建环专业传热学教学体会与探讨

传热学是建筑环境与设备工程专业十分重要的专业基础理论课程,基于讲授建环专业《传热学》课程的体会,总结了传热学课程的特点以及在教学过程中发现的问题,针对这些问题,就如何调动学生学习积极性、平时上课内容、教学实验课内容设置等方面进行了简单的探讨,以达到预期的教学效果。     

提高传热学课程教学效果的方法研究与实践

基于传热学的广泛应用性,以及传热学课程在基础课和专业课中承上启下的重要作用,结合目前传热学课程教学存在的问题,提出提高传热学课程教学效果的方法:重视理论联系实际,提高学生的学习兴趣;加强课堂互动,调动学生的学习主动性;采用板书+多媒体互补的教学方式,提高课堂教学效率;布置生动有趣的随堂习题,注重知识点的随讲随练,提升课堂教学效果。     

传热学课程教学方法的研究与实践

根据传热学课程知识面广、理论性和实践性强、课程内容重要而又难学的特点,文章从教育心理学角度探讨了传热学课程课堂教学方法,即在主要采用注意策略和记忆策略的基础上,辅以问题讨论法、类比法和案例分析法三种常用教学方法,实践中获得了较好的课堂教学效果。     

基于CDIO理念的传热学课程教学研究与探讨

根据教育部"卓越工程师教育培养计划"战略目标的要求,结合CDIO教育理念和质量管理基本原则,针对传热学课程教学所面临的困境,文章对该课程的教学过程、教学方法、实践过程和考核方法等方面进行了研究与探索,分析了CDIO大工程理念下建筑环境与能源应用工程专业传热学课程创新应用型人才培养模式。     

“两性一度”要求下传热学实验教学改革探索

重塑课程教学是一流课程建设亟需探讨的课题。结合教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》精神,分析了传热学课程特点,总结了目前传热学实践教学的不足,提出了新形势下传热学综合性实验教学改革思路,并针对对流换热的实验教学改革案例,进行了基于“两性一度”的教学思路分析和成效分析。突破实验室课堂教学的时空约束,不拘一格改革实验教学,强化自主性、体验性、综合性的拓展训练,注重知识融通、技能锻炼、思维引导和思想引领融于一体,是落实三全育人、立德树人理念的有效路径。     

基于兴趣学习的传热学课程教学改革研究

针对传热学课程内容丰富、侧重理论分析、知识点相对独立和关联课程众多等特点,围绕教学过程中所遇到的数学分析繁多枯燥、理论知识拓展不够、课堂教学形式单一和实验与理论课程脱节等问题,分别从科研难题融入教学、重视理论背景知识、遴选优秀教材内容和改革考试出题方式四个方面对教学内容进行调整,通过加强过程考核、强化实践能力、开展问题导向授课和建立微信课堂四个方面对教学手段进行改革。结果显示,学生学习兴趣得到显著提升,对传热学课程知识也掌握得更加牢固。     

传热学课程中多媒体资源库的建设与应用

讨论了现代传热学课程教学中应用多媒体技术的必要性,分析了传热学多媒体教学资源库的建设的目的、特点和创新,介绍了教学资源库的实现的技术手段,在教学中应用的软硬件条件,分层次、分问题创设教学情景,因势利导,提高教学效率,以实现多媒体素材与电子教案、课程设计、课堂讲解、问题研讨、实践实验等环节的有机结合。     

本科生科技创新能力培养的实践与思考 ——以建环专业传热学课程为例

传热学是建筑环境与能源应用工程专业的专业基础课之一。随着新工科建设的推进,传热学教学将承担创新人才培养的任务,课程目标与现行的本科生科创能力培养体系一致。南京工业大学建环专业传热学课程教学引入“五问反思报告”体系,鼓励学生将所学知识及时应用至本科生科技创新训练项目中,并在授课过程中多次引入挑战杯、“互联网+”创新创业大赛等案例讲解传热学基本原理和开展科创项目讨论。此类实践为建环专业传热学教学质量的提升和学生创新能力的培育提供了参考。     

融研于教式教学模式的研究与探索

基于《传热学》课程在国内及校内的研究现状,提出了融研于教式的教学模式,并从总体规划、课堂教学改革、科研与教学融合三方面,提出了相应的实施方案,解决了教学与科研脱节的现象。     

