笔谈：“根叔”现象与大学“去行政化”——“根叔”现象：大学进入后现代的征候

我国要建设世界一流大学，必须走出传统的行政化的误区，必须使大学回归学术，回归学术本位、学生本位。在2010年华中科技大学夏季毕业生典礼上，校长李培根院士在短短的16分钟演讲中竞引起30余次高呼“根叔”，此充分表达了广大学子对“根叔”的认同和支持。“根叔”演讲实况经网络传播在国内大学界形成了一种独特的“根叔”现象，这成为中国高等教育界一道独特的风景。“根叔”现象在大学校园里出现，标志着大学里最庞大的群体——大学生开始受到了高度关注，“根叔”称呼就是大学生对这种关注的回应。“根叔”现象的出现意味深长，它折射出当前大学运行中的多层面问题。细细解读“根叔”现象对于推进我国大学“去行政化”将具有深远的意义。     

《企业信息编码系统》——企业信息化建设的基础

在信息化建设中,有不少企业采用了“本末倒置”的方式:先是在基础性工作缺位的情况下急于上马ERP(企业资源计划Enterprise Resources Planning),投入运行后便发现已有的数据不能满足ERP系统的要求,这时才回过头来整理相关数据,建立PDM系统(产品数     

完善高校学术问责制的思路

在国外,尤其是英美等发达国家,教育管理领域内的问责制无论从制度建设到立法还是从研究到实践,都已比较成熟与完善。而正在开展的我国高校问责制的研究则还只是停留在表层的探讨上。特别是高校学术问责,尚未针对实际问题进行系统研究,实践更有待完善。在学术不端行为不断滋生、蔓延,且有愈演愈烈之势的当前。建立以学者为主体的高校学术道德委员会,实行问责主体学者化、责任认定客观化,以及改革高校“官学一体”的学术管理体制与摒弃量化式的科研业绩考核,乃是完善高校学术问责制的重中之重。同时,倡导“学术为本”,坚持“学术自律”及强化人文关怀理念的学术问责文化建设也不可或缺。     

《企业信息编码系统》——企业信息化建设的基础

在信息化建设中，有不少企业采用了“本末倒置”的方式：先是在基础性工作缺位的情况下急于上马ERP（企业资源计划Enterprise Resources Planning），投入运行后便发现已有的数据不能满足ERP系统的要求，这时才回过头来整理相关数据，建立PDM系统（产品数据管理Product Data Management）；     

专业值得信赖 品质铸就口碑——海信日立参加2009年山东省暖通空调制冷学术年会

2009年6月1日,2年一届的“山东省暖通空调制冷学术年会”在威海隆重举行,本次会议代表了山东省暖通空调制冷领域的最高学术水平。会议由山东土木建筑学会暖通空调专业委员会、中国勘察设计协会建筑环境与设备分会山东省委员会联合主办,威海市建筑设计研究院协办。     

《企业信息编码系统》——企业信息化建设的基础

在信息化建设中，有不少企业采用了“本末倒置”的方式：先是在基础性工作缺位的情况下急于上马ERP（企业资源计划Enterprise Resources Planning），投入运行后便发现已有的数据不能满足ERP系统的要求，这时才回过头来整理相关数据，建立PDM系统（产品数据管理Product Data Management）；安装PDM软件后，     

访法观感

在参加中法仪器仪表科技合作第十次工作会议期间,我们有机会参观了在法国格勒诺布尔市举行的“1988技术与竞争(TEC)展览会”,并参加“未来传感器学术交流会”。会后还参观考察了一些仪器仪表工厂和科研单位,现简单介绍如下: 一、技术与竞争(TEC)展览会所谓“TEC”,法文是Technologies etCompetitiuite,意即技术与竞争,展览会与学术讨论会同时举行。展览会约有450个     

《企业信息编码系统》——企业信息化建设的基础

在信息化建设中,有不少企业采用了“本末倒置”的方式：先是在基础性工作缺位的情况下急于上马ERP（企业资源计划Enterprise Resources Planning）,投入运行后便发现已有的数据不能满足ERP系统的要求,这时才回过头来整理相关数据,建立PDM系统（产品数据管理Product Data Management）;安装PDM软件后,又发现现行的工作模式难以保证数据的准确性和规范化,炉灶,     

征文通知

第二届亚洲机器人技术及应用学术讨论会既第四届全国机器人学术讨论会将于1993年10月在北京举行。这是亚洲各国、地区和我国机器人技术领域学者、工程技术人员的一件大事,热烈欢迎您踊跃投稿,参加会议。“亚洲机器人技术及应用学术讨论会”是由中国、日本、和香港等国家和地区联合发起举办的。每两年举行一次。第二届会议由中国机电一体化应用协会机器人分会主办,在北京举行。第四届“中国机器人学术讨论会”由中国汽车学会主办,经会议主办单位协商决定与“亚洲机器人技术及应用学术讨论会”合并举行。本届会议将是我国机器人界的一次盛会。     

沃尔沃与清华、同济大学开展全球人才战略合作

2011年9月2日,沃尔沃集团在北京与清华大学签订“首选人才教育合作伙伴”合作协议。继与同济大学签约后,此次签约标志着“沃尔沃集团学术教育合作伙伴计划”与2所中国顶级学府的长期战略合作正式启动。     

