强化应用型人才培养的化工实验教学改革

从剖析传统化工实验教学弊病方面入手,提出化工实验教学改革的方案:结合实际撰写具有地方特色的精细化工综合实验讲义;更新实验教学模式,增设开放性实验;加强与地方企业的联系,强化应用意识;改变学习主体,突出学生技能个性发展等措施,培养学生应用能力和创新能力。通过实验教学改革取得了良好的效果,培养了学生知识应用能力和岗位使用能力,突出了应用型人才培养的特色。     

紧密结合企业需求和生产实际的染整实验与实训教学改革

紧密结合企业需求和生产实际的染整实验与实训教学改革包括:调整实验教学内容,明确实验教学目的,让学生在了解染整行业发展趋势和企业生产现状的同时努力学好专业理论知识,掌握基本操作技能;实验教学的难度循序渐进,不断提高学生分析问题、解决问题的能力,逐步培养学生的创新实践能力;教学过程中注重环保意识、质量意识和标准意识的教育,在潜移默化中提高学生的综合素质。     

有机化学实验课程教学探索

以高等学校有机化学实验教学改革为主题,阐述了对有机化学实验教学改革的几点设想。这门课程的教学改革有效地激发了学生的学习兴趣,促进了学生自主学习能力的提高,培养了学生主动创新的意识,提高了教学效果。     

开放性食品科研实验室管理改革的探讨

实施开放性实验教学对于培养具有创新素质的应用型人才具有重要的现实意义,开放性食品科研实验是一种以学生为主体的全新开放型的实验教学模式,作为食品传统实验教学的有效补充,有利于激发学生的积极性,培养学生的创新意识,实践证明：食品实验教学改革,有利于提高学生动手能力和创新能力。     

高职物理化学实验教学对学生团队精神培养探讨

团队精神是大学生综合素质的重要方面,也是当前高校思想政治教育的重要内容。结合物理化学实验教学实际,从实验项目内容设计培养学生分工合作精神,通过实验操作提高学生合作意识,通过有效实验评价提升团队合作荣誉感等角度,阐述了如何在物理化学实验教学中培养学生团队精神。     

物理实验教学中如何培养学生的创新能力

在物理实验教学中,不断更新观念,积极探索创新实验教学,努力改进教学方式,充分挖掘实验教学的潜力,积极创建学生充分展示他们聪明才智的舞台,加强学生的创造性思维训练,发挥学生的创造潜能,极大地激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。     

植物生理学实验教学改革的探索与实践

主要对植物生理学实验教学的整体大纲进行系统性改进和完善,进一步优化实验教学的部分内容。建立模块化实验教学内容体系,鼓励学生积极投身开放实验室中参与课外科技活动进行多种实验教学改革尝试,使学生们的研究型思维、动手及综合分析等各项能力均得到不同程度的提高,有效地培养学生的科研素质和创新意识。     

卓越工程师计划下的普通物理实验教学改革

依照"卓越工程师教育培养计划"的基本要求,根据普通物理实验教学中存在的问题,提出新的物理实验教学模式,加深学生对理论知识的理解,培养学生实验动手能力、创新精神和团队合作意识,为后续的专业实验打下坚实基础。     

提高工科本科实验教学质量的思考与建议

工科本科实验教学是培养应用型工程技术人才教学体系的重要组成部分.以印刷工程与包装工程专业为例,结合工科专业的特点和工科本科毕业生的培养目标,针对目前工科本科实验教学中存在的问题,分别从实验室建设、实验教师队伍建设、实验教学创新改革等方面,对如何提高工科本科实验教学质量进行探讨.本文提出,提高现有实验仪器设备利用率、加强校外实验基地建设;增加实验教师的进修机会、提升实验教师的整体素质和待遇;改革实验教学方法、引导学生参加科技创新活动等措施都能有效地提高工科本科实验教学质量,有助于培养具有较强实践能力和创新意识的工程技术人才.     

大学物理实验教学MOOCs建设的探索与实践

通过"大学物理实验"课程MOOCs建设,使实验教学在时间、空间上得到无限延伸,让学生可以充分地学习并掌握实验教学内容,从而提高学生的学习效果,培养学生的创新思维。在MOOCs课程的教学中,探索并实践翻转课堂、线上线下相结合的混合式教学模式,最大限度地发挥MOOCs的优势,提高了我校大学物理实验课程的教学质量,培养了学生自主学习的意识和创新能力,实现优质教育资源共享,促进了我校实验教学模式的变革。     

色谱分析法在葡萄酒农药残留检测中的应用进展

葡萄酒具有丰富的营养价值和良好的保健功效,近年来深受人们的喜爱。葡萄栽培中滥用农药会使其残留在葡萄上并最终转移到葡萄酒中,长期饮用会损害人体健康。随着人们食品安全意识的提高,葡萄酒的农药残留问题逐渐受到关注,因此建立适合葡萄酒中农药残留的分析方法对保障食品安全有非常重要的意义。目前研究葡萄酒中农药残留分析的方法很多,其中以色谱技术为主。本文对近年来应用于检测葡萄酒中农药残留的色谱分析方法——气相色谱法、气相色谱质谱法、气相色谱串联质谱法、高效液相色谱法、液相色谱串联质谱法和气/液相色谱-高分辨质谱法的优点和限制因素进行了概述,并对其发展前景进行了展望。     

