与空间的精神对话

人是空间的主宰,设计创造了空间,空间创造了设计师。通过这结论说明在一个空间里人是空间的主体,具有思维的独特个性,也具有一定的智慧来张扬与传播;同时设计师还应不着痕迹的把这个过程隐于无形,并轻松的表达空间本身的氛围和其本身所具有的特质,从而使消费者在空间里放松的进行一种体验式的情景感受,这个痕迹是什么？那就是创造千姿百态的各种“风景”的过程。     

思维导图在小学四年级习作中的运用

《义务教育语文课程标准》在小学"习作教学"中明确指出"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。习作是学生运用祖国的语言文字进行表达的一种方式,它是学生的思维能力、想象能力与表达能力综合运用的过程,也是小学语文教学的重要内容。教学过程中,教师要重视培养学生的习作能力,通过让学生了解思维导图的特征以及思维导图与作文的关系,指导学生借助思维导图帮助他们进行合理的选材,借助思维导图帮助学生进行巧妙的构思,借助思维导图帮助学生进行优美的语言表达,从而提高他们的写作水平。     

PISA2021创造性思维测评及启示

PISA2021将首次引入创造性思维测评。PISA2021创造性思维测评从文字表达、视觉表达、社会知识创造和问题解决、科学知识创造和问题解决4个内容维度考查学生在生成多样化的想法、生成创造性的想法、评估和改进想法3个能力维度上的表现。PISA2021创造性思维测试题型有选择题、建构题和交互式仿真任务3种。PISA2021创造性思维测评对我国开展学生创造性思维现状的调查研究和培养学生的创造性思维有一定启示和借鉴意义。     

创造性设计方法对家具设计的启示

对创造性思维进行了介绍,从几种常用创造技法在家具设计中的应用示例方面进行了论述,有助于在家具设计过程中更好地运用各种创造技法,以大大地扩展设计思维的创造空间,从而产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果。     

初中个性化语文作文教学策略思考

<正>个性化语文作文就是让学生在自由的环境下,轻松,独立的写作,表达出自己内心的真情实感,从作文的主题,立意,构思等方面体现自己的个性特征。所以,进行有效的个性化语文作文教学,能够促进学生发展思维,培养学生创造性思维,为学生创造个性化的写作空间。作文不但体现出学生自身的知识储备情况,还能够体现学生的语言表达能力。1.初中个性化语文作文教学的目标原则在初中个性化语文作文教学中,就是要以尊重学生     

低段语篇阅读中融合思维与语言的教学实践——以译林英语三（下）Unit8 We’re twins！“Story time”为例

英语课程标准强调:语言既是交流的工具,也是思维的工具。秉承这般理念,在教学中要联系生活创造真实语境,将语言互动与思维训练不断融合。三年级是大部分小学生英语学习的起始年段,应致力于引导学生在学习中乐于模仿和敢于表达。为此,在阅读中,教师应鼓励学生贴合话题进行有效的语言互动,助力学生语言能力的综合提升。与此同时,在语言互动的过程中,只有结合对文本个性化的梳理和表演,学生的思维品质才能得以持续、深入发展。     

论思维导图在设计教学中的应用

设计过程需要全面激发大脑的创新、创造能力,设计教学是将激发大脑创新、创造能力的方法和途径传授给学生,对学生的设计思维加以引导的过程。思维导图为教师的设计教学提供了高效、有形的思维图形工具,能够将教师的设计思维进行多维度的发散,为学生的艺术创造或者设计提供了更多的创新点和突破口。     

高中语文课堂发展学生创造性思维初探

在阐述发展学生创造性思维的内涵及其重要意义的基础上,结合教学实践案例,从立足教材文本解读,预留创造想象空间;创设思考质疑机会,细心严谨理解意蕴;利用文本仿写改写,训练学生创新思维;鼓励一题多解思路,进行发散思维训练四个方面提出发展学生创造性思维的主要策略。     

小学作文教学中的多向思维训练

作文是一个复杂的思维过程,从教师的引导提示到写作训练都离不开缜密的思维。训练学生多元化表达就是训练学生思维的多向性,思维的多向性训练要落实在作文课和课下写日记上,在时间和空间上给学生最大限度的自主作文机会,实现学生作文的多样性。     

“文本文化情景结合”突破英语阅读困境探析——以译林版八年级英语教学为例

<正>优秀的阅读思维素质是初中英语核心素养的重要参数之一。初中英语阅读思维的质量主要体现在学生思维的特点上,可以提高思维表达,欣赏和创造的综合能力。英语阅读训练是培养学生阅读思维素质的主要途径。在初中英语阅读训练中,老师通过引导学生阅读课内外的文本,学会提炼整篇文本的主要内容、基本结构、语法特点等,把握文本综合信息,指导使用简单英语口语来交流分享中学到的内容、形式、艺术特点等,同时在文本内容迁移拓展和实践应用过程中,积极引导学生将所学的知识和生活经验相联系,在阅读文本和思考问题的过程中,提升使用简单     

