高职机电类学生创新能力培养存在问题及对策

高职教育目的之一就是培养学生科技创新意识,锻炼学生创新能力,全国职业院校技能大赛高职组"机械部件创新设计与制造"竞赛项目和江苏省职业教育创新大赛对此提出较高要求。《机械设计基础》课程旨在培养学生设计思维及设计能力,本文以该课程教学为例,分析在该课程日常教学中,创新能力的培养存在问题,提出课程改革措施。     

中职机械装配技术学生技能大赛培训研究

中职教育是我国教育体系的重要组成部分,主要是为社会培养和提供专业的技能人才,因此,在中职教育中,一定要加强对学生实践能力的锻炼。中职学生技能大赛是检验学生专业技术技能的一种重要方式,能够有效提升中职学生的专业技能,因此,中职院校一定要重视学生技能大赛,并做好相关的培训。本文就中职机械装配技术学生技能大赛培训进行探析,旨在为人们提供一定的参考。     

技能大赛背景下机电类教师业务能力培训项目的研究设计

随着职业院校技能大赛、行业技能大赛、世界技能大赛等各级各类比赛的日益增多,起关键指导作用的专业教师需要在业务能力需要不断提升。以提高职业院校机电类教师技能竞赛指导能力为根本目的,对教师业务能力提升培养项目进行研究设计,为同类培训提供借鉴与参考。     

数控车技能大赛对实训教学的影响

数控技能大赛是检验中高等院校实训教学成果的有效手段,其引导性、示范性较强,对于提高学生动手实践能力十分有帮助。本文主要就数控车技能大赛对数控专业实训教学的影响进行简单分析。     

论工科学生综合能力的培养——指导机械创新设计大赛的几点体会与思考

从机械创新设计大赛入手,结合指导学生参赛的过程中遇到的问题,指出了机械创新设计大赛对于工科大学生创新思维、团结协作能力和实践能力培养的重要意义。机械创新设计大赛对促进高校的教育教学模式改革,有着积极的指导作用。     

基于“岗课赛证”的“单元机组集控运行”课程改革实践

热能动力工程技术专业培养从事发电厂热力设备运行、检修等工作的高素质技术技能人才,“单元机组集控运行”课程与发电厂运行岗位息息相关,本课程对于培养学生今后从事发电厂运行工作起到至关重要的作用。对“单元机组集控运行”课程的教学改革,在充分分析运行岗位对学生的知识、能力、素质要求的基础上,对接“1+X”发电集控运维职业技能等级证书考核标准,融入全国高等院校学生发电机组集控运行技术技能竞赛的相关标注、要求,重构课程教学内容,以典型项目引领工作任务,将课程内容重构为四大项目及十四个子任务,以实现课程教学内容对接岗位工作任务;改进教学方法,创新“三阶五导三练”教学模式,引入运行操作票通过岗位角色扮演提升学生技术技能,利用“1+X”发电集控运维职业技能等级证书考核平台和发电机组集控运行技术技能竞赛大赛平台提升学生技术技能;创新评价手段,将课程考核与集控运行岗位标准、证书考核标准、大赛标准相结合,通过“岗课赛证”的高效融合,提升学生的可持续发展能力。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体系、新思路,构建了基于"一个宗旨、两项原则、七大平台"的创新创业实践教学体系,将专业教育与创新创业教育相融合,以创新创业教育为主线,以竞赛为依托,以项目为途径,基于专业,面向全体,培养"创新创业能力"。经过多年来的努力,机械工程学院创新创业教育取得显著成效,学生获科技竞赛国家级、省级奖200余项,并成功承办首届河北省机械创新设计大赛,顺利完成大学生创新训练计划项目138项。     

“机械设计基础”课程改革的探索与实践

分析了目前"机械设计基础"课程教学普遍存在的问题,确立了从加强课程内容建设以及重视创新设计能力和其它能力的培养两方面进行改革的思路。引入企业产品为驱动项目讲授知识点、增加三维设计知识是课堂教学改革的重点;结合企业产品,增加章节训练项目以及强调理论讲授与动手制作相结合是实践内容建设的重要组成。同时强调以省市技能大赛为契机,进行创新设计训练及其它能力的培养是解决课程教学存在问题的另一重要举措。     

FX系列PLC与三菱变频器通信实训项目设计

全国高职技能大赛在高职教育改革中起了巨大的推动作用,并得到社会各界的认可。基于大赛的赛点,设计了FX系列PLC与三菱变频器通信实训项目,明确了设计思想,提供了实训步骤和实训内容,成为高职学生提高技能的实践平台。     

基于OBE理念的机械类工程图学教学探讨

工程图学是机械专业中必不可少的一门基础课,主要培养学生的绘图技能、读图技能、空间想象能力、创造能力。引入OBE教学理念,以业界需求为导向整合教学内容,实现传统制图和计算机设计软件(2D\3D)的融合式教学,教学方法采用工程实际应用为导向的项目式教学,并以学生为中心创新一套全面性的考核体系。通过实践证明:我校机械专业学生的实践动手能力、创新能力、学习能力都有了明显的提高。     

