家长眼中的幼小衔接调查研究

幼小衔接是儿童从幼儿园到小学的过渡时期,只有家长、幼儿园与小学三方面做好充足准备才能促进儿童幼小时期的科学衔接。本研究旨在从家长的角度出发,了解当前家长对幼小衔接的认识,通过调查发现当前家长对幼小衔接知行脱节,家长对儿童幼小衔接关注面单一,家长与幼儿园合作被动,各项资源没有充分利用等问题。     

澳大利亚维多利亚州的幼小衔接方案及其启示

加强幼儿园与小学阶段的科学衔接已经成为当前国际学前教育发展的重要趋势。澳大利亚维多利亚州通过实施幼小衔接方案来促进幼儿园与小学阶段之间的有效衔接。该方案强调以制定系统的幼小衔接框架来加强幼儿园的衔接准备,以设计丰富的幼小衔接途径来提高幼儿的衔接准备,以撰写科学的幼小衔接学习与发展声明来促进小学的衔接准备,为我国做好幼小衔接工作提供了借鉴。     

科学保教 幼小衔接

<正>一、幼小衔接的目的与意义幼小衔接是教育阶段中第一个重要的衔接环节,衔接成功与否将直接影响幼儿未来的长远发展。因此,这一问题历来都得到了较大的关注与重视。所谓"幼小衔接",泛指幼儿进入小学前,家长、学校、幼儿所参与的活动,可视为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。幼儿园教育与小学教育是一     

关于幼小衔接教育的思考

幼小衔接指的是儿童在幼儿园教育和小学教育之间连接中的情况，处于幼儿园与小学阶段的儿童有不尽相同的身心发展特征，这个阶段既存在着连续性，又有它的独立性。因此应充分做好有效衔接教育，为幼儿顺利升学打好基础。本文主要分析了当前我国幼小衔接教育中存在的问题，然后详细阐述了解决幼小衔接问题的措施。     

幼小衔接工作中存在的问题及对策

幼儿园与小学的衔接工作一直深受教育工作者以及家长们的高度关注与重视。做好幼小衔接工作,对于幼儿的未来学习、生活、工作等各个方面都有积极影响。但在幼小衔接工作中存在工作落实不到位、衔接方式单一、家长观念有待更新等问题,因此,在幼小衔接工作中,要树立起正确的观念,营造良好氛围,加强幼儿园、小学与家长三方的关系,才能帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。     

试论幼儿园语言教育与小学语文教育的不同

语言教育作为幼小衔接的一部分,对儿童的可持续发展和终身学习有重大意义,对儿童能否顺利地从幼儿园语言学习过渡到小学语文教育有重要影响。为了更好地解决幼儿园在幼小衔接语言教育中存在的问题,我们现在通过对比幼儿园语言学习与小学语文教育的不同,以期找到更好的解决方法。     

幼小衔接如何双向协同?——基于“前识字”和“识字”的比较与思考

幼儿园和小学阶段的知识衔接是幼小衔接不可回避的重要问题,是影响幼小衔接摆脱二元对立的治理方式,进入双向协同治理的关键因素之一。通过选取“识字”这一大众关心的内容,对学前教育阶段“前识字”和小学教育起始阶段“识字”目标和内容、方法和途径进行比较发现:幼儿园与小学的知识在学理上具备衔接基础,但在教育目标和内容上仍存在错位和断裂,教育方法和评价方式有待进一步双向靠拢。以知识衔接为基础推进幼小衔接的双向协同具备基础条件,但仍然需要幼儿园和小学协同推进:统筹两个阶段的“教学大纲”,将学理衔接转变为制度衔接;在教学内容、教学方法和评价方式上互鉴,弥补幼、小之间的断裂带;重视多学科教学目标和内容之间的内在联系与横向衔接。     

探析幼小衔接中的若干问题及对策

幼儿园和小学教育虽归属两个不同的教育阶段,但它们之间的联系却是重要而密切的。从教育和孩子的身心发展规律出发,不断地在理论和实践两方面对幼小的衔接问题进行持续而深入的研究、探索和分析,找到幼小衔接教育中应当遵循和把握的基本规律,对处理这一教育过程中遇到的相关问题,更好地做好幼小衔接教育及相关工作,提升幼小衔接的成效,有着极其重要的作用和指导意义。     

关于幼小衔接问题的思考

幼小衔接工作一直是我们大班及一年级家长最关心的问题,也是我们教育专家及教师一直在关注的问题,研究表明,如果学前期为幼儿做好社会适应性与抽象逻辑思维的准备,在小学低年级又不在这两方面对儿童提出过高要求,那么幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可克服。但我们现实中的幼小衔接形势却不容乐观。文章从幼儿园、小学、家长三方面入手提出了一些具体的方式方法,为幼小衔接工作提供参考。     

