加强对系统化整体护理临床带教的管理

系统化整体护理在我国正广泛开展。临床护理模式的转变，促使临床带教也要有新的改革和发展。如何做好整体护理的临床带教工作，作者结合本院护理部对整体护理临床带教的管理及模式病房临床带教的实践，对临床带教的思路与方法作了初步探讨。     

护理本科生临床带教模式的探讨

结合3年临床护理带教经验,认为我国目前高护生临床实习由于采用医疗与护理两时段划分的模式,存在着单调性、定位不准、积极性不能充分发挥及效果不够理想等弊端.故提出新的临床带教模式,并结合现实条件对这一设想做出评估,指出这一方法的积极意义及局限性.     

新形势下传染病医院临床护理教育对策

目的：提高传染病专科护理带教水平，规范临床护理带教队伍带教方式。方法：我院护理部从2006年9月起，逐步建立起一套适用于传染病专科医院的临床护理教育管理模式。具体包括：临床护理教育管理体系的构建，护理教育小组的设立，教育小组主要工作任务的制定及落实，临床带教老师的选拔、管理，带教老师工作职责的制定及落实，相关激励机制等。结果：通过建立专科临床护理教育管理模式，逐步规范了临床带教流程，收到了较好的带教效果。取得了一定的成效，为培养新形势下的传染病医院护理人才打下了坚实地基础。结论：优秀地带教队伍是培养素质型、创新型护理人才的保证。     

规范化临床护理带教模式的管理

就临床教学的实际情况，探讨对临床实习护生进行系统、规范化的临床护理带教，形成一套较为完善护理带教模式，使实习护生更好地将理论知识与临床实践充分结合，从而保证了临床护理教学质量，成为提高护理队伍整体素质的有效途径。     

对护理本科生临床实习带教管理模式的探讨

广州中医药大学第一附属医院于2002年开始接受护理本科生的临床实习带教任务，通过调整临床护理教学组织结构，在每个承担临床护理教学工作的病区设主带教老师一名，重点负责本病区的临床护理教学工作，采取小组集体带教及随师实习相结合的带教模式，针对护理本科生的特点进行临床带教，对临床教学质量采取双向评估，其临床带教管理模式逐渐形成规范，受到实习生的欢迎。     

临床护理带教工作的体会

护理是一门实践性很强的学科，而临床护理带教工作是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变及大量的大专生、本科生的不断进入临床实习，对于临床带教工作提出了越来越高的要求，同时在提高临床护理质量、提高护士素质、发展护理事业中，临床带教的成效也是关键的部分。因此，在新形势下如何做好带教工作，[第一段]     

以临床核心能力为中心的护理研究生临床实践模式探讨

探讨以临床核心能力为中心的护理研究生临床实践模式,通过优选及培训带教老师、制订详细的带教方案、明确具体的临床培养目标,结合多种方式多种形式的培训手段,建立了一种以培养临床核心能力为中心,护理教学、护理科研、护理管理等多方面全方位发展的临床培训模式.     

中专护生实施分阶段临床带教的体会

随着医学的飞速发展和护理观念的更新，使得传统的生物护理模式已转变为生物一心理一社会这一新的医学护理模式。因此必须培养出具有较高护理实践能力的临床实用型人才，以适应社会的需要。而临床实习是在校护生向护理工作岗位过渡的一个关键步骤，临床带教质量的高低，直接影响护生的发展。现就中专护生临床带教所得体会做一简要介绍。1带教老师的选择带教老师的知识、行为及职业道德水准，对护生今后专业思想的树立和良好工作作风的养成有着直接的影响。因此，我们应选择热爱护理事业，工作态度认真、严谨，善于建立良好的护患关系，具有…     

结合护士三基培训 提高临床护理带教质量

将临床护理技能、理论带教与医院在岗护士三基培训相结合，通过调整临床护理带教管理体系，规范带教老师准入，科学制订带教计划，创新临床护理技能带教模式来提高临床护理带教质量。     

新形势下临床护理带教探讨

当今的医学模式已由生物医学模式转为生物-心理-社会医学模式，随着医学模式的转变、整体护理的普及、新护理观的推行，对护理人员的知识结构提出了新的要求，对护士的整体素质要求更高。提高护生临床实习质量是当前护理教育中急需解决的问题。临床带教是护理教育的重要组成部分，提高临床带教质量需要采取有效的方法，建立完善的管理评价体系，提高临床护士自身素质，以适应护理需求。就临床带教工作及提高带教质量介绍如下。     

浅谈临床带教与护生美学意识的培养

浅谈临床带教与护生美学意识的培养２７１１００山东省莱芜市第二人民医院沈荣现代医学模式与护理模式的转变，使护理学与美学的结合更具临床色彩，护理美学作为研究护理美与审美规律的科学已逐渐被广大护理人员所接受，作为临床带教者，在护生带教的实践中如何正确引导护...     

