小学高年级写作训练四部曲

<正>在小学高年级写作教学中,教师要指导学生结合材料确定写作主题,根据要求组织材料,然后有逻辑地串连成作文,不断优化语言,让作文内容更生动。为了达到这一目标,教师可以运用写作训练四部曲进行写作教学。一、通过联想,挖掘主题很多学生在写作时不理解什么是主题,正因为没有主题,所以作文不能传递思想和情感。在写作教学中,教师要指导学生结合材料挖掘主题的含义。比如,要求学生在"甜、乐、泪、暖"这几个字中,选择一个字,作为写作主题。有学生选择了"甜"字,但不了解"甜"字可以表达什么主题,     

教师“示范作文”在教学中的作用

<正> 当前学生作文多数情况是老师出题目,学生写,最后老师批改。由于老师没有切身的体验,便很难给学生以切合实际的引导和指点,多是隔靴搔痒、纸上谈兵。用这样的方法来要求提高作文教学质量,太难了。由此,不少教育工作者提倡教师要写“示范作文”。对此,我很赞同。 叶圣陶先生说过:“语文教师教学生作文,要是老师经常的动笔,或是做跟学生相同的题目,或是另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。”的确,几年的“示范作文”实验使我体会到:写作文时,老师实践越多,经验越丰富,给学生的帮助也越大。因为老师可以从实践中直接获取经验,直接体味写作的甘苦。     

小学作文教学中实现个性化作文的对策

<正>在小学生刚开始学习写作的时候,最令教师和学生感到头疼的事情就是写作时无话可说,教师在批阅学生作文时会感到泄气,学生在写作时也会绞尽脑汁。与其把写作当作痛苦的事情,不如尝试换一种方式思考,让写作变得更加轻松。下面我围绕"怎么写""写什么"与"写得好"三个方面来谈一谈如何提高小学生的作文水平,让学生写出个性化作文。     

走进生活 快乐写作——谈小学生活化作文教学

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但是教学效果一直不理想。小学生年龄小,生活阅历少,写作时往往不知道写什么,为了完成任务只能拼凑字数,内容空洞,没有明确的观点或情感,作文质量较差。针对这种情况,教师要采用生活化教学模式优化作文教学,让学生在熟悉的环境中构思,激发学生写作灵感,引导学生积累生活素材,抒发自己的真情实感,提高作文质量。     

优化小学高年级作文教学的策略

<正>作文教学是小学语文教学的重点,也是难点,拥有较强写作能力,能有效促进学生学习语文能力的提高。但是现阶段,很多学生觉得写作难,主要原因是他们对写作的兴趣不浓,不愿意花费时间和精力写作;积累的写作素材不足,写作时不知道该写什么,为了完成教师布置的任务,只能拼凑字数。在写作教学中,教师要不断创新和改革,运用科学的教学方法,从不同的角度提高学生的写作能力,以促进学生表达能力的提升。本文从坚持写日记、加强语言训练、重视课外阅读三个方面入手,阐述优化小学高年级作文教学的策略。     

新课改下提高初中生写作水平的策略

作为语文教师,在写作教学时要灵活,不局限于教材,应贴近学生的实际生活,让学生有内容可写,这样学生在作文中才能表达真情实感,从而用心体验生活,真真实实提高初中生的写作水准。在具体的教学实践中,教师要鼓励学生用心观察体验生活,从细微处提升基础;先模仿后创新,丰富学生的写作构架;提笔写作时,要有意融入自己的真情实感。     

谈小学作文教学的开展

<正>作文教学是语文教学的重点和难点,尤其是小学生,他们刚刚接触作文,不知道怎么写,也不知道写什么。作为学生成长路上的引路人,教师有责任和义务让学生轻松愉快地参与到作文教学中,感受到写作的乐趣,喜欢上写作,并写出佳作。那么,教师要怎样开展小学作文教学呢?本文从教学方法、写作兴趣、阅读教学三个方面入手,以课堂教学为背景,谈谈如何开展小学作文教学。     

