我国一流师范大学教师教育课程改革的进展与反思

对六所教育部直属一流师范大学2009年人才培养方案或教学计划的修订意见及其实施文本进行了分析,结果显示：我国一流师范大学已经初步形成了通识教育基础上的宽口径整合培养新模式。教师教育课程结构更加优化,文理基础课得到加强,教育专业课程更加多样,教育实践更加得到重视。但在国际视野下与美国教师教育的改革相比,新方案在人才培养目标上有待进一步明确,课程体系和教学内容尚需进一步融合。而且,我国教师教育人才培养模式尚待转换到与国际接轨的“大学化”模式。     

道路保护应放在优先位置

数十年来,新道路建设支出以及定期维修投资不足使得各州道路处于不良状况,并且这些道路的维修成本正以高于各州能够应对的速度增长。在新公布的一份报告中,对美国50个州和哥伦比亚特区的道路状况以及开支优先顺序进行了审视。报告建议州政府和联邦政府作出改变,以减少未来负债,使纳税人获益并且创建更好的交通运输系统。     

拉斯维加斯博览会观感与我国工程机械配套件发展

1 拉斯维加斯博览会在经历“911”创伤之后,美国至今心有余悸,华盛顿上空直升侦察机不断地盘旋着,此时,三年一度的美国拉斯维加斯工程建设机械博览会(CONEXPO-CON/ AGG 2005)和国际动力传动展览会(IFPE2005)在美国内华达州拉斯维加斯会展中心举行。此次博览会,美国联邦政府出于安全的考虑,严格控制了入美签     

教育主体评议

对教育主体的认识是教育理论的基本问题,重新认识教育主体意义深远。以往对教育主体的认识,有“教师主体论”、“学生主体论”、“教师主导一学生主体论”和“双主体论”等。在分析上述理论基础上,本文提出“主体‘一体两面’论”。在同一教育过程中,教师和学生形成一个完整的教育主体,它具有“一体两面”的结构,体现“互主体性模式”。教育质量的前提就是调动“两面”的积极性,其基础是创设民主与平等、交流与理解、自由与宽容的基本途径。     

美国教育学发展考析

美国教育学因应培训教师的需要而获得发展的生命力。在美国教育递嬗的过程中,师范学校关注教育学的独尊地位逐步丧失,大学日益成为教育学发展的主要场所。在以学科的形式进入大学之后,美国教育学的科学研究作为大学教学的一部分逐渐得到认可。在美国大学制度框架下,美国教育学的学科建制逐渐趋于完善,教育学的专业性不断增强,教育学的内容不断拓展,教育学的研究方法得以更新,教育学的理论探讨也在不断深入。事实上,美国教育学的学科地位并不稳固,其科学性不断受到质疑。这种对教育科学的价值与效用的怀疑始终影响着美国教育学的发展,造成其命运时沉时浮。即便如此,美国教育学随教师教育的变化而不断发生变化,人们对其的认识也逐渐走向深入。美国教育学发展考析可为我们分析、甄别、反思、评判美国教育学理论提供历史基础,并为我国教育学发展提供有益启示。     

金工实习教学改革探讨

在金工实习中，如何提高学生素质和培养创新能力，贯彻以人为本，以学生为主体，以教师为主导的新教育观；确立以提高学生工程实践能力、工程设计能力、创新意识与创新能力，培养学生的综合素质为根本宗旨，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展的实践教育理念和以能力培养为核心的实践教学观念。     

与时俱进,迎接挑战,推动农村经济新发展

对新农村的社会主义新建设是我们国家的一项重要任务。经济增长最重要的动力是在于科技进步,需要扩大消耗,要走创新主导的自主发展道路。与时俱进,不断创新,迎接不同层次的挑战,才能够让农村经济得到新的发展。     

基于慕课视域下机械制图课程教学方法的创新分析

现阶段,高校机械工程方面人才的培养成为广大教师关注的内容,新的教育环境下,培养和提升学生的综合素质势在必行。本文将通过简要阐述慕课视域下机械制图课程教学方法的创新方案,分析如何提升课程教学质量,同时为更多学子在机械制图的学习道路上提供帮助,并为有需要的相关人士提供参考。     

西方大学男女同校制的开端与意义

1837年，美国中西部俄亥俄州的奥柏林学院首次招收了四名女生，标志着西方传统大学之门向妇女开放。但是从严格意义上而言，高等教育即便是在男女同校的体制下，却仍然长期实行男女隔离的教育。西方社会男尊女卑的宗教传统以及当时生物学上的某些谬论的误导是阻碍西方大学实施男女同校制教育的主导原因，但是随着西方社会风气的不断开化以及其它的经济、政治等因素的作用，女性进入传统大学和男性接受同等的高等教育的现实条件不断成熟，历史的潮流必将还女性包括受教育权利在内的一切平等的社会权利。     

凯斯工程机械获得美国联邦政府总务管理局认证号

日前,凯斯工程机械获得美国联邦政府总务管理局（GSA）授与的GS-30F-0006U认证号,凯斯将成为政府采购设备时优先选择的供应商。这是继凯斯成为美国军方重要供应商后,又一重要殊荣,使凯斯能全面深入到全国政府采购系统。凯斯表示,此次获得政府采购认证号将给凯斯带来一个全新的增长点。     

关于加强师德建设的思考

实施科教兴国战略和人才强国战略,提高各级各类学校办学水平和人才培养质量,推动我国教育事业的改革和发展,必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。教师的道德意识、道德关系和道德活动,是教师素质的核心部分。在整个教育事业中,教师的职业道德尤为重要。论述了教师职业道德的特殊性和时代对师德的新要求,提出如何加强师德建设的措施。     