扎扎实实地抓好课程建设

我院自1987年以来,开展了以课程建设为中心的为提高本科教育质量的内涵建设,我系根据学院的部署,在3年内对8门课程的建设工作进行了评估,其中3门为技术基础课,5门为专业课。现已评审完5门课程,其中3门课程(流体力学、工程热力学和传热学)被评为院的优秀课程,2门课程(供热工程和通风工程)被评为合格课程,供热工程的毕业设计     

“计算机基础”课程网络平台建设研究

网络课程是现代职业教育的重要资源。文章基于"计算机基础"网络课程建设,对网络课程建设的指导思想、微课对网络课程的影响以及网络课程访问方式和管理与维护等问题进行了讨论,希望对网络课程开发提供有益的借鉴。     

美国MIT信号与系统课程的基本结构

信号与系统的基本概念与分析方法是通信、控制与信号处理领域重要的理论基础。随着现代科技的迅速发展,越来越多的学科会将信号与系统课程纳入本科教育培养方案。借助网络手段,笔者对美国麻省理工学院电气工程与计算机科学系所设置的"信号与系统"课程进行了调查研究,在此基础上,对课程的定位,以及课程基本信息、教学方法与基本要求、学生成绩评定等课程基本结构做客观的介绍,旨在为中国同类课程的教学改革提供可以借鉴的参考资料。     

建筑设备自动化课程建设探讨

文章对建筑设备自动化课程的教学内容架构、交叉课程之间的衔接状况以及课堂组织等进行了探讨,介绍了该课程授课内容、授课方法以及实践环节的改革措施,同时提出了今后教学工作中需进一步完善的具体目标。     

微课在建筑初步课程中的辅助应用

建筑初步课程是建筑学专业的核心基础课,文章重点阐述了结合微课的建筑初步课程全新教学模式,提出将翻转课堂引入教学,实现专业知识的传递、内化和巩固。针对建筑初步课程的知识框架体系具体分析了微课在教学环节的辅助应用。实践证明,将微课引入课程辅助教学对于学生掌握新知识点,深刻理解知识内涵、拓展知识面具有重要作用。     

工程热力学课程教学探讨

工程热力学是一门工科专业的重要技术基础课,是工程应用性较强的课程。其具有理论逻辑性强、工程应用性强、概念抽象等特点,是一门较难学的课程。文章结合专业特点,通过课程教学改革实践,探讨较为有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高课程教学质量。     

网络课程的交互设计

分析探讨了网络教学中交互的概念、网络学习中的交互行为和交互方式。结合网络教学的特点,提出了网络课程交互设计的原则并建立了相应的交互设计模型。     

工程项目管理课程体系研究

文章在仔细分析工程项目管理课程教学现状的基础上,以模块化教学法(MES)为指导思想,结合项目管理知识体系(PMBOK)基本理论对工程项目管理课程体系进行了创新,初步构建了以"全面系统、重点突出、体现特色和理论结合实践"为特征的新课程体系,从改革课程体系的角度对如何提高该课程教学效果做出了积极的探索。     

建筑施工课程教学改革思考

分析了目前建筑施工课程存在的一些问题,剖析了当前在教学中存在的认识误区。对如何解决教学中存在的问题,如何改革建筑施工课程的教学方法,如何提高教学效果提出了一些建议。     

工程图学系列课程教学内容和课程体系改革探讨

建筑制图是工业与民用建筑专业的技术基础课,房屋建筑学是工业与民用建筑专业的专业课。这两门课程有着各自的特点,也有很多的共同点。如何取舍这两门课程的重要内容,怎样将这两门课程有机地融合为一体,以及这两门课程合而为一的可行性和必要性,是本文探讨的主要问题     

钢结构课程的单元练习与课程设计一体化改革与实践

文章分析了传统钢结构课程教学方法和课程设计方案存在的缺点,提出了将单元练习与课程设计一体化的理念,并给出了"一生一题"的具体实施方案。改革方案具有翻转课堂的特点,符合建构主义学习理论特点。实践表明,采用改革后的方案,使学生从整体上把握了课程的知识体系,理解了各章节知识可解决的实际问题,因而学习目标明确,学习积极性高,同时有效培养了学生独立思考、分析和解决实际问题的能力,提高了培养质量。