基于成果导向的数控车削加工教学设计与实践

数控车削加工实训是工程教育的重要组成部分,其理论性、专业性、实践性要求较高,是先进的制造技术与创新教育有机结合。以工程教育认证为契机,在数控加工实训环节开展基于成果导向(OBE)工程教育模式,以葫芦数控加工为教学案例,引入国际象棋数控加工项目,制定了详细的教学目标、教学内容、教学方法及考核评价体系,以培养学生的创新能力、实践能力为重点。实践结果表明,基于成果导向教学方法可以让学生了解新工艺、新技术、新设备在企业生产中的应用,在掌握知识和技能的同时,体验创新的乐趣,提高教学质量,提高学生的综合能力。     

电机装配与运行检测实训系统开发研究

为开发全国职业院校技能大赛中职组加工制造类赛项"电机装配与运行检测"技术平台,提出了立足学院已有实训设备和自身师资的解决方案。电机装配与运行检测实训系统开发包括硬件开发和软件开发两部分,系统既能满足承办职业院校技能大赛赛项的技术平台要求,又能完成课程实验实训、项目设计、毕业设计等学习内容。通过开发研究还能提高教师的实践能力和科研水平,从而提升学校的整体教育教学水平。     

技能大赛引领下的机电一体化技术专业教学改革与实践

职业技能大赛是各类学校人才选拔的重要方式,机电一体化专业的宽口径特性,使与其相关的技能大赛项目从数控机床维修、自动线安装与调试、机器人装调、智能楼宇到光伏系统装调等。以技能赛项的要求为目标,结合机电一体化专业教学改革实践,深入讨论大赛对机电一体化技术专业工学结合人才培养模式、课程体系、和教学内容的影响。     

首届全国数控技能大赛启动

首届“全国数控技能大赛”由劳动和社会保障部牵头 ,联合其它部委共同主办。北京北航海尔软件有限公司、武汉华中数控股份有限公司、北京市斐克科技有限责任公司、中国信息协会市场研究业分会等机构联合承办。大赛筹备工作于 2 0 0 3年 7月正式启动 ,现已进入文件会签阶段。首届全国数控技能大赛分为学生组和职工组。学生组包括数控车床操作员和数控铣床操作员两个项目。职工组包括数控车床操作员、数控铣床操作员和加工中心操作员三个项目。竞赛内容分两部分 :理论知识部分和仿真及实际操作技能部分。大赛分初赛、复赛和决赛三个阶段进行。…     

基于职业大赛视角的新能源汽车技术专业实训室建设研究

实训室是不仅是高职院校办学实力的体现,也是提升学生实践操作能力的重要组成部分。新能源汽车技术与服务赛项成为全国技能大赛的竞赛项目之一,所以构建完善的新能源汽车技术专业实训室是新能源汽车人才培养的关键。本文立足于职业大赛视角剖析新能源汽车技术专业实训室建设的必要性及具体方案,以此为实训室建设提供指导意见。     

世界技能大赛数控选拔赛在京举行

2012年7月23日,第五届全国数控技能大赛暨第42届世界技能大赛数控车、数控铣选拔赛在北京工业技师学院拉开帷幕。本次大赛的参赛选手年龄均在21岁以下,大多为技校学生,还有少数来自企业,选拔赛将取各专项前10名参加为期一年的国家集训。据悉,本次选拔赛是北京市首次承办世界技能大赛选拔工作,是我国技能竞赛与世界技能大赛接轨的首次尝试,在选拔方式、竞赛内容、组织形式和评判方式上进行了创新和改革。世界技能大赛是由世界技能组织举办的国际技能届的顶尖赛事,是世界各国和地区职业技能展示交流的平台,被称为"技能界的奥林匹克",该赛事每两     

日本、韩国如何参加世界技能大赛

日前,全国数控技能大赛专家随世界技能大赛项目考察团对日本、韩国进行了访问,学习考察了日本及韩国参加世界技能大赛（World Skills）的技术准备工作及经验,为我国下一步参加世界技能大赛积累经验。以下是一些个人体会。     

基于创新素质培养的线切割实训教学改革

线切割实训课程一直以来偏向于训练学生的基本操作技能,与融合专业教育培养人才创新素质的教育发展趋势比较有着明显的差距。将已有的教学内容、实训项目按好奇心激发、问题解决与创新能力三个维度进行了重组与添加;经过教学实践的验证评价,学生的创新素质,尤其是问题的解决能力与创新能力得到了明显的提升。     

基于创新创业的高职院校机械专业教学改革初探

高职机械专业要求学生掌握较广泛的基础知识及专业知识,该专业学生逻辑思维较缜密,具备创新潜质。机械专业的人才培养体系如何适应创新创业的发展要求,需要在专业教育融合、课程改革、实践环节改革、参加创新创业大赛及构建创业平台方面进行适应性改革,从而提升学生创新创业的能力。     

“四年不断线”制图能力培养的研究与实践

以新一轮人才培养方案制定为契机,结合应用型人才培养目标定位,分析工程制图类课程教学存在的问题和不足;提出基于"四年不断线"制图能力培养的教学模式,即从建立制图类课程群、组建创新实践基地、组织学科竞赛以及开展技能认证等多个方面进行改革与实践,将制图能力的培养贯穿到整个大学四年学习阶段,全面提升机械类专业学生的工程制图能力。实践结果表明,改革措施可以激发学生学习兴趣,提高学生的专业技能,为应用型人才培养提供了一定的参考价值。