举办手术室质量管理专题学习班的探索

为手术室在职护士办质量管理学习班从课题设置，师资选择，教学管理模式等方面进行探索，使开设课程能适合临床需求，在选择专业对口师资同培养年轻的护理师资，在教学质量上实行了带班教师负责制，学员实习考勤，考试奖励制，鼓励了学员的学习积极性，保证了教学质量，促进了临床工作质量的提高。     

《儿科护理学》的课程改革与教学优化

在护理本科《儿科护理学》的教学改革中，提倡课程与教学目标的优化、课程与教学内容的优化、课程与教学管理的优化等一系列改革，旨‘在提高教学效果，加强学员临床思维能力和临床动手能力的培养。对学员进一步牢固树立以人为本的整体护理观念，成为能够适应现代化护理模式的高素质的护理人才必将产生重要影响。     

PICC专项技术规范化培训的实施及其效果

目的建立重庆市PICC专项技术规范化培训方案并评价其实施效果方法制定PICC专项技术培训方案,并对辖区内56名护理人员进行了为期3周的全脱产规范化培训,通过考核及问卷调查评价培训效果。结果 (1)56名学员均通过了理论考核,模拟实训考核成绩均在90分以上,临床实践考核均达到了优良;所有学员都获得了重庆市卫生局颁发的《重庆市PICC专项技术培训结业证书》。(2)56名学员对课程总评价、理论课程教师授课质量、实践课程教师授课质量及教学管理工作的满意度分别为96.43%、98.22%、100%和92.86%。结论 (1)PICC专项技术规范化培训受到参训护士的好评,并取得了较好的效果;(2)由卫生行政机构指导的PICC专项技术全脱产培训迫在眉睫,而培训过程应体现可持续性和科学性,并从课程设置、师资配备、实习安排等方面严格控制培训质量。     

护理管理人才培训班在医院管理中的作用

总结医院举办护理管理人才培训班的效果及体会。经自荐及医院审核选取培训班学员，组建培训师资，设置培训课程并制定考核方案，对入选30名学员进行为期2个月的培训。学员100％通过考核，10名学员担任新护士长，12名学员在医院公开选举中担任护士长助理；举办护理管理人才培训班，还有利于科室护理质量的提高。     

提升专科护士认证班科研能力的方法与效果

目的探讨提升专科护士认证班科研能力的方法与效果。方法对认证班的课程、师资进行设置并加入考评与课外辅导。结果初步取得了提升学员的动手写作能力，增强了对专科护理的认识，突显了专科的特色，提高了答辩通过率的成效。结论通过专科护士认证班的课程设置、师资配置、课外辅导等提升了学员的科研能力。     

香港医院学习见闻

2006年4月18日—2006年4月30日我参加了由国家卫生部医政司护理处与香港医院管理局、中华护理学会共同组织的“医院手术室护理技术师资培训班”。本次培训班学员共10人，是继2005年8月北京师资培训班考试前10名学员，我很荣幸地成为其中的一员。我们10位学员分别被安排在玛丽医院、基督教联合医院以及北区医院。为了这次培训这3家医院制订了非常详细的学习目标、临床观察时间表、课程评估表，对每组学员安排了专职带教老师。两周的学习安排得非常紧凑、充实。通过这次的学习我学到了很多新的知识与护理理念，收获颇丰，愿与大家分享。     

努力加大护士夜大学教学管理的改革力度

介绍了该院护士夜大学有关教学管理改革的举措，包括：确定一个融教学管理与护理管理为一体的职能部门，形成人才培养习管理相互关联，教学与工作相互包含、相互渗透、相互促进的运行机制；建立一个以实现目标为中心的完备的教学管理体系，选派专人对教学的诸多要素即招生计划、师资聘任、学员的学习纪律以及财力与物力等进行有效地管理。从而保障了教学工作的有序运行，教学质量与办学成效的不断提高。     

临床护理教学工作中师资培训的现状分析

通过分析护理临床教学工作中临床教师教学素质不高、缺乏有效的激励机制、教学管理体系不健全等现状。提出要加强临床护理教学工作的师资培训，可通过提高临床教师自身素质、建立有效的激励和管理机制，达到提高临床教学质量的目的。     

天津医学高等专科学校喜迁新址

2005年4月7～11日，由中华护理杂志社主办的护理科研与论文写作师资培训班在珠海顺利举办。来自全国的315名学员参加了本次课程的学习。     

上海国际造口治疗师学校第8期课程班即将开班

[本刊讯]由世界造口治疗师协会授权、上海市护理学会和上海交通大学护理学院联合举办的上海国际造口治疗师学校第8期课程班将于2015年4月上旬开班。上海国际造口治疗师学校成立于2008年3月,至今已培养了7届116名具有国际认证的造口治疗师,学校教学管理严谨,师资力量雄厚,专业课程分为理论和临床实习,学员完成全部3个月的课程,通过专业考核,可获得"世界造口治疗师证书"(国际认证)及上海国际造口治疗师学校颁发的"造口治疗师课程结业证书"。上海国际造口治疗师学校的开办对培养从事造口护理、伤口护理、失     

