浅谈护理实验室的开放与管理

目的初步探讨护理实验室开放与管理方案。方法参考近几年有关护理实验室的研究文献，对护理实验室开放与管理的现状进行了调查分析。结果结合多年的实验室管理经验，对护理实验室开放与管理方案进行了科学设计。结论规范化的实验室开放与管理方案在培养学生知识综合运用能力、创新能力等方面起到非常重要的作用。     

加强护理实验课开放管理培养高素质护理人才

如何加强基础护理实验课开放管理,提高护理实验课水平,促进护理专业学生素质的提高,一直是护理专业教学的重要任务.本文参考近几年有关护理实验室开放的研究文献,对护理开放实验的管理进行分析;同时,结合自己在实验室工作管理经验,对加强开放实验室管理培养高素质护理人才进行了探讨.     

本科教学水平评估前后护理基本技能考核分析

专业基础课实验室是医学、护理学学生掌握临床基本技能的重要资源。我院临床医学院及护理系于2002年建设了临床技能实验中心和护理学技能实验室，改革了以课程式为基础划分的实验室管理模式，进行资源整合，扩大功能，初步实施开放。为探索实验室开放管理的有效措施，笔者对护理学专业02级、03级学生在本科教学水平评估前后护理技能掌握情况进行回顾性分析，现总结如下。     

护理学实验室开放管理模式的探讨

目的探讨护理学实验室开放的管理模式。方法对实验室实施开放管理模式，课程结束后进行综合考评和问卷调查，以了解实验室开放管理模式的教学效果。结果实行实验室开放的班级在职业素质、操作技能、沟通能力方面均优于开放管理前（P〈0．05或P〈0．01），学生认为学习兴趣、动手能力、解决问题能力以及创新思维等能力均有提高。结论加强护理实验室开放管理，有助于提高学生的学习兴趣，在动手能力、综合运用知识能力及创新能力方面发挥重要的作用。     

国内护理实验室开放研究的文献计量学分析

[目的]了解我国护理实验室开放研究现状,为护理实验室开放研究和发展提供借鉴。[方法]利用中国知网、万方数据库、中国生物医学文献数据库,对2006年—2015年国内正式发表有关护理实验室开放研究论文进行文献计量学分析。[结果]最终纳入137篇相关文献,年文献量呈整体上升趋势,涉及78种期刊,核心区共有4种期刊,核心期刊载文比例占28.47%,基金支持的文献占14.60%,9位核心作者的主要来源地为东部地区,经验总结类文献居多,实验类研究较少,专科护理实验室开放的相关研究偏少。[结论]学生参与管理成为护理实验室开放研究的焦点,网络应用于实验室开放成为发展趋势。需要逐步规范护理实验室开放模式,重视实验研究和专科护理实验室开放,注重各地区均衡发展,培养专业性高素质科研人才,开拓研究新思路。     

不同实验室开放模式对《护理学基础》教学效果的影响研究

护理学是一门综合性应用学科,实验教学不仅能加深学生对理论知识的理解,也是培养操作实践能力和创新能力的关键,在护理教育中具有重要的作用和地位。开放性护理技能训练不仅可以加强学生的护理实践能力,也是培养学生创新能力的有效方法。因此,构筑符合学科发展和人才培养要求的开放式护理实验室体系,推动基础护理技能训练的实验室开放模式改革十分重要和紧迫。现将我校2007年9月2009年6月采用计划型实验室开放模式与其他两所高校所采用的功能型实验室开放模式和学生自主型实验室开放模式做一比较研究。     

实验教学中护生人性化护理意识的培养

为了使高等护理教育与临床护理实践顺利接轨，探讨了在护理实验教学中加强护生人性化护理意识培养的必要性，从修订完善教材、加强带教教师人性意识的培养、创造开放的实验室交流环境、改革实验报告册与操作考核评分标准、优化实验室人文环境方面提出了具体设想。     

开放护理教学实验室的实践与思考

开放实验室是高校实验教学改革的重要课题,实验室开放已成为提高人才培养的创新精神与动手能力的重要举措。如何有效开放高校实验室,实现优化资源与培养创新人才双目标,目前各高校都在进行探索和实践。介绍了护理实验中心全面开放护理教学实验室工作的做法及体会,旨在探讨高校开放实验室管理新模式。     

对护理学实验室开放情况的调查

目的了解我校护理学实验室开放的效果。方法采用自编的"开放实验室情况调查问卷"(以下简称问卷)对护理学院2003级护理本科生及2004级护理专科生进行调查。结果90%以上的学生认为实验室开放非常必要,对"三基"学习的帮助效果好。半数以上的学生认为开放实验室的时间、形式合理,实验室的面积及练习床位能满足学习需求,实验项目安排合理、开放效果满意。在开放问题的回答中,学生提出进入实验室自主选择项目及多安排实验指导教师。结论我校护理学实验室的开放虽然能够满足护理学专业学生对护理技能学习的需求,在一定程度上也提高了学生的动手能力,但在开放内容和形式上还有待于进一步完善。     

对护理学实验室开放情况的调查

目的 了解我校护理学实验室开放的效果.方法 采用自编的“开放实验室情况调查问卷“(以下简称问卷)对护理学院2003级护理本科生及2004级护理专科生进行调查.结果 90%以上的学生认为实验室开放非常必要,对“三基“学习的帮助效果好.半数以上的学生认为开放实验室的时间、形式合理,实验室的面积及练习床位能满足学习需求,实验项目安排合理、开放效果满意.在开放问题的回答中,学生提出进入实验室自主选择项目及多安排实验指导教师.结论 我校护理学实验室的开放虽然能够满足护理学专业学生对护理技能学习的需求,在一定程度上也提高了学生的动手能力,但在开放内容和形式上还有待于进一步完善.     

