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人民教育出版社出版的全日制普通高级中学化学教科书(试验修订本)(简称新教材)已在全国各地正式使用,尽管国家、省、市三级都组织了新教材培训,我们还是发现,我市许多学校在新教材使用中普遍存在如下现象:化学原理和物质性质直接得出结 相似文献
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针对化学新课程实施以来,化学教学反思中存在的问题进行思考,谈一些看法及改进策略：端正态度、提升高度、关注学生主体性、重视实验教学反思等,以使化学教学反思更加有效、更加理性。 相似文献
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中学生化学实验设计是指按照实验目的及有关要求,遵循中学化学实验基本原理,制定的合理的实验方案。完整的实验设计应包括实验目的要求、实验仪器药品、实验步骤及现象、实验分析及结论等。 相似文献
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高师本科"化学教学论"教学改革小议 总被引：2，自引：2，他引：2
高等师范院校肩负着为国家培养大批合格中等师资的历史重任。“化 学教学论”是高等师范院校化学专业的一门必修课，这门课对师资培养的重要作用是其他学 科所不能替代的。但对这门课的学习，一般说来，学生兴趣不高，重视不够。从教师教学来 讲，由于这门课与其他专业课相比，有其自身的特殊性，可以说是一门不太好教的课。正因 为如此，怎样搞好“化学教学论”的教学，是本专业的任课教师都在努力探讨的一个现实课 题。通过多年的教学实践，我们逐步摸索出现行“化学教学论”课教学改革的“六字”要点 。“化学教学论”课的教学，一… 相似文献
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化学信息学及其课程建设 总被引：7，自引：0，他引：7
化学信息学是化学学科的新兴分支 ,本文简单介绍了化学信息学的起源与现状 ,并对化学信息学的定义、研究内容以及化学信息学课程的建设进行了探讨 相似文献
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忆傅老的教学风范 总被引：1，自引：0，他引：1
在傅鹰先生诞辰百年之际 ,他的教学风范再次引起了我们深情的怀念。 2 0世纪 50年代 ,当全国响起向科学进军的号角时 ,学校不仅积极开展科学研究工作 ,同时强调要加强基础课的教学工作。 1 956年秋季开学 ,中科院学部委员 (现称院士 )傅鹰先生尽管有重要的科研任务和众多的研究生 ,但他自告奋勇地登上化学系一年级新生的普通化学课程讲台。他认为 :在大学当教授要承担基础课的教学工作是义不容辞的。自 2 0世纪 3 0年代以来 ,他先后在东北大学、协和医学院、青岛大学、重庆大学、厦门大学等校执教 ;新中国成立后 ,他又在北京大学、清华… 相似文献
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《生活化学》课程的CAI程序设计 总被引：2，自引：0，他引：2
把计算机辅助教学引入《生产化学》课程的教学改革中,设计了一套用最新软件开发工具Ｄｅｌｐｈｉ编辑的教学课件。该课件具有操作简便、界面生动、兼容性好和运行速度快等优点。 相似文献
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初中化学“绪言”(新教材)的内容很有特色,它不同于一般书本的简单介绍,而是通过精彩的实验和生动的事例,向学生展示了一个五彩缤纷的化学世界,充满了魅力,这对初接触化学、对化学充满着神秘感和好奇心的学生来说,有着很强的吸引力。爱因斯坦曾说,“兴趣是最好的老师”,学习兴趣和 相似文献
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一个人的一生总会受到一个或几个人的特别影响。 1 957年考进北京大学化学系后 ,第一门课普通化学讲课老师就是傅鹰先生。以后 ,又受到以傅鹰、黄子卿先生为代表的一大批优秀的化学家和教育家的教诲和熏陶 ,逐渐把少年时代“向科学进军”的梦想变成了脚踏实地的奋斗。当时北大校长马寅初先生非常看重基础课 ,所有的基础课都请最优秀最有经验的教师讲授 ,各门课的辅导老师也都是非常优秀的年轻教员。1 963年毕业 ,正值黄先生和傅先生共同领导的教育部重点实验室———北京大学物理化学和胶体化学研究室正式成立 ,我留在该研究室跟黄子卿先生… 相似文献