基于综合实验的学生创新能力培养模式

高等院校的实验教学是培养学生专业素养和创新能力的重要环节。文章结合浙江农林大学服装专业五年来的教学经验，提出“理论-实验-实训-科研”的螺旋型教学模式，构建多样性实验教学平台，将不同形式、内容和目的的实验分层次融入教学中，并加强实验教学软硬件建设，有效调动学生参与实践的积极性，培养学生的创新意识。     

气相色谱法及气相色谱-质谱法测定调味品中的对羟基苯甲酸酯

建立了调味品中对羟基苯甲酸乙酯及对羟基苯甲酸丙酯的气相色谱及气相色谱-质谱联用的测定方法。比较了四种不同气相色谱柱的分离效果,最终确定了气相色谱法使用SE-30毛细柱,气质联用法使用DB-5ms毛细柱对提取物进行分析,并对两种结果进行比较。结果表明:运用气相色谱法和气相色谱-质谱联用法测定调味品中的对羟基苯甲酸酯的含量,气相法的回收率在85.9%~94.7%之间,气质法的回收率在84.5%~92.3%之间;两种方法的RSD值均小于10%,方法检出限均在0.001g/kg以下;实际检测中准确度高,重现性好,具有很好的应用效果,是调味品中对羟基苯甲酸酯检测的有效方法。     

气相色谱法测定大曲酯化力方法探讨

对应用气相色谱测定大曲酯化力的方法进行了研究。采用含1％己酸20％乙醇溶液，加入5g绝干大曲粉，于30～32℃恒温培养100h，再用气相色谱定量出生成的酯量。     

酒酒球菌arcABC基因簇的检测

采用PCR技术和气相色谱-质谱联用方法对西北农林科技大学葡萄酒学院保藏的50株酒酒球菌的arcABC基因簇进行检测,以确定其产生氨基甲酸乙酯的特性。结果显示：所有菌株均含有arcA、arcB和arcC基因,即arcABC基因簇;在添加精氨酸的模拟酒培养基中培养酒酒球菌30d后,通过气相色谱-质谱联用方法能够检测出微量的氨基甲酸乙酯;说明这50株酒酒球菌都具有产生氨基甲酸乙酯的能力。     

食品科学与工程实验中心开放实验室的管理模式探讨

<正>高校实验室是培养学生创新能力和实践能力,实施素质教育的重要场所,是我国科技创新、知识创新体系的重要组成部分。开放实验室,使学生积极主动地获取知识,是有效提高实验教学质量、适应高等教育深化改革、培养学生创新思维与综合分析能力的有的效途径。开放实验室是对实验教学的一种改革,体现了以学生为中心的教育理念,有利于充分利用实验教学资源,提高学生的创造力,培养适应新时代要求的创新人才。本文结合吉     

气相色谱技术在食品安全检测中的应用

食品安全是重大的民生问题,气相色谱技术以其应用范围广泛、分析快速高效等特点,在食品安全监督检验中发挥着重要作用。本文介绍了气相色谱柱的种类、离子液体固定相的发展及微波萃取、超临界萃取、快速溶剂萃取、固相萃取、凝胶色谱层析净化等样品前处理技术的应用,同时介绍了多种常用气相色谱检测器、气相色谱-质谱联用和全二维色谱检测技术的发展。对气相色谱在食品添加剂、食品成分及食品中有害物质残留检测方面的应用进行了概述,展望了气相色谱技术的发展前景。     

浅析高校开放实验教学实验室的管理

开放式实验教学实验室是锻炼学生动手能力、培养创新意识和提高综合素质能力的重要场所。以学生为主体,从服务开放实验教学角度出发,就开放式实验室运作过程中出现的主要问题,提出加强实验室安全管理、规范实验人员对仪器、药品的使用以及对废液废物处理方法等建议,为科学管理开放性实验室提供理论参考。     

纺纱系列课程实践教学体系的构建与实践

遵循学生的认知规律,天津工业大学纺织工程专业纺纱系列课程群构建了从基础性实验到创新性实验的逐级递进的实践教学体系,通过开展开放式实验教学、编写特色教材等措施,强化和提升学生个体的工程实践能力;通过专设创新实践教学环节、参与高水平学科竞赛等方式,培养学生的创新意识,调动学生的创新积极性。     

气相色谱技术在食品安全检测中的应用探讨

<正>食品安全问题和我国的国民经济、社会稳定之间有着千丝万缕的关系。近些年,人们对食品安全问题关注度越来越高,这和最近一系列恶性食品安全事故频繁发生脱不了关系,这也从侧面印证了我国食品安全管理中存在的诸多漏洞。本文将分别从我国气相色谱技术的原理和分类以及气相色谱技术在食品安全检测中的应用两个方面展开阐述。我国气相色谱技术的原理与分类气相色谱技术的工作原理。食品安全问题现在已经成为阻碍我国社会经济