大雁功对高校学生脑力影响的研究

[目的]探讨大雁功对高校学生脑力的影响。[方法]以280名大学生为研究对象,分为实验组和对照组,运用实验法、调查问卷法以及数据统计等研究方法,观察考试成绩在练习大雁功前后的变化。[结果]练功12周后学生专业考试成绩明显高于练功前（P〈0.001）。[结论]锻炼大雁功可提高学生的脑力,提高学习成绩。     

Kolb学习风格模式在《基础护理学》实验教学中的应用

[目的]探讨Kolb学习风格模式在<基础护理学>实验教学中的应用效果.[方法]采用Kolb学习风格调查量表对130名护理学专科学生进行调查,并进行配对分组教学,将各组学生的实验报告成绩和操作考试成绩进行比较分析.[结果]3组学生实验报告成绩和操作考试成绩差异均无统计学意义(P＞0.05).[结论]仅仅通过简单的配对分组教学不能提高学生的学习效果.     

2005级专升本妇产科护理学试卷质量分析

[目的]评价2005级护理专业专升本学生妇产科护理学教学质量和教学效果,发现教与学过程中存在的薄弱环节和问题.[方法]选取2005级护理专业专升本147名学生的期末考试试卷进行统计分析.[结果]考试成绩呈正偏态分布,平均69.39分,试卷的难度系数0.69,区分度0.62.[结论]考核试卷整体质量一般,考试成绩基本能反映学生的学习水平.     

临床型教学创新模式在护理专业教学中的实践与探索

[目的]探索培养技能型、应用型护理专业人才的教学方法.[方法]选取南华大学医学专科部2005级护生209人,随机分成实验组和对照组,实验组采用临床型教学创新模式进行教学,对照组采用传统教学方式进行教学.[结果]实验组学生综合能力、临床课程理论考试成绩、操作技能考试成绩均优于对照组(P＜0.05).[结论]临床型教学创新模式可有效提高护理专业教学效果,促进护生综合能力的提高.     

项目教学法在高职助产专业《助产技术》教学中的应用

[目的]探讨项目教学法在助产专业<助产技术>实践教学中的应用效果.[方法]将2008级高职助产专业2个班分为实验组和对照组,对照组采用传统教学法授课,实验组采用项目教学法授课,课程结束后,比较两组学生的考试成绩,并采用自制问卷调查实验组学生对教学效果的评价.[结果]实验组学生理论及实践考试成绩明显高于对照组(P<0.01);实验组学生认为,项目教学法激发了学生的学习兴趣,有利于对理论知识的巩固和提高,而且使学生在自学能力、语言沟通能力、分析问题和解决问题能力及创新能力等方面得到了提高.[结论]项目教学法应用于高职助产专业<助产技术>教学中能显著提高学生的学习效果.     

PBL教学法在普外重症监护室临床教学中的应用

[目的]比较传统模式与PBL教学法在普外重症监护室(ICU)临床护理教学中的差别.[方法]选择2006年在普外ICU实习的6组临床护理本科实习生48人为研究对象.采用随机分组方法分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法;对照组采用传统的教学方法.[结果]两组入科摸底考试成绩相比无统计学意义(P>0.05),但出科时PBL教学组考试成绩优于传统教学班学生的考试成绩(P<0.05).[结论]应用PBL教学法可有效提高普外ICU临床护理教学效果和培养护生的综合能力.     

《护理学综合》理论考核的改革

[目的]评价<护理学综合>毕业理论考试改革后的教学效果.[方法]以2007级护理专业216名学生为对象,进行护理专业理论考核的改革并对考试试卷进行统计分析.[结果]实验班和对照班在理论考试成绩方面无统计学差异,考试成绩呈正态分布,平均成绩为83.16分,试卷难度为0.72,区分度为0.37.[结论]试卷难度中等,区分度较好,较全面、客观地反映了学生对所学课程的掌握程度;不同题型成绩的高低反映出学生存在的问题,表明了教学中有待加强的环节,为今后改进教学方法、提高教学质量及修订试题库提供依据.     

模块教学法在外科护理教学中的应用评价

[目的]将建构主义教学理念应用于外科护理教学中,培养本科护生的评判性思维能力.[方法]将2005级护理本科学生83人随机分为实验组43人和对照组40人,分别采用传统教学法和模块教学法.用批判性思维能力量表(中文版)及考试成绩评估两组教学效果.[结果]实验组开放思维和求知欲评分及考试成绩优于对照组.[结论]模块教学法其效果优于传统教学法.     

以问题为基础的带教法在心内科临床教学中的应用

[目的]探讨适合心内科临床实习带教方法.[方法]选取在心内科实习护生95人,对照组采用传统模式带教方法,实验组采用以问题为基础的带教法,比较两组护生出科考试成绩及对带教满意度.[结果]实验组护生考试成绩高于对照组,对带教的满意度亦高.[结论]心内科临床带教中采用以问题为基础的带教法,可有效地提高带教质量.     

《护理研究》期末考试试卷分析与教学思考

[目的]评估4年制护理本科生护理研究期末考试试卷质量,由此探讨护理研究课程的教学.[方法]用试卷分析软件对75名4年制护理本科生的护理研究期末考试试卷进行统计分析.[结果]75名学生的考试成绩为36分～91分(69.80分±10.99分);试卷信度为0.77;总体难度为0.63;客观题区分度为0.20,主观题区分度为0.26;护生总失分率为36.89%.[结论]考试成绩可以信赖,试卷质量总体难度适中,但区分度欠佳,提示需要改进教学方法,培养护生的综合运用能力.     