机械类本科毕业设计（论文）中培养创新性的实践

机械工程类本科生毕业设计（论文）是本科生创新性培养的关键途径,本文介绍了在毕业设计（论文）选题、毕业设计（论文）教学过程中对本科生开拓、创新能力培养的认识与实践经验。     

结合体验消费的设计——以上海大华社区两个休闲商业街方案为例

试从体验消费的角度,结合笔者主持设计的两个体闲商业街方案实例,从空间模式、人流动线、空间体验和立面品质四个方面阐述结合体验消费的空间设计.做商业建筑设计时,针对消费体验导向的不同,在一个动线清晰的商业空间环境中,适当加入令人意想不到的空间体验,发挥体验者的能动参与性,可以大大提升空间环境的商业价值.     

浅析地铁管片项目二次创效管理

本文介绍了地铁盾构管片项目二次创效的具体方法和二次创效管理工作的重要性及工作要求。并结合实际,对管片制品这一专业细分项目的二次创效方法进行了阐述,总结了二次创效管理的重要性以及笔者的一些体会。     

建筑系馆体验性--以内蒙古工业大学建筑系馆为例

建筑教育重视对学生体验及认知能力的培养。建筑系馆是建筑学子专属的体验学习场所,具有体验性。建筑系馆体验性会激发学生对系馆的体验学习,引导学生通过建筑体验提升自身专业认知和设计能力。本文以内蒙古工业大学建筑系馆为例,从工业改造、功能空间、生活场所、设计进程四方面分析建筑系馆体验性对系馆内学生建筑体验及学习的作用。体验性在今后建筑系馆的营造中应得到充分显现。     

关于建筑初步教学的思考

建筑教育一直以来基本上是以传播经验的形式表现出来,教学缺乏创新和交流,这种单一的教学模式尤其不适宜与低年级建筑初步的教学。教育应该培养学生创新能力,让他们能够独立地形成自我教育的习惯。     

建筑教育中有关创造性问题若干误区的探讨

通过对建筑教育中有关创造性问题的六个认识误区的简要分析，阐明了建筑创造力的构成理论，论述了建筑创造的过程特征、创造性与基本功的关系，并提出了相应的建筑教育方法。     

为了那片青杨(中)——青海原子城国家级爱国主义教育示范基地纪念园景观设计解读

作为风景园林学中一种非常重要而特殊的设计类型,纪念性景观因其强烈的政治性、时代性和主题性特征成为社会性思想传达的主要载体,因此往往能够产生重大和深远的社会效应和影响,是风景园林设计创作永恒的研究课题之一.试以历经3年创作周期的青海原子城国家级爱国主义教育基地景观设计实践过程为线索,论述了高海拔恶劣的特殊生境下景观设计的变通途径,深度探讨了属于中国地域性和当代纪念性景观的设计模式及其可能的拓展之道.     

现代建筑设计中的感性思想与理性思维

建筑设计中的感性思想与理性思维是一对互相矛盾而又互相依托的统一体。本文以建筑设计中的感性思想与理性思维的分析与实例举证,探讨了优秀的建筑师在创作建筑作品过程中,怎样正确处理感性体验与理性思想的辩证关系。     

试论山地城市雕塑的建构方法及其实践

山地城市空间的规划与设计应在理 性分析的基础上,结合包括地形地貌在内的 形象思维,融会生活经验与感性认识,于想象 中充分协调和调动已有的和将有的自然景观 和人文景观的各种要素,安排新的设计元素 来支持、平衡与完善头脑中的一系列待重新 组织的构图,从而酝酿、创造出新的、富于意 境的空间艺术形象。城市雕塑的构思、设计 和创作一般遵循立意—成象—构形的过程, 山地城市雕塑的建构则是在一般过程之上结 合山地的特殊地形再进行。研究山地城市雕 塑的建构主要通过对典型的山地雕塑案例的 分析,总结经验,形成山地城市雕塑的建构方 法,同时也为城市雕塑设计教学增加山地要素 及其设计方法。     

南京工业大学江浦校区图书馆

介绍了南京工业大学江浦校区图书馆的方案创作构思。论文围绕建筑与建筑之间的整合、建筑与环境之间的契合这两方面内容展开,分析了该项目特殊的任务要求与基地条件,提出了相应的构思策略,以介绍工程实例的形式探讨如何在设计实践中处理问题、贯彻理念。