把大学当作大学来治理——关于张维迎《大学的逻辑》的解读

大学的逻辑大体上可以被看作是大学、大学教育与大学教师之间所固有的联系。从大学治理的角度探讨大学的逻辑,揭示大学、大学教育与大学教师之间的相互关系,有利于科学理解当前大学改革与发展过程中亟待解决的突出矛盾或深层次问题,对于推进以改革学术评价体系、培育大学教师市场、激发大学教师创新精神、提高学术生产力为主要内容的大学人事分配制度改革也将具有重要的理论启迪意义。     

院系层面的教师教育改革探究

深化教师教育改革是目前和未来一定时期我国教师教育改革重心所在。必须以科学发展观为指导，全面深化教师教育改革；推进培养模式改革，促进教师教育专业化；深化课程与教学改革，提高教育教学质量；优化教师教育队伍建设，造就一流师资。     

“权力—利益”结构中的教师

无论是基于教师自身体验的解析,还是立足社会公众经验的审视,＂教师是谁＂都是当下教师教育与教育改革绕不开的一个议题。学校不仅仅是＂教育＂机构,在学校日常运作中,不同权力主体都在构筑不同的利益,学校生活呈现为复杂的＂权力-利益＂结构。在这个结构网络中,教师的存在呈现为象征性、区隔性、原子化。     

综合性大学教师教育专业的反思：趋势、问题与出路

综合性大学举办教师教育是世界各国教师教育改革和发展的基本走向,也是我国师范教育从传统走向现代的新趋势。综合性大学在教师培养过程中,因管理体制混乱,冲淡了教师教育的职能;因注重学术性而忽视了教师的教育性;在课程设置上,照搬师范院校的做法,缺乏创新性;因缺乏系统规划,教学实践环节薄弱;办学重心上移,无法满足基础教育对教师素质的要求。完善课程体系、实现学术性与师范性的和谐统一、加强教育实习以增强教学实践实效、充分利用各种资源发展教师教育是解决综合性大学教师教育专业面临困境的有效策略。     

论职业共同体在矫正高校教师学术道德失范中的责任

高校教师是具有自主性的自我管制的职业,职业共同体理应承担起在矫正教师学术道德失范中的责任,重视后备人才的学术道德教育,并加强在职人员的学术道德再教育;在明确高校教师学术责任的基础上采取多种措施促进其负责任的行为;高校要营造学术诚信的良好氛围,相关学术团体应发挥教育监督作用,教师自身要加强道德自律,从而强化职业共同体的自我教育和自我管理能力。     

关于我国高等教育层次结构调整的思考

高等教育层次结构必须适应经济社会发展和受教育者的多样化的需要。随着社会经济结构的变迁及高等教育大众化，进一步调整和优化我国高等教育的层次结构十分必要。积极发展专科层次的高等职业教育，努力提高本科层次的教育质量，适度控制研究生教育发展速度，是当前我国高等教育层次结构调整面临的主要任务。     

经济发达地区高等学校教师的需求研究

根据马斯洛的需求层次理论,共设置了二十项需求的影响因素,对经济发达的长三角地区近十所高校的教师需求进行调查,调查结果显示：生存的需求最为重要,其次是尊重的需要,再次是自我价值实现的需要,然后是安全的需要,最后是发展的需要。优厚的工资、良好的福利是全体教师共同的需求,逐利性成为经济发达地区高校教师最本质的特征;由于低工资及经济发达地区较多的就业机会,在经济发达地区,高校教师的兼职行为是一个普遍存在的现象;为了配合兼职的行为,经济发达地区的高校教师对工作时间及工作内容的弹性及灵活性有较高的要求;由于高校教师较强的就业竞争力及极强的独立工作能力,他们对安全及社交具有较低的需求;不同性别、不同年龄、不同学历、不同职称的教师在生存的需求、尊重的需求之间差异不明显;男性教师对自我价值实现的需求动机、社交的需求动机大于女性;对安全的需求女性大于男性,并且,随着年龄增长对职业的安全性的需求也在增强。     

现代大学职能视阈下大学教师专业发展的路径选择

大学教师专业发展是当前高等教育改革的重要部分,是提升大学核心竞争力的必由之路,厘清教师专业发展的方向是实现大学教师专业发展的关键。教师专业发展应遵循现代大学的培养人才、发展科学、服务社会、持续创新四大职能所指引的路径前进。培养人才是大学教师专业发展的原生归宿,发展科学是大学教师发展的特有属性,服务社会是大学教师专业发展的目标延伸,创新发展是大学教师专业发展的永恒追求。     

教学：大学教育的第一使命

我国大学教育长期存在重科研轻教学的现象,这种教育取向影响了多代学子的成才与发展。为了从根本上扭转这种状况。我国大学教育需要从洪堡“教学与科研相统一”的原则向纽曼“大学以教学为主”的思想转变,从纽曼“大学以教学为主”的思想向博耶“教学的学术”理论延伸,从而牢固树立“教学是大学教育第一使命”的教育观念。这既是大学教育理论的发展要求,也是大学教育实践的迫切需要。     

发展性心理健康教育在女子高校学科教学中的渗透

发展性心理健康教育在女子高校学科学科教学中渗透,是促进女子高校全员参与、多方协作开展发展性心理健康教育的重要途径。教学目标的全面性、教学内容的包容性、教学过程的特殊性以及教师的职责和学生的需求决定了发展性心理健康教育在女子高校学科教学中渗透的必要性,发展性心理健康教育在女子高校学科教学中的渗透,要做到在人才培养模式、课程设置、教学大纲、教学目标等方面均有所体现和涵盖,并不断挖掘教学内容,促进师生关系发展,争取学校的重视和支持。