固理论知识,协助护生形成专业化思维方式,能从解决问题的角度来满足病人的需要,提高护坶技能水平。