会议通报

中原部分省示范高中联合体各成员学校代表于2008年11月21、22日在河南省邓州市一高召开联合体第五次联谊会。参加会议的学校代表分别来自灵宝市一高、孟津县一高、温县一中、扶沟高中、漯河市第四高中和邓州市一高。代表们均为各学校校长、副校长、主任和高三、高     

一道应用题的错解剖析

新教材高中课本第一册(上)P142第8题被选为滩坊市五县市高二期末统考题,阅卷中发现不少学生理解错误。     

折纸中的数学

数学中折纸问题,易于学生动手操作,具有很强的直观感,趣味性强,能培养学生空间想象能力,是开展研究性学习的好素材,这类探究·拓展题在新课改及高中就经常出现,因此,在平时教学中就要引起我们足够的重视,下面就一道折纸问题来探讨折纸中有趣的数学.……     

珠算课的吸引力

近年来,由于财政部门的会计证统一考试时,珠算是必考科目之一,因此,要考会计证的人们,对学习珠算的积极性有所提高。 一天晚上,当我在市一技校电大班上珠算课时,正好讲到空盘乘法,我象往日一样,讲完例题之后,到教室中去看一看同学们对算理算法的掌握情况,有时还要进行个别指导。当走到一个同学的面前时,发现这个同学在看小说,我说:“你还不好好学习珠算,很块就要考会计证了,如果你的其他课成绩都合     

对大面积提高初中数学教学质量的认识与实践

几年来我们就在按教育规律办事,改进教学方法,探索大面积提高初中数学教学质量方面进行了一些实践。我们的路是这样走过来的。一、大面积提高初中数学教学质量的重要性、迫切性和可能性我校通过多年来的实践得出一条结论:你要想提高高中的数学质量,首先得提高初中的数学水平。在一定意义上说,没有初中的数学质量,就谈不上高中的数学质量。这一点无论是重点校还是一般校都是肯定的(据调查数据可知,凡高中毕业时数学成绩优秀的,其中90％以上在初中时数学成绩也是优秀的)。 1980年以前,我校韵数学质量,高初中在全区都     

从三视图教学谈初、高中教学的衔接

1 问题提出自从初、高中实行新课改以来,“初、高中衔接教学”一直是教学一线的热门话题.由于初、高中在知识、学法、教法上出现了一些“断点”,影响到高中师生的高效教学与学习.“初、高中衔接教学研究”在高中可谓方兴未艾,在初中是否可以进行至下而上的衔接研究?若初中教学主动衔接高中,要如何把握好度……带着种种疑问,笔者选择七年级的开篇章“丰富的图形世界”一节中的“三视图”为试点,开展了至下而上的衔接教学实验.     

概率思维的随机性和创造性

古希腊哲学家亚里斯多德在其著作<记忆与联想>一书中指出:"我们的思想是从与正在寻求的事物相类似的事物、相反事物或者与它相接近的事物开始的,以后,便追寻与它相关联的事物,由此而产生联想".波利亚也指出:"假如你想把它们的相似之处化为明确的概念,那么你就把相似的对象看成是可以类比的.假如你成功地把它变成清楚的概念,那么你就阐明了类比关系."在高中概率中既有形式性类比与迁移,也有实质性类比与迁移.所以,在高中概率知识延伸拓广过程中,常常要借助类比、联想、迁移,用作启发诱导,以寻求思维的变异和思维的发散,特别是概率思维的随机性和创造性.     

星座宝宝遇红灯

十字路口的交通灯马上就要变红了，它开始闪了!可是再过五分钟就要迟到了!遇到这种情况你会怎么办？下面我们就来看看星座宝宝如何应对红灯的吧。顺便说一句，不管什么情况下，都不要闯红灯哦!     