小学情境作文教学的策略

<正>在小学作文教学中运用情境教学法,可以激发学生的写作兴趣,提高作文教学效率,进而写出好作文。写作是小学语文的重要组成部分,但作文教学一直是瓶颈和难题。作文对综合能力的要求较高,很多学生写作时不知道写什么,情境作文教学法可以帮助学生融入到写作中,克服对写作的恐惧,提升写作能力。本文探究了小学情境作文教学的策略。一、借助故事的形式开展情境作文教学小学生对枯燥乏味的事物不感兴趣,若教师在教学中仅重视讲解写作方法和写作内容,     

叙事写人 具体生动——中考作文记叙文的叙事技巧指导

<正>写什么体裁的文章,这是在写中考作文时需要思考的问题。虽然大部分中考作文没有指定体裁,但初中语文的作文教学目标是让学生掌握基本的叙事能力,可以在有限的时间内写出一篇合格的记叙文。记叙文写作是初中阶段作文教学的主要内容,也是中考作文的主要考查内容。要想写好记叙文就必须具备较强的叙事技巧,本文探讨了中考作文记叙文写作中的叙事技巧。一、教会学生设置悬念教师在进行作文教学时,首先要教会学生在写作时设     

浅谈加强作文序列指导,构建优质作文课堂

在小学作文教学中,教师要根据小学生的认知特点和思维能力进行写作训练,通过进行序列指导让学生掌握写作方法和写作策略,使他们喜欢上写作,并能按照教师指导的方法进行写作,学会如何根据作文主题选材、布局,写作能力不断提升。在作文教学中,教师还要注重对学生的作文进行评改,采用多元化评改的方式激发学生的参与积极性,让他们发现自己作文中存在的问题,学习其他学生写作时的好方法,使作文教学在教师的序列指导下高效进行,构建优质作文课堂。     

初中作文教学新探

<正>写作是人类运用语言文字表达自我,倾诉情感的一种内在需要,是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话,它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。然而,在实际生活中,写作文一向是学生头疼的事情,而作文教学也一直是教师们的老大难。一、转变认识,积极作文很多学生认为,作文时老师让我写的,我不喜欢,作文没意思。这导致学生作文积极性不高,作文水平低下。要想彻底扭转这一现状,教师必须使学生在心理上认同作     

小学想象作文教学的方法研究

<正>锻炼学生听说读写能力是小学语文教学的重要内容,但是小学生的认知有限,接触的事物也比较少,学习和思维能力受到一定的限制,十分不利于写作。因此,教师要加强对学生想象能力的培养,不断活跃学生的思维与拓展学生的视野,为写作想象作文提供条件,提升想象作文的质量。一、指导学生想象作文的重要性小学生在写作上面临一定的困难,主要表现为不知道写什么、不知道从何开始写等等。其主要原因是接触和认知的事物太少,脑海里没有充足的写作素材和知识储备,导致写作十分吃力。如果没有教师科学合理的引     

重视素材积累，作文不是“空中楼阁”

<正>在小学语文教学中,不少学生认为作文是"空中楼阁",不知如何积累写作素材。"万丈高楼平地起",教师要指导学生通过观察生活细节、拓展阅读、参与社会实践等积累丰富的写作素材,提升写作能力。很多学生写作时都感到困惑,不知道该从何处入手。教师批改作文时也能发现,学生的作文内容空洞,缺少真情实感,这是因为学生的生活阅历不足,不能收集并积累合适的写作素材,这是写作教学的最大问题。写作并不是构筑"空中楼阁",只有让学生从自己的实际生活中积累素材,     