网络预约平台在护理实验室开放中的应用初探

[目的]探讨网络预约平台在护理实验室开放管理中的应用效果。[方法]根据学生学习及实验室管理的需求建立网络预约平台,进行实验室的在线申请、实验用物借用等开放管理。运行1年后采用问卷调查学生及教师对网络预约平台使用情况的评价。[结果]91.9%的学生对网络预约平台表示非常满意或满意,83.1%的学生认为预约平台是实验室管理的一大进步,较传统手工登记预约模式更便捷,75.0%的学生认为可以较好满足其实验室开放需求,58.1%的学生认为促进了实验教学的巩固与完善。[结论]运用网络预约平台进行护理实验室开放管理,满足了护生对实验室开放的需求,克服了实验室开放传统预约管理模式的弊端,提高了预约效率,优化了实验教学资源,促进了实验室开放管理的信息化、智能化。     

模拟病房护理学基础技能实验室建设和实验教学改革

为培养具有创新精神的实践能力的高级护理人才，针对当前在模拟病房进行的护理学基础技能训练和实验教学存在的问题，提出加大模拟病房护理基础技能实验室建设和进行示教课形式、规范操作、实验准备、课后开放、实验考核等的改革，使学生在实验室受到整体护理理念的熏陶，牢固掌握护理操作基本技能，并培养学生评判性思维能力。     

护理实验室开放管理模式的探索与体会

分析传统护理实验室管理的主要问题,探索护理实验室开放管理的实施方法,充分发挥实验室的功能,以提高实验教学效果及学生的综合素质、提升实验教学资源的利用率等。     

实验教学中护生人性化护理意识的培养

为了使高等护理教育与临床护理实践顺利接轨,探讨了在护理实验教学中加强护生人性化护理意识培养的必要性,从修订完善教材、加强带教教师人性意识的培养、创造开放的实验室交流环境、改革实验报告册与操作考核评分标准、优化实验室人文环境方面提出了具体设想.     

以学生督导的方式加强对开放式实验室的管理

《护理学基础》是一门实践性很强的课程，其实践性教学是实现“技能型、应用型”护理人才培养目标的重要环节之一，要巩固和加强实践性教学的效果，就必须加大实践性教学的力度。全天候开放实验室，让学生充分利用课余时间进行操作技能训练，可有效解决教学时数不足的矛盾。笔者针对开放式实验室的运行和管理模式进行探讨，尝试组建“护理专业技能监督辅导队”，通过让学生自主管理来实现实验室的全天候开放。     

护理实验室智慧管理平台的建设和应用

目的 构建护理实验室智慧管理平台并探讨其应用效果.方法 构建护理实验室智慧管理平台,主要包含预约、训练、教学、评价4个模块,并对我校2018级护理专业学生开放使用.比较使用智慧管理平台的2018级332名学生(试验组)与使用传统护理实验室管理方式的2017级363名学生(对照组)人均训练时长、人均训练次数、操作考核成绩...     

护理学基础实验室开放管理的探讨

目的:探讨护理学基础实验室开放管理。方法:通过建立健全实验室规章制度,确定开放实验的基本内容和开放实验的时间,做好物品交接班工作,制定具体开放护理技能实验内容和开放班级次序,加强教师指导力度和考核。结果:通过对护理学基础实验室开放管理,有助于提高学生的学习兴趣,在动手能力、综合运用知识能力及创新能力方面发挥重要的作用。结论:开放式管理后不但丰富了理论知识,提高了操作技能,还增强了责任意识,体现了创新精神和团队精神,使护生综合素质普遍得到提高。     

加强护理专业实验室的规范化管理提高护生综合实践能力

护理专业是一门实践性非常强的学科,实验教学已成为高等护理教育中培养学生综合实践能力的重要教学环节.通过加强实验室的硬件建设,提高实验教师自身素质,建立和完善各项管理制度,做好实验室的安全管理和全面开放管理,有助于提高实验教学质量.     

加强护理专业实验室的规范化管理 提高护生综合实践能力

护理专业是一门实践性非常强的学科,实验教学已成为高等护理教育中培养学生综合实践能力的重要教学环节。通过加强实验室的硬件建设,提高实验教师自身素质,建立和完善各项管理制度,做好实验室的安全管理和全面开放管理,有助于提高实验教学质量。     

开放护理实验室对培养护理本科生自我管理能力的研究

[目的]探索护理专业课后开放实验室的管理模式,提高学生的自我管理能力。[方法]制定开放实验室的管理方案,明确实验室开放内容、时间、形式、人员及相关制度,于2009年开始实行学生自我管理的开放实验室管理模式。[结果]2008级、2009级护理学生在开放课程必考科目中都取得了优异的成绩,80%的学生赞同此管理模式,85%的学生认为提高了操作技能和独立分析、解决问题的能力等。[结论]实验室开放有利于培养学生自主学习、自我管理能力,提高了学生综合素质。