实践教学方法在会计课教学中的应用

会计教学是由多个模块组成的一个整体的教学模块,为了有效的实施课堂教学,提高教学质量,可以将该教学模块划分成不同的部分,通过设计教学活动的形式丰富课堂教学的氛围,从而提升学生学习知识的积极性。要想提升高职学生应用会计知识的综合能力,单纯的针对知识进行练习的方式会比较枯燥,让学生对会计学习失去兴趣,为此,构建紧紧围绕社会平台的实践教学模式,让学生在参与实践的过程中锻炼,进而促进他们能力的提升,这样一来,学生对会计知识的掌握也会越来越透彻。     

构建融入就业创业平台要素的高职专业建设新机制

目前,多数高职院校把专业建设与就业创业平台建设割裂开来进行,不利于全面培养学生的就业创业能力。高职专业建设与就业创业平台建设是能够相融合进行的,并且对学生的全面能力的培养具有较大促进作用。从专业教学团队、专业课程体系、专业教学培养模式、专业实训基地、专业考核评价体系等方面对构建融入就业创业平台要素的高职专业建设新机制进行有益的探索与实践。     

基于微信工院云课堂平台的高职课程质量评价体系探究

基于微信工院云课堂平台在高职课堂教学的应用,结合课前、课中、课后活动应用及教学实践,从教学内容、教学组织形式、教学效果等方面构建高职课堂的课程质量评价体系,为微信公众平台的建设提供参考。     

疫情下高职院校专业课程“三位一体”线上教学实践

新型冠状病毒疫情影响下,高职院校线上教学吐火如荼,但如何利用资源与平台,提升专业课教学质量是当前高职院校理实一体化课堂教学设计与组织的重点问题。结合陕西国防职院《金属切削原理及刀具》国家级教学资源库,依托职教在线课堂微信公众号为预习扩展平台,利用钉钉软件为教学平台形成"三位一体"教学模式,已成功开展刀具专业课程的"理论+实践"线上授课。实践表明",三位一体"在线授课能够提高课堂效率,活跃师生之间学习氛围,提升学生因地取材解决问题的能力。     

运用校企合作平台发展学生的职业能力

高职教育的特点是以高职生能力为本位,注重培养和发展学生职业能力。学校与企业进行合作、实施工学结合,运用校企合作平台对培养和发展学生的职业能力是十分有利的。本文通过分析高职生职业能力的内涵与构成,从而说明发展学生职业能力的意义,并阐述运用校企合作发展学生职业能力的策略与方法。     

以校企合作为平台促进高职学生职业能力培养

分析了高职院校学生加强职业能力培养的重要性和紧迫性,阐述了当前高职学生应具备的职业能力,提出以校企合作为平台促进高职学生职业能力培养,并积极探索有利于提升学生职业能力的多元化校企合作办学模式。     

工业分析技术专业实验课程个性化教学方式的实施研究

课堂教学效果直接影响到高职院校学生的培养及学生的就业能力,是提高人才培养质量的关键,也是高职院校内涵建设的核心。针对高职现阶段生源不平衡及人才培养目标之间的矛盾,立足实践课堂教学,将课程内容根据难度进行分层,匹配不同认知能力和操作能力的学生。对学习过程的分析支撑教师差异化教学,将实验课程的同质化教学转变为个性化教学,通过教师差异化的教、学生个性化的学,实现人才的有效培养,人才质量的真正提升。     

高职液压传动课堂教学改革的探讨

通过对高职液压传动课堂教学现状分析,提出了高职液压传动课堂教学改革的必要性、紧迫性和实施措施。高职液压传动课堂教学改革对高职教学改革起到了一定的推进作用。     

高职“英语口语”课程的中外教师合作教学

高职"英语口语"课程教学旨在培养学生在各种商务活动背景下的口语交际能力。结合高职院校"英语口语"课程教学现状,对改革传统的英语口语课堂教学,推行中外教师合作教学,发挥中外教师各自的优势并就合作教学的基本模式进行探讨。     

高职英语SPOC教学实践对于云班课平台的应用探讨

SPOC教学模式更加重视校园教学环节、班级课程教学规模、翻转课堂教学方法的应用以及学生的真实学习体验,关注学生的课程学习需求和教师创新教学思维的应用,实现教学效率的提升,本文通过对高职英语SPOC教学实践对于云班课平台的应用进行深入探讨,分析高职英语教学应用云班课平台的必要性、大学英语云班课教学过程中SPOC教学的应用、云班课支持的大学英语SPOC教学实践以及教学实践评价,旨在促进大学英语综合教学水平的提高。