护理留学生胸心外科ICU临床见习带教模式的应用研究

摘要 目的：探索科学可行的胸心外科ICU护理留学生临床见习带教模式。方法：在护理留学生临床见习带教过程中,建立并应用护理留学生临床见习带教模式,模式主要包括：优选临床带教老师、科学制定临床见习带教计划、 实施专人带教和PIO教学法和切实评估进行带教效果。结果：护理留学生对带教满意度高,除吸痰和体外除颤术这2项外,其余13项在见习后掌握程度提高明显。结论：科学的带教模式是提高见习带教质量的关键。     

改进临床护理带教模式的研究

目的 改进临床护理带教模式，促进教学相长，全面提高护理质量。方法 采用抽签法将208名护生随机分为两组，对照组102名采用传统带教模式，实验组106名采用改进带教模式，比较两组护生业务技能考核情况、带教老师业务能力提高情况及医院护理质量的改善情况。结果 实验组护生的技能考核和带教老师的业务能力提高明显优于对照组（P〈0．01），医院护理质量得到显著改善。结论 改进带教模式效果较好，能提高实习护生的学习主动性和带教老师的教学积极性，可在临床护理带教中加以推广。     

临床护理带教模式的研究进展

护理学是一门实践性很强的应用学科，护理临床教学是护理专业学生通过系统的理论学习之后，在临床带教老师的指导下，参与临床实践活动，验证、巩固、深化所学理论知识，成为一名合格护士的必要途径和重要环节。随着护生数量的增加，护理临床带教质量面临着新的挑战。现将近年来临床护理带教模式的有关内容作一综述，以便临床带教工作者选择更好的带教模式，提高教学质量，满足逐年增多的护生实习的需要。     

骨科健康教育路径表结合责任制模式在临床护理带教中的应用

目的探讨自制骨科健康教育路径结合责任制模式在临床护理带教中的应用效果。方法将144名护理实习生(以下简称护生)随机分为观察组和对照组各72名,对照组采用传统临床带教方法进行带教,观察组按照自制的骨科健康教育临床路径表结合责任制模式进行带教。4周专科护理实习结束后,对两组护生进行健康教育理论、实景操作考核及对患者、护生发放满意度调查。结果观察组护生的理论和实景考核成绩明显高于对照组(P0.01),患者和护生满意度也高于对照组(P0.05)。结论应用健康教育临床路径表结合责任制模式进行临床护理实习带教能提高带教效果,提升护生专科健康教育水平。     

PDCA循环结合精细化培训模式在ICU临床护理带教中的应用效果

目的研究PDCA循环结合精细化培训模式在ICU临床护理带教中的应用效果。方法选取2018年7月至2019年4月我院的40名护理实习生为研究对象,按照随机数字法将其分为对照组和研究组,每组20例。对照组采取常规带教模式,研究组采用PDCA循环结合精细化培训模式。比较干预后两组护生的出科考核成绩、护生对带教老师的评价情况、患者及家属的护理满意度。结果研究组护生的出科考试成绩、护生对带教老师的满意度评分,患者及家属的护理满意度均优于对照组(P<0.05)。结论PDCA循环结合精细化培训模式在ICU临床护理带教中的应用,有利于提高护生的专业能力,减少护理不良事件的发生率,改良护生对带教老师各方面的评价。     

临床护理带教中存在的问题

随着护理教育模式的改革及聘用护士的不断增多，如何提高带教质量，已成为临床带教面临的新课题。建立一支思想素质好、业务技术精湛、理论知识渊博的护理带教队伍是保障实习质量的关键。     

改进护理带教方法 提高临床带教质量

护理是一门实践性的科学，而临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展，对未来护理人员的素质提出了较高的要求。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果。我院通过几年来临床带教方法的逐步改进，取得了较明显的带教效果，现将带教方法总结如下。     

以人文关怀为导向的优质护理带教模式在临床教学中的应用

[目的]探讨以人文关怀为导向的优质护理带教模式在临床护理教学中的应用效果。[方法]将在神经外科实习的护生124人随机分为观察组与对照组,每组62人。对照组以传统跟班制带教模式进行临床带教,观察组在优质护理服务理念下结合护理人文关怀,创新临床教学方法,以优质护理带教模式进行临床带教,对两组教学效果进行比较。[结果]观察组护生出科理论和操作考核、病人体验与满意度、护生临床实习满意度评分均高于对照组(P0.05)。[结论]针对目前的临床教学环境,优质护理带教模式的开展可提高护生临床实习满意度,提升临床护理带教的质量。     

护理硕士专业学位研究生临床带教管理的研究进展

目的 了解护理研究生临床带教管理的研究现状,为建立和完善我国MNS临床带教管理体系提供借鉴.方法 从临床带教模式、临床指导教师资格准入、应具备的核心能力、指导教师的评价及培训方面总结了国内外护理研究生临床带教管理的研究进展.结果 我国护理硕士专业学位研究生临床带教尚未形成规范、统一的管理体系.结论 我们应积极借鉴国外先进管理经验,结合我国国情建立MNS临床指导教师管理机制.