考试中的统计与可能性

马上就要小升初考试了，考试中我们会遇到哪些统计方面的问题呢？别急，听听王老师的讲解，你就明白了。     

餐桌上的数学

正经不住外婆隔三差五的邀请,妈妈一有空就带着我到外婆家蹭饭吃。今天一进门,一股香喷喷的鸭汤味就扑鼻而来,闻得我直流口水。外婆见我进门,赶紧给我盛了一个大鸭腿端过来。这时,妈妈笑着说:"嘉毅,每次你一来,外婆家的鸭子兔子们就要遭殃了,它们该管你叫‘无敌杀手’了。"我嘿嘿一笑,一边狼吞虎咽,一边小心地向外婆打探:"外婆,你家还有几只鸭子几只兔子呀?"外婆故弄玄     

一元二次方程的四点注意

一元二次方程是初中数学的知识，到了高中，随着同学们知识面的扩大，这一内容也要随之而深化，下面着重强调四点注意：     

点到直线距离公式的代数证明及推广

高中《平面解析几何》给出了点到直线的距离公式,而未予证明。要证明就要引进直线的法线式,中学生接受恐非易事。然而,用代数方法却并不难完成这一证明。     

关于初高中数学教学衔接的分析与对策

高中数学难学,难就难在初中教材与高中教材之间梯度过大,因此,我们要认真搞好高初中数学教学的衔接,使高初中的数学教学具有连续性和统一性.笔者结合高一实际,对初高中分化的原因进行分析,并就如何采取有效措施,谈谈自己的看法.     

高中阶段如何进一步培养学生的统一观念

《普通高中数学课程标准》(实验)已于2003年4月正式颁布，2004年9月份依据课程标准编写的高中新教材就要进入全国四个省的实验区了，这也标志着高中数学课程改革进入了实践性的阶段。本文就《普通高级中学课程标准实验教科书数学必修3》(以下简称《数学3》)中“统计”一章是如何进一步培养学生的统计观念谈谈自己的认识与体会。     

例谈新课程背景下高初中数学教学的衔接

近年来，随着高中办学规模的扩大，具有不同学业水平的新生涌入高级中学，这给高中起始年级数学教学带来新的问题．当前，新课程正在由点到面推进、不断扩大实验范围、一步步走进学校，走进课堂，走近教师．特别值得注意的是，在课改中成长起来的高一新生，思维活跃，动手能力较强，善于与他人合作与共享，但理性思维有所削弱．在这背景下如何处理好高、初中的衔接，已成为高一年级数学教学迫切需要解决的问题．在此以人教版高一数学（必修）“等比数列前n项的和”的教学设计为例，将所思所想整理如下，与同行交流．     

晒晒信儿

亲爱的程程： 啊哈哈,每次看到同学们大力支持的来信我就觉得顿时年轻了十岁,充满了动力与斗志!谢谢程程的热情鼓励,上了初中后程程当然还是数学大王的朋友,因为只要你喜欢数学,《数学大王》就永远陪在你身边哦！     

砸缸救人与反面求解

同学们,你知道司马光砸缸救人的故事吗?大水缸旁有一群儿童追逐嬉闹,有一名儿童不小心掉进了水缸,眼看就要被淹死,众童十分惊慌,忙找竹竿之类的工具搭救,无奈缸高、人矮,没有成功,这时,司马光急中生智,搬起石头把缸砸了个洞,水流出来,儿童也得救了。     

重视初高中过渡增强高一数学教学有效性

初高中数学衔接与过渡问题是一个老话题.近年来,随着初中实施新课程标准后的初中学生陆续升人高中,高中教师更加感到这一问题的迫切和重要,因为现在的高一新生不仅在知识与技能方面与正常进行高中阶段学习的要求相差越来越远,而且学生的学习习惯和数学的认知水平与基本能力等方面均与高中教师的期望存在极大的反差.这里有些因素是客观的,而有些则又是大多数高中教师传统的思维习惯造成的.确实,初中新课程标准实施以来,初中毕业生的诸多能力要素发生了很大的变化,高中教师应逐步顺应这种变化,改变一些传统的教学理念与做法.但从一线的教学实际情况来看,有些教师自认为是在帮助学生完成过渡的教学行为,实际效果上可能恰恰是不利于完成初高中过渡.     

勿忘恒等式

同学们在初中应该知道,所谓恒等式,即以任意实数值代换一个等式中的字母,这个等式仍然可以成立的一种特定的等式．本人在教学中发现,到了高中,很多同学对此似乎已经尘封了记忆,更难以借助恒等式的有关性质解决问题．实际上,在高中很多数学问题的解决都需利用恒等式．因此,恒等式仍然有其鲜活的生命力．     

22的把戏

在这寒冷的冬天,外面实在是太冷了,还是待在家里暖和,就是有点无聊。嘿嘿,这个时候,你不妨找来朋友一起玩一个非常棒的把戏。
　　递给朋友一支笔和一张纸,好玩的事情就要发生了！