情感——激发写作灵感和写作动机的源泉

<正>在初中作文教学中,教师在开展写作训练时,要有意识地激活学生的情感,引导学生在作文中表达真实的想法,从而使文章更有可读性,更能打动读者。随着写作要求的不断提高,仅让学生掌握基本的写作知识,熟练运用常规的作文技巧,显然不够。想写出佳作,学生还需要在作文中融入真实感受,表达独立的见解。因此,教师要认识到在写作教学中激活学生情感的重要性,并且鼓励学生在写作时运用多种表达方式。这样不仅可以提高作文的质量,也能让学生体会到写作的乐趣,在作文课堂上有更多收获。     

作文教学如何提高学生的写作能力

小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情,并在写作中提高、发展写作能力和思维水平。为此,教师要让学生懂得作文来源于生活,生活是写作的源泉;作文离不开阅读,阅读是写作的基石;要为学生创设写作情境,激发写作兴趣;适当地欣赏学生,鼓励肯定学生。     

指导初中生写好记叙文“三要点”

<正>记叙文写作是初中语文教学的重点和难点,很多同学一提到作文便头疼。为了提高初中生的记叙文写作能力,教师要引导学生走进作文世界,体会写作的乐趣。写作素材来源于生活,所以教师要培养学生养成观察生活的习惯,让他们学会在日常生活中积累各种写作素材。传统作文教学在注重"写"的同时忽略了"读",导致学生写作文时不知从何写起,作文总是东拼西凑,经常会出现语句不通顺、事情发展交代不清楚、缺少感情等问题。现代教学应该更加注重阅读,教师应该引导学生深入阅读,     

小学作文教学理念的转变及教学优化思考

在新课改的要求下,作文教学已经成为教学中重要的一部分,对农村的小学生来说,语文作文是一个难点,因为农村学生在写作文时,不知道该写什么,写出的作文没有质量,用字、用词生涩,不形象。这些问题在农村小学语文教学中也是需要解决的难题,教师要更多地利用身边有限的资源,转变当前的教育理念,课堂上明确学生的主体地位。小学教师也要找到合适的方法去激发学生对写作的兴趣,为学生创设教学方案,为学生创新写作方法。     

关注细节描写，提升小学作文教学有效性

<正>小学作文教学不仅是教师工作的重点,也是难点。在全面施行素质教育的教学背景下,作文能力更是展示学生思维能力和逻辑组织能力的重要表现。因此,教师在开展写作教学时,要根据时代的要求有的放矢,注重写作的重点和难点,关注作文的细节描写,切实提升小学作文教学的有效性,让学生掌握写作的方法,提高写作能力和水平。一、发散学生思维,培养学生对写作的兴趣兴趣是最好的老师,也是取得成功最大的动力,在小学作文教学中也不例外。若是学生在开始写作时     

浅谈如何实现高效的中学作文教学

<正>中学生在写作文时经常会感到无话可说,布置到如何入手进行写作,归根结底是学生缺乏写作素材造成的。在中学作文教学中,教师要引导学生养成善于阅读、善于观察的习惯,使他们不断积累写作素材。在写作过程中,教师要让学生描写真人真事,并融入自己的真情实感,使他们通过写作写出自己心中的想法,创作出优秀的作文。一、从学生的实际出发进行作文教学,激发他们的写作兴趣在中学写作教学中,要让学生对写作产生兴趣,并积     

个性化的小学作文教学策略

<正>作文在小学语文教学中的重要性不言而喻,在作文教学中,教师不仅要指导学生阅读积累、传授学生写作技巧,让学生树立写作自信,会写、能写,还要鼓励学生凸显"个性化",杜绝千篇一律、硬性照搬、普遍雷同的现象。小学作文教学要打破常规,另辟蹊径,实施个性化教学策略,以实现作文的高效教学。学生作文时,普遍存在知识积累不足、视野狭窄、不善于观察生活、经验较少、写作思路混乱、模仿他人、照搬照抄等一系列写作问题,制约了学生的个性化作文写作。诚然,学生连最基本