专业外语向双语教学过渡的影响因素分析

针对当前国际化形势,专业外语需实施双语教学,本文分析了专业外语向双语教学过渡的影响因素教师的水平、教材的选择、学生口语的影响因素、环境的局限,以推动双语教学的顺利进行。     

作文教学应注重学生非智力因素的培养

写作教学的主体是学生 ,应该把着眼点放在学生身上 ,注意研究学生心理 ,激励学生的写作动机 ,所以作文教学应注意学生非智力因素的培养。在非智力因素中 ,动机属于个性意识倾向性 ,它是影响个体发展的重要因素 ,而动机的激发往往与兴趣的培养密不可分。作文教学应树立“练习与应需相统一”的作文观 ,注意创设作文教学情境 ,把学生内心的诱导和需要激发出来。     

情感与教学

经过多年的教学实践,以及与同事、学生的研讨,总结,并与历届所教学生的素质、能力、毕业考试的成绩相对照,笔认为：情感因素与中学教学是密不可分的。     

提高非语言艺术修养 创造完美的语文教学艺术

在语文课堂教学中 ,主要从四个方面提高非语言艺术修养 :面部语是教学中丰富的信息源 ;眉目语是教学中情感交流的窗口 ;手势语是教学中知识传递的桥梁 ;空间距离语 ,可增强学生对教师的亲切感。     

物理教学中能力的培养

素质教育的核心是对学生能力的培养。物理教学中的能力培养分为理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、获取知识的能力、分析综合能力。学好物理,重在理解并习做一定量的练习题;解题要遵循一定思路和步骤。非智力因素是物理教学中能力培养不可忽视的、有时甚至起至关重要作用的因素。     

论对话教学的运用

在教育中适当运用对话教学有助于教育目的的实现,有助于学生学习能力的培养,有助于教师自身的发展。对话教学可以通过师生对话、生生对话、学生与文本的对话以及学生与自我的对话等方式呈现。若想使对话教学产生良好的效果,教师必须转变角色,为对话教学营造一个平等、自由、真诚、宽容的参与性氛围。     

试析启发式教学——“马克思主义政治经济学”教学改革的良策

启发式教学是指教师在教学过程中,通过阐述事例,引发学生联想、思考而对所学内容有所领悟、收获。它是教师们常用来提高教学效果的一种良策。本文结合教学实践,阐述了运用启发式教学的四个环节。     

新课标实施过程中作文教学存在的一些问题

新课程标准实施过程中,作文教学现状与新的要求之间的关系还不很和谐。作文教学中的一些概念有待作出科学界定,作文教学的“两张皮”现象依然严重,语文课程标准对学生作文能力要求也不太切合实际,作文评判标准值得深思,作文教学外围的干扰大于建设,这些因素都需要我们引起重视和深入思考,使教师能更理性地去对待作文教学,逐步接近写作教学三昧,引导教师提高写作教学效率。     

情境教学法在中学化学教学中的应用

情境教学是指教师根据一定的教学要求,有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中,利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法。它的特点是使学生在不知不觉中受到教育。文章列举了化学教学中成功应用此教学法的例子。     

专业英语教学初探

本文主要探讨专业英语教学中学生存在的问题和教师所选取的教学法，提出建立学生档案，根据学生具体情况和教学大纲要求，采取以学生实际操练和教师起指导作用为主，课堂教学为辅的教学法来提高专业英语教学质量。     

谈初中物理教学中学生创造性思维的培养

人能否有所创造而服务于社会 ,关键取决于其创造性思维能力。在教学中 ,要不断地激发学生的学习兴趣、培养创造的欲望 ;改变教师单纯的传道、授业、解惑 ,让学生创造性、研究性地学习 ,让教师成为与学生一起探究真理的伙伴 ;要开拓学生的知识领域、鼓励创新求异、重视思维训练 ,在丰富多彩的课外活动中增长学生的才干     

浅议新理念下的教学行为

新课程的实施为教学创新提供了广阔的舞台,培养学生的创造性思维、提高学生的人文素养和社会责任感等素质教育的新理念得到了广大教师的认同。教师仅仅局限于教师个体的“职业技能”是远远不够的,必须适应时代要求,树立为学生终身发展奠定坚实素养基础的教学新理念。一、新课标     

函授学生毕业设计教学研究与实践

针对函授学生学以致用、以用促学的客观需要 ,结合函授学生的工作实际 ,突破日制学生由教师拟题的传统框架 ,开展多渠道毕业设计教学 ,不拘一格 ,因人设题 ,因事而做 ,调动社会、企业的科技力量参与函授学生毕业设计     

教师与学生在案例教学中的角色定位

针对案例教学与传统教学完全不同的特点,提出要使案例教学充分发挥其效能,必须重新定位教师和学生在案例教学中的角色,即:教师是教学的策划者、案例讨论的主持人以及讨论结果的总评人;学生是主动的参与者、案例的决策者和辩护人。     

浅谈英语教学中的愉快教学

为了达到最佳的学习效果 ,改革英语课堂教学、实施愉快教学已势在必行。在英语教学中实行愉快教学的关键就是教师紧紧抓住学生的兴趣 ,发挥以愉快为核心的各种情感的积极作用 ,努力提高课堂教学艺术和管理艺术 ,让学生在乐趣和艺术享受中积极主动地汲取有用的语言知识 ;此外 ,帮助学生开辟第二课堂 ,为其创造一个轻松愉快的英语学习环境 ,也是一名优秀的英语教师义不容辞的责任     

运用现代教学媒体 创设生活化教学情境

运用现代教学媒体创设生活化教学情境，是优化课堂教学，落实素质教育的有效手段。数学源于生活，生活中充满着数学，在教学中，只要教师注重从生活实际出发，敢于走出教材，突破教材，充分运用现代教学媒体创设学生熟悉的、感兴趣的、摸得着、看得见的生活化教学情境，就可以激发学生学习的主动性、能动性、创造性，使学生在知识、智力、能力、情感等方面得到较全面的发展。     

多媒体技术在化学教学中应用的探讨

文中介绍了多媒体教学的发展及多媒体课件、文献资料和仿真实验等教学的基本形式;分析了多媒体教学所具有的信息量丰富、表现力多样化、交互性较强和内容更新快的特点;讨论了多媒体教学可提高教学效率、提高学生理解能力、减轻教师负担和因材施教的优越性;提出了在教学中应用多媒体技术时,应以学生为主体,教师为主导,为学习者提供认知帮助是关键而有效策略的教学思想。     

教学艺术的特征与作用

<正>教学是一门艺术,只有掌握了这门艺术,才能把教学搞好。否则,就不能实现教学过程的最优化,就不能顺利地达到教学目的,完成教学任务。每位教师都想成为好教师,都想把知识传授给学生,把     

听评课也要“以学生为本”

课堂教学的重心不是教而是学,听评课不仅要听评教师的课堂教学得失,更重要的是通过评价学生的课堂学习效果来评判、引导教师的教学。听评课"以学生为本",就是要强化教学评价的引导功能,把教师的教转变为"以学生为本",关注学生的成长,并使之成为教师自觉的教学实践行为。     

在高校思想政治理论课中尝试研究型教学

当前高校思想政治理论课面临着严峻挑战。教师沿用传统的说教式、灌输式办法授课已很难吸引学生。通过几年的教学实践摸索,我们探索出了一种新的教学模式——研究型教学,这种教学模式最突出的特征就是增加了探讨性、针对性及学生的平等参与性。