PBL教学法在临床优质整体护理师资培训中的应用

目的研究PBL教学法在临床优质整体护理师资培训中的应用效果。方法选择我院2011年运用传统教学法进行优质整体护理师资培训的教员带教的学生（n=143）为对照组,将2012年采用“以问题为基础”（Problem Based Learning,PBL）教学法进行优质整体护理师资培训的教员带教的学生（n=139）为研究组,比较2届学员护理程序考核成绩及学员对优质整体护理教学满意度。结果运用PBL教学法进行师资培训的教员带教的学生护理程序考核成绩明显优于传统教学法,2012年学员对护理程序满意度明显高于2011年学员的满意度,比较差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论临床优质整体护理师资培训中运用PBL教学法,能够使临床带教教员正确理解优质护理、整体护理的含义,因地制宜的对学生进行有效的护理程序带教,体现护理病史采集、护理查体、护理记录的专科性与可操作性。     

上海国际造口治疗师学校第8期课程班即将开始

<正>[本刊讯]由世界造口治疗师协会授权、上海市护理学会和上海交通大学护理学院联合举办的上海国际造口治疗师学校第8期课程班将于2015年4月上旬开班。上海国际造口治疗师学校成立于2008年3月,至今已培养了7届116名具有国际认证的造口治疗师,学校教学管理严谨,师资力量雄厚,专业课程分为理论和临床实习,学员完成全部3个月的课程,通过专业考核,可获得《世界造口治疗师证书》(国际认证)及上海国际造口治疗师学校颁发的《造口     

留学生临床医学课程教学实践探讨

为顺应留学生教育规模的扩大和教学质量的稳步提升,通过几年的留学生教学实践和探索,立足留学生临床专业教育培养目标,强化课程设置、师资培养、教材建设、教学手段、教学管理等多个教学环节的建设和推进,确保留学生临床医学课程教学质量的提高和可持续发展。     

临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨

目的探讨临床护理教学中存在的问题和临床护理教学模式。方法对临床护理教学存在的问题进行分析，并探讨其临床护理教学模式。结果临床护理教学存在着以下的问题：教学管理体制欠完善、护理教育的培养目标不明确、教学师资薄弱、临床护理教学模式及方法更新不够和临床教学评价方式欠完善。结论在临床护理教学中应注意教学模式的合理选择，加强临床教学管理，完善相应的临床教学管理体系，以促进学生的全面发展。     

香港医院学习见闻

2006年4月18日—2006年4月30日我参加了由国家卫生部医政司护理处与香港医院管理局、中华护理学会共同组织的“医院手术室护理技术师资培训班”。本次培训班学员共10人,是继2005年8月北京师资培训班考试前10名学员,我很荣幸地成为其中的一员。我们10位学员分别被安排在玛丽医院、基督教联合医院以及北区医院。为了这次培训这3家医院制订了非常详细的学习目标、临床观察时间表、课程评估表,对每组学员安排了专职带教老师。两周的学习安排得非常紧凑、充实。通过这次的学习我学到了很多新的知识与护理理念,收获颇丰,愿与大家分享。1香港医院管…     

关于伤口专科护士培养模式的探讨

通过对我院创办的中.德国际伤口治疗师培训学校的培训机构角色、培训理念、师资准备、学员选择、课程设置、考核方法等介绍,探讨如何创建具有中国特色的伤口专科护士培养模式,为推动伤口专科护士的发展提供建设性意见。     

医学留学生康复医学课程的教学探索与思考

随着医学留学生招生规模的不断扩大、教学质量的不断提升,以及我国康复医学事业的飞速发展,康复医学已成为医学留学生的必修课程之一。本文针对医学本科留学生康复医学课程教学中遇到的主要问题进行研究和探讨,从教育管理理念、教学管理与质量评估体系、课程设置、教材建设、师资培养、教学模式、教学研究等方面进行论述,为医学留学生康复医学课程教育质量的提高提供参考。     

临床护理师资培训中采用小班制三段式专题培训模式对教学质量的影响

目的分析临床护理师资培训中采用小班制三段式专题培训模式对教学质量的影响。方法选取2017年1—3月接受临床护理师资培训的46名学员为观察组,均采取小班制三段式专题培训模式教学;选取2015年12月—2016年2月接受临床护理师资培训的40名学员为对照组,行常规教学,比较两组教学效果。结果培训后观察组理论知识考核、技能操作考核得分均明显高于对照组(P0.05);学员知识测试合格率91.30%、对培训的总体满意度95.65%明显高于对照组的75.00%、77.50%;观察组学员认为培训内容有实用性、培训内容有前沿性、培训内容满足学员学习需求、有利于学员观念与思路的改变、认为培训对自身有启发与帮助的比例明显高于对照组(P0.05)。结论在临床护理师资培训中采用小班制三段式专题培训模式,可有效提高教学效果,促使学员对理论知识、技能操作知识有更熟练的掌握,同时学员对这一教学模式的认可度与满意度较高,值得推广。     

国内临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨

综述了国内临床护理教学中存在的问题,包括教学管理体制不完善、护理教育培养目标不明确、师资力量较薄弱、临床护理教学模式及方法陈旧和临床教学评价方式单一等,认为临床护理教学应不断更新教学模式,选择合理的教学方式,加强临床教学管理,达到促进学生全面发展的目的。     

临床护理教学工作中师资培训的现状分析

通过分析护理临床教学工作中临床教师教学素质不高、缺乏有效的激励机制、教学管理体系不健全等现状,提出要加强临床护理教学工作的师资培训,可通过提高临床教师自身素质、建立有效的激励和管理机制,达到提高临床教学质量的目的。