头部围针对偏瘫的康复效果观察

目的探讨头部围针结合体针在偏瘫康复中的作用。方法90例患者分为头部围针体针结合康复组（实验组），焦氏头针体针结合康复组（对照组1），及康复组（对照组2）。判定标准为上田敏功能评价、日常生活活动能力（ADL）评定；头部围针组还进行汉密尔顿抑郁量表治疗前后评定。结果3组治疗前后功能评分有显著性差异，组间比较实验组ADL及下肢功能的恢复优于其他两组，上肢功能恢复无显著性差异。实验组治疗前后抑郁量表评分有显著性差异。结论头部围针是有效的疗法之一。     

甲基强的松龙治疗毛细支气管炎疗效观察

在常规治疗基础上采用甲基强的松龙治疗毛细支气管炎28例,结果疗效与常规治疗的28例相比,有显著差异(P<0.05)。     

健康教育对骨折病人康复锻炼依从性的影响

[目的]研究健康教育对骨折病人康复锻炼依从性的影响。[方法]将240例骨折病人随机分为实验组和对照组,实验组给予系统化、针对性的康复教育,对照组进行常规教育,统一发放问卷,比较两组病人健康教育前后康复知识掌握情况和依从性的差异。[结果]实验组出院后康复知识得分、依从性得分均高于对照组,经比较差异有统计学意义（P〈0.01）。[结论]对骨折病人实施健康教育有利于提高病人康复锻炼的依从性,促进骨折愈合。     

健康教育对骨折病人康复锻炼依从性的影响

[目的]研究健康教育对骨折病人康复锻炼依从性的影响.[方法]将240例骨折病人随机分为实验组和对照组,实验组给予系统化、针对性的康复教育,对照组进行常规教育,统一发放问卷,比较两组病人健康教育前后康复知识掌握情况和依从性的差异.[结果]实验组出院后康复知识得分、依从性得分均高于对照组,经比较差异有统计学意义(P<0.01).[结论]对骨折病人实施健康教育有利于提高病人康复锻炼的依从性,促进骨折愈合.     

索他洛尔治疗心律失常疗效观察

应用索他洛尔治疗房、室性心律失常59例。用药前、后分别测血压、心率、心电图QTc、24小时动态心电图及肝、肾功能等血生化指标。结果房性心律失常者有效率为60%,室性心律失常者有效率为87.2%,总有效率78.0%。用药过程中仅有心率减慢、QTc延长及早期收缩压下降。索他洛尔治疗房、室性心律失常安全、有效,剂量以160mg/d为宜。     

激光对血浆巯基物质的影响

目的 探讨低能量激光血管内照射 (IntravascularLaserIrradiationofBlood ,1L 1B)对血浆巯基物质的影响。方法　对球囊损伤动脉内膜犬行 1L1B ,观察 1L1B对血浆巯基物质的影响。结果　 1L1B后血浆巯基物质含量可显著升高 (P <0 .0 1 )。结论　 1L1B可提升血浆巯基物质含量。     

湿润烧伤膏治疗冻疮60例疗效观察

采用湿润烧伤膏(MEBO)治疗60例冻疮患者。结果治疗2周后,痊愈53例,痊愈率88.3%;有效7例,总有效率100%。未见不良反应。MEBO治疗冻疮方法简单,疗效确切,值得推广应用。     

产后康复按摩对产妇身心健康的影响研究

目的探讨产后康复按摩对产妇身心健康的影响。方法选取2006年5-12月在本院分娩、无慢性躯体疾患、无精神障碍、新生儿出生时健康的初产妇400例,随机分成实验组和对照组,实验组在产后常规护理的同时加用产后康复按摩,对照组仅接受常规护理,比较2组产妇产后康复情况。结果实验组产妇产后疼痛、睡眠质量、排泄情况、子宫复旧、产后抑郁程度等明显优于对照组(P<0.05)。结论产后康复按摩对产妇身心健康具有促进作用。     

产后康复按摩对产妇身心健康的影响研究

目的探讨产后康复按摩对产妇身心健康的影响。方法选取2006年5—12月在本院分娩、无慢性躯体疾患、无精神障碍、新生儿出生时健康的初产妇400例，随机分成实验组和对照组，实验组在产后常规护理的同时加用产后康复按摩，对照组仅接受常规护理，比较2组产妇产后康复情况。结果实验组产妇产后疼痛、睡眠质量、排泄情况、子宫复旧、产后抑郁程度等明显优于对照组（P〈0．05）。结论产后康复按摩对产妇身心健康具有促进作用。     

氟替卡松治疗小儿哮喘的疗效观察

目的　观察氟替卡松的疗效和安全性。方法　 3 9例年龄 2～ 16岁的非急性发作期哮喘患儿纳入本研究。氟替卡松剂量为 :轻度哮喘 12 5～ 2 5 0 μg/d ,中度哮喘 2 5 0～ 3 75 μg/d ,重度哮喘 3 75～ 5 0 0 μg/d。根据病情按需使用 β2 受体激动剂。治疗时间共 12周 ,其间进行 3次随访 ,对患儿症状、体征及肺功能进行评价和计分 ,并记录药物的副作用。结果　全部患儿临床症状在治疗后均明显改善 ,治疗前后差异有显著意义 (P均 <0 .0 1) ,肺功能治疗前后差异亦有显著意义(P <0 .0 1或 0 .0 5 )。在合并过敏性鼻炎的 2 2例中 ,治疗后 17例鼻炎症状完全控制 ,4例症状减轻。总的疗效评定显示 ,2 2例达临床控制 ,13例显效 ,4例好转 ,无无效病例。在 12周的治疗中 ,未发现咽部感染、声音嘶哑及支气管痉挛等药物副作用。结论　氟替卡松具有疗效好、使用安全、副作用少等特点 ,适用于儿童哮喘的长期防治