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大型水轮机方案设计知识重用可拓策略 总被引:1,自引:0,他引:1
为继承与重用大型水轮机产品设计知识,通过基元对设计知识进行了描述,研究了产品方案设计知识重用可拓策略,运用基元的可拓性实现了设计知识的拓展,形成了产晶方案设计知识的可拓基元集合,并建立了相应的产品方案设计知识重用可拓模型.最后,以大型水轮机选型方案设计为例,验证了该模型的有效性和可操作性. 相似文献
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面向可拓知识集成的创新设计系统研究 总被引:3,自引:0,他引:3
在分析现有概念设计系统的基础之上,提出了面向可拓知识集成的创新设计系统框架,详细分析了系统的主要模块可拓知识表示模块、遗传方案求解模块、方案评价模块及其中所用到的关键技术。最后针对正在开发的减速器创新设计系统,说明了系统知识库数据库的建立方法、原则等,以及进化算法中染色体编码和适应值度函数的建立方法。以此验证所提系统结构的可行性与有效性。 相似文献
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人机协同是人工智能中的重要部分,基于机械产品创新设计机理,提出了在人机协同背景下,面向人机协同的机械产品创新设计的可拓模型。并以人工智能与产品的现实需求提出了实现面向人机协同的创新产品设计的三大策略:增强用户体验、遵循普适化与自然性、智能化与可移动化原则,并充分地运用可拓模型。 相似文献
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可拓知识表示及知识库系统的开发 总被引:1,自引:0,他引:1
针对现有知识表示方法在智能设计中的局限,提出了一种基于可拓模型的知识表示方法.给出了该方法的定义、语法规范和存储结构.详细论述了基于可拓知识表示的菱形求解策略.包括可拓约束图的构建、物元拓展推理、关联函数计算和条件可拓集合的生成;开发了基于可拓知识表示及菱形求解策略的知识库系统.将该系统应用于水轮机选型设计,得到了比基于规则知识库系统更合理的结果,初步证明了可拓知识表示在解决智能设计知识表示问题时的可行性. 相似文献
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《机械设计》2019,(12)
为辅助设计人员进行产品创新设计,提高产品设计效率,借助逆向设计的思想,改进产品可拓创意生成方法,建立了一种新型的模型化与定量化相结合的产品创意生成流程化方法。根据逆向设计的思想界定新产品的整体设计目标,并建立目标的可拓模型,然后利用逆向分析方法,对实物的部件及其功能、结构进行数据获取,建立逆向分析过程中涉及到的实物部件、功能和结构的可拓模型。针对开发设计或变异设计,利用拓展分析方法、可拓变换方法和定量化的优度评价方法,生成多种新产品创意,进而解决产品设计中的矛盾问题,实现产品创新。形成一种新的产品可拓创意生成方法的一般步骤与流程,并将其应用于全自动装订机的创新设计中,得到多种有效的设计创意方案,验证了该方法的可行性,为产品的创新设计提供了新的思路与可操作的方法。 相似文献
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针对现有产品配置设计方法中对客户性能需求研究的不足,结合可拓数据挖掘方法提出了基于性能驱动的可拓数据挖掘产品配置设计方法研究。首先通过对客户个性化需求的定量与定性化分析,建立客户需求分析模型;其次对配置模型的参数知识进行可拓知识挖掘,并对产品布局结构的变换阈值知识进行相互匹配与矛盾问题消解,建立变换消解模型及满足客户需求的可变换阈值解空间;然后在此基础上,对产品配置过程中的知识组合矛盾问题,进行基于可拓数据挖掘的传导变换,求解出满足客户需求的配置解空间;最后基于Visual C++6.0、Solidworks等平台开发软件建立了产品的快速配置系统,通过实例测试,验证了该方法的准确性和有效性。 相似文献
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针对现有产品配置设计方法中对客户性能需求研究的不足,提出了基于知识的大规模定制产品可拓配置设计理论与方法.通过分析产品设计过程中的信息处理,明确了基于知识的设计系统开发思路,应用物元理论与可拓学方法,对大规模定制的典型机械产品进行基于数据库的可拓分类知识挖掘,建立满足产品个性需求性能的可拓配置变换规则、关联函数及与之对应的产品可拓配置集等,并将其有效地应用到单体液压支柱的个性化配置设计中.应用实例表明:该方法不仅能快速满足大规模定制设计的个性化要求,而且能为计算机参与解决配置设计矛盾问题提供一种可行的途径. 相似文献
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张楚廷 《机械工业高教研究》2013,(1):125-127
知识来自于人,尊重知识就是尊重人本身。尊重知识,必尊重创造;尊重创造,必尊重自由。教师既传授知识。又生产知识,当然应该受到尊重。“尊重知识”的口号出自知识的悲惨遭遇之后的一种反思,充满悲情。如今,我们的社会在进步,有条件让“尊重知识”的口号散发出其豪情,结出丰硕果实,这还需要改革僵硬的体制、落后的教育制度。 相似文献
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张楚廷 《机械工业高教研究》2012,(5):125-127
教与学是相对依存的,但不是相互对称的。教是为了不教.学是为了更好地学;教以学的需要为前提,学并不以教的需要为前提。教是要走向自我否定的,学却要走向自我肯定。教在自我否定中自我肯定,学在自我肯定中自我成长。教与学的非对称性对教师的启示是多方面的。教者,不仅要有丰富的知识.更要有获取知识的那种知识。教师不仅要学习。更要站在元学习的高度去引导学习。教师不仅要让学生更有知识。更要让学生变得比以前更聪明、更智慧、更高尚。 相似文献