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《化学教育》一创刊,我就成了她的读者——那时候我还在读大学,每次到图书馆借阅杂志,差不多都要问：“请问新的一期《化学教育》到了没有？”大学毕业分配到中学,便自费订阅《化学教育》杂志。30年过去了,我从读者到作者,一路走来,《化学教育》始终陪伴着我成长,引领我前行,我也亲眼目睹了《化学教育》真实地记录并推动着我国当代化学教育发展所取得的辉煌成绩。 相似文献
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在我国科技创新发展需求及新时代基础教育强师计划的背景下,探讨了化学教学论学科面临的新使命:为培养师范生的创新意识和创新能力提供强有力的支撑,为基础化学教育培养学生的创新意识和创新能力提供强有力的引领和指导。分析了达成新使命所面临的新挑战:增进对化学学科内容的理解,提升化学专业对话的能力;融通化学教育、教育心理学、科学哲学等领域,明晰化学教育的理论基础;深度反思与融通国内外化学教育研究成果,明晰化学教学论学科的学术性及独特优势;融通化学教育研究与化学课堂教学实践,弥合二者之间的隔阂;加强化学教育研究成果与化学教师教育课程的整合;进一步提升化学教学论学科的外部认同等。 相似文献
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"实践是检验真理的唯一标准",对于化学问题中可能的现象以及对现象的解释我们都应通过实验验证或是结合其他资料来寻求合理的答案,而不可凭空臆测或是想当然.下面给出几个例证.希望借此让我们重视对引起因素的全面思考并重视通过实验探索求证. 相似文献
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人民教育出版社化学室编著的《全日制普通高级中学教科书》(试验修订本 ) ,笔者经过 3年的教学实践 ,有很多体会 ,现谈其中的一点 ,本套教材采用了国际单位制 (SI) ,并严格按照国家计量局的规定 ,全部采用新的国家计量标准 ,对出现的物理量统一了符号 ,体现了教育面向未来 ,面向世界的精神。本套教材所使用的化学计量符号和单位与过去教材相比更加科学规范 ,简洁准确。但在教学过程中 ,笔者发现学生在学习这些化学计量符号和单位时 ,常常混淆 ,频繁出错 ,并且校正困难 ,现将常见的错误列举如下 :表 1符号含 义常见错误NA 阿伏加德罗… 相似文献
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九年义务教育三年制初级中学教科书《化学》(人民教育出版社出版 )第五章“碳和碳的化合物”在初中化学教材中占有承上启下的地位。该章与日常生活联系密切 ,能否把该章教“活” ,将影响学生对化学科学的兴趣。二氧化碳的实验室制法是本章的一个重点 ,对气体的实验室制法的思路和方法的研讨又是本章的难点之一。这部分内容 ,我们采用“探究式教学” ,即将学生置于教学的主体地位 ,使学生进行参与性和体验性的学习[1] 。收到了良好的教学效果 ,对培养学生的创新意识、创新能力以及对待科学的情感 ,都有积极作用。1准备工作在第五章第三节的“… 相似文献
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以《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》3种化学教育类期刊为研究对象,对有关化学教学评价改革的文献进行统计,从计量学角度出发,对文献数量、内容、作者单位、作者所在区域以及作者合作情况等方面进行统计分析,试图为我国化学教学评价研究提供某一角度的参考。 相似文献
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化学认识论体现了学科发展的历史轨迹, 经由经验的感知到粗犷的实验尝试, 而后转向精致的科学研究, 如今已发展到知识集成、学科交叉、方法整合的新高度。知识的形成犹如个体的发展, 化学知识的呈现过程应与化学学科的发展历程相契合。读史明鉴, 认识论启发化学教学应以学生熟识的经验作为学习的出发点, 注重知识的生成过程, 然后臻于知识创新的境界, 从而提升学生的科学素养。 相似文献