“新工科”建设背景下职业院校工程教育改革发展探究

简要分析"新工科"的核心理念,包括逻辑概念、培养目标以及教育形式,并从调整学科结构、提高教学教育质量以及组建"双师型"教师团队3个方面分析"新工科"背景下职业院校工程教育改革的有效途径。     

整车载荷相关性分析方法与道路模拟试验优化应用

整车多通道道路模拟试验是快速验证服役条件下车辆结构强度的重要试验方法,如何准确、高效地模拟车辆复杂结构多通道随机载荷谱是试验的关键难题.提出了基于载荷相关性分析的整车多通道载荷谱模拟的通道优选与调控方法.以试验车辆试验场实测载荷谱数据为基础,基于载荷谱频域相干系数分析方法,研究了在试验场特定道路工况条件下轮心六分力载荷谱与整车结构关键部位应变谱的相关性,总结了试验场特征道路工况下的轮心六分力损伤主导载荷谱,确定了迭代试验中多通道载荷模拟的优先级,实现了载荷模拟工作的降维.最后依据以上方法建立了整车多通道道路模拟试验,达到了较好的载荷模拟效果.论文研究成果可为整车及关键零部件多通道道路模拟试验的高效执行提供一定的借鉴.     

整车载荷相关性分析方法与道路模拟试验优化应用

整车多通道道路模拟试验是快速验证服役条件下车辆结构强度的重要试验方法,如何准确、高效地模拟车辆复杂结构多通道随机载荷谱是试验的关键难题.提出了基于载荷相关性分析的整车多通道载荷谱模拟的通道优选与调控方法.以试验车辆试验场实测载荷谱数据为基础,基于载荷谱频域相干系数分析方法,研究了在试验场特定道路工况条件下轮心六分力载荷谱与整车结构关键部位应变谱的相关性,总结了试验场特征道路工况下的轮心六分力损伤主导载荷谱,确定了迭代试验中多通道载荷模拟的优先级,实现了载荷模拟工作的降维.最后依据以上方法建立了整车多通道道路模拟试验,达到了较好的载荷模拟效果.论文研究成果可为整车及关键零部件多通道道路模拟试验的高效执行提供一定的借鉴.     

开卷有益——读戴伟芬博士所著《美国教师教育课程思想30年》

培根在论读书时说：“书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化”。戴伟芬博士所著《美国教师教育课程思想30年》（下面简称《30年》）一书当属最后者,因为该书对美国教师教育课程思想的研究引人深思。耐人寻味,值得细读。     

美国基础教育教师在职开发的策略

美国按照现代人力资源开发的思想设计了完善的中小学教师在职开发体系。该体系具有主动性、有效性和目的性三个突出特点。而在职开发行为策略有七种,即新教师的入门指导、指导教师对新教师的实质性介入、教学项目研究、教师学习型组织、教师教学绩效评价、教学现场督导、同伴互助式的教学技能训练。     

中国机械工程学会举行21世纪新知识系列报告会

继今年４月中国机械工程学会举办首届２１世纪新知识报告会之后，１９９９年８月５日我会又在北京中国科学会堂举行２１世纪新知识系列报告会之二。会议由中国机械工程学会副理事长朱森第主持。应中国机械工程学会的邀请，美国劳伦斯技术大学制造工程学院院长Ｋ．Ｓ．Ｔａｒａｍａｎ教授在报告会上介绍了新开创的制造技术人员培训方式。报告的题目为：面向产业需求的工程教育Ｔａｒａｍａｎ教授在报告中阐述了以前传统教育与新模式教育的不同。以前是在生产力不很发达条件下的教育模式，是导师培养式，学习是听老师授课为主；管理模式是经理…     

短暂的体制与长存的精神——中国高等师范教育“苏联模式＂的历史解读与反思

“苏联模式”是在“全面输入”苏联教育理论、经验的前提下,自上而下建立起的“立体”师范教育模式。虽仅存在十余年就退出了历史舞台,但其却从体制和精神两个维度塑造了新中国师范教育。深刻地影响着中国师范教育发展走向。从发展角度看,师范教育思维的“苏联模式”已成为当下教师教育改革发展的障碍。解读“苏联模式”有着重大现实意义：分析其建设历程．汲取其宝贵经验．为推动教师教育体制改革提供借鉴;挖掘该模式得以产生影响的深刻原因,为消除“苏联模式”影响,推动教师教育开放进程提供参考。     

美国高等教育领导研究：范式流变与理论解读

美国高等教育领导研究的特征和行为理论、权力和影响理论、复杂和混乱理论以及认知理论等,从不同的侧面阐释了有效的高等教育领导者的价值倾向、个性特征、行为模式和影响因素。随着研究的不断深入和人类知识的日益丰富,美国高等教育领导研究的研究内容、研究路径和研究对象发生变革,后现代建构主义理论成为构建新研究范式的主导思想。     

量规在教师教育中的作用与设计原则

量规作为蕴含“以学生为中心”教学理念的教学评价工具,不仅是作业任务的评分标准,也是探索知识的指南针;不仅是师生交流的桥梁,也是教学艺术的科学性保障,是突出教师职业性培养特色的重要手段,因此有必要在教师教育人才培养中广泛使用.为了设计科学有效的量规,其评价元素应具有约定性、差异性和不可再分性;评价标准应体现定量与定性相结合、评价权重分配合理、等级明显以及可操作性强等特点.此外,美国CU大学教育硕士培养范例为量规在教师教育人才培养中的设计和运用提供了实践指导.