幼小衔接过程中小学化现象的避免

幼儿园教育与小学教育是两个不同的教育阶段,差异悬殊,幼小衔接阶段不可缺少。由于受多种因素的影响,幼小衔接容易陷入小学化的误区,给幼儿身心发展带来了一系列不利影响,避免幼儿园教育小学化已经成为一项紧迫的任务,需要采取多方面措施,保障幼儿健康成长。     

幼儿园幼小衔接工作优化路径研究

从幼儿园进入小学,是幼儿生活的一个重要转折点,无论是学习课程的设计还是学习环境等各个方面都存在很大的差别。在即将步入小学阶段,要培养幼儿学习的积极主动性,满足其个体需求,使幼儿养成良好的学习习惯。幼儿由于年龄小,知识不全面,无论是生活中还是学习上都会存在问题,幼儿园、教师、家长要协同一致,积极做好幼小衔接工作。文章主要研究幼儿园幼小衔接工作中的优化路径,以便促进幼儿的学业发展。     

近年来澳大利亚幼小衔接的举措及其启示

文章介绍了澳大利亚近年来颁布的有关幼小衔接问题的相关政策,并结合工作实例分析了澳大利亚幼小衔接的主要措施。借鉴其经验,我国应进一步加强政策引导和资源建设,调动幼儿园、小学、家庭、社会协同合作,关注儿童在衔接过渡期的心理适应过程,发现并尊重其个体差异,帮助儿童顺利过渡并使之在此过程中更好地发挥潜能。     

家、园、校三位一体互动的幼小衔接教育措施研究

在幼儿从幼儿园进入小学的过程中,如何让其顺利过渡,尽快适应小学的生活,是家长、幼儿园和学校三方都应该重视的问题。这需要我们正确发挥家、园、校三位一体的互动教育合力,转变衔接观念,幼儿园教育和小学教育双向衔接,理念先行,达成共识。利用网络打开家、园、校互动的通道,家、园、校三位一体互助,创新活动形式,形成教育合力,创设良好的教育环境,促进幼小顺利衔接。     

搞好幼小衔接,促使儿童顺利过渡——关于幼小衔接的问题与对策

幼儿园时代是人生充满快乐的时代,也是幼儿走向知识与文明的起点,这个时期的欢乐是无限的、最难忘怀的,但幼儿园终将结束,幼小衔接就是幼儿园教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段,它起着承上启下的作用。     

小学一年级语文教育幼小衔接问题调查与教育策略研究

<正>幼小衔接可以帮助幼儿尽快适应小学生活,促进孩子的身心发展,快速成为合格的小学生。但因为多种因素导致幼小衔接存在一定的问题,尤其在语文教学中:1.小朋友在幼儿园时,很多教学模式以游戏为主,进入小学之后,要端正姿势,同时学习任务也比幼儿园的时候重,大多数小朋友内心无法接受,同时又存在进入新环境产生的陌生感的问题,小学生会产生不安的情绪,影响学生的学习;2.进入小学之后,首先要学习拼音,这对小朋友来说是一大     

如何让幼儿快乐自信地走进小学

所谓"幼小衔接"指的是幼儿从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接,也就是幼儿结束以游戏为主导活动的学龄前生活,走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。     

幼小衔接存在的问题及其解决策略

在现阶段的幼小教育中,两个阶段之间的衔接工作成为了教育工作者和各位家长都非常重视和关心的问题。这个问题如果能够得到切实的解决,对孩子的学习生活都会产生积极影响,不然会给孩子的生理和心理造成不良影响。所以,这是一个迫切需要解决的问题。从幼儿园阶段的工作来看,与小学的衔接工作可以有这几项措施:建立正确的衔接观念;加强多方衔接;适应社会的能力衔接;作息和活动的衔接。     

“幼小衔接”视角下汉语拼音教学研究

<正>笔者作为一名一年级语文教师,在教学实践中发现初入学的儿童对小学语文拼音课程学习的适应程度有明显差异,这一点也直接影响到笔者的拼音教学。鉴于此,笔者想从一名小学教师的角度来尝试回答幼儿园是否有必要教拼音这个问题,以及思考如何在一年级新生拼音学习适应程度差异大的基础上稳扎稳打地进行拼音教学。"幼小衔接"在百度百科中的释义是"幼儿教育与小学教育的衔接"。笔者认为的"幼小衔接"是在终身教育背景下,     

浅议幼儿教育“小学化”的原因与对策

家长强烈的教育期望、应试教育压力的延伸、幼小衔接的长期存在、幼儿教师专业水平较低、民办幼儿园的功利性等都为幼儿教育"小学化"的存在提供了土壤。遏制"小学化"倾向,促进幼儿教育的健康发展,应加强政府监管和宣传,提升幼儿教师专业水平,加强对幼儿教育过程的评价,做好幼小衔接工作。     

初谈幼小衔接之家园配合

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:幼儿园和小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。做好学前儿童进入小学学习的准备,是幼儿教育非常重要的一环。家长们都希望能给孩子更好的教育,能通过小学面试获得新的起点。文章分析了如何做好幼小衔接,使孩子更好地适应小学生活。