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论述了现代职业教育对教师的四“宽”要求。即“宽”学识,“宽”待人,“宽”教学和“宽”胸襟。讨论了“宽”的内涵和自觉充实“宽”的内容。 相似文献
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王冀生 《机械工业高教研究》2012,(4):3-9
高深学问及其构成的学科(专业)是大学存在的知识和组织基础。大学文化既是一种存在更是一种信仰,二者既有深刻联系又有质的区别。任何社会思潮是特定时代的产物,当大学文化缺失问题,特别是大学精神衰微现象成为时代关注的焦点并逐步进入到哲学领域时,大学文化哲学便产生了。从"高深学问"到"大学文化"是一个质的飞跃,以"大学文化"为逻辑起点,从整体上构建一个以"大学文化既是一种存在更是一种信仰"为核心的大学文化哲学的基本理论框架,是当今时代的强烈呼唤。其核心内涵是:大学的本质是一种以传承和创新文化为己任的功能独特的文化组织;大学更重要的是一种文化存在和精神存在;人文关怀和追求真理是大学应当坚守的"永恒之魂";和谐文化的本质是一种信仰。当今我国大学的崇高使命是:坚持"中国特色,综合创新"的文化发展道路,创新和高扬当代中国大学精神,全面加强大学文化建设,大力增强我国大学核心竞争力,为实现中国特色大学理想和建设中国特色文化强国而奋斗。 相似文献
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可持续制造技术是基于现代的多学科的先进科技成果的综合技术,基于信息技术的现代误差补偿技术,为应用低档次的设备制造高档次零部件提供了一条可行的技术途径.通过对精密丝杠磨削过程误差补偿系统--磨削过程卡补偿系统的功能装置及实现策略的分析,表明该补偿系统具有实用性. 相似文献
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《Measurement》2016
The paper discusses the opportunities for obtaining valuable knowledge on the basis of video recordings from introscopic cameras, used to investigate mining boreholes. It also presents an original approach to the task of building a system, which would facilitate the process of searching for visually similar geological structures, and which would constitute an alternative to time-consuming manual profiling. The analysis of measurements performed with an introscopic camera is based on a feature space defined by the Authors, and uses the methods of mathematical morphology for processing video sequences, as well as data analysis for the decision-making process. As a result of the research, it was established that the methods of image processing and data analysis are an effective tool when it comes to automate the decision-making process with regards to the determination of the visual similarity of geological layers which make up a given, investigated area of a borehole. The methods in question yield a high percentage of correct decisions. 相似文献
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Zhao Han 《机械工程学报(英文版)》1994,(2)
FUZZYDESIGNSYSTEMOFCAMMECHANISMS¥ZhaoHan(HefeiUniversityofTechnology)ZouHuijun(ShanghaiJiaotongUniversity)Abstract:Onbasisoft... 相似文献
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杨钦芬 《机械工业高教研究》2011,(1):68-71
教学是师生基于文本和多元活动,建立意义场域的过程。以意义阐释和创生为指向的教学内蕴着意义的理解。科学的教学理解是教师在坚守"创生"和"人本"的立场下看待教学意义的思维方式,包括教师对课程文本、学生和自我的理解。提升教师的教学理解,需要在凸显教学意义、虚心倾听、准确移情和自主反思等方面做出努力。 相似文献
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《Manufacturing Engineer》1992,71(9):32-33
When it comes to maintenance, so often the only person who knows their way around a particular machine is away. Angela Grigson looks at how a knowledge based system can help. 相似文献