高校转型背景下应用型法律职业人才培养机制研究

伴随我国教育改革地不断推进,高校也在不断顺应时代发展潮流,积极寻求变革与转型,以市场与社会需要为导向进行人才培养。市场经济条件下,社会对于人才的需求发生变化,应用型人才紧缺,高校作为国家人才培养摇篮,自然要以应用型人才培养为基本目标。本文将针对高校转型背景下应用型法律人才的培养机制进行分析探讨,目的在于促进高校人才培养与市场需求相结合,为国家发展提供强有力的法律人才支持。     

应用复合型法律人才培养实践教学的改革建议

国家有关卓越法律人才教育培养计划提出要培养应用型、复合型法律人才以适应多样化的法律职业要求,提高法律人的综合素质。作为法律人才培养的主要渠道的法学院理应按照卓越计划的要求,深化高等法学教育实践教学的改革,加强法学基础理论与实务部门的有效结合,改革创新人才培养模式,提高法律人才培养质量,为国家培养更多的应用复合型卓越法律人才。然而法学本科实践教学中仍存在着课程顺序梯度设计的不合理,缺乏科学有效的法律实务技巧专业性指导,实践教学中以输出为主,缺少师生间的互动交流,学生缺乏掌握法律前沿资讯的意识等诸多问题。希望通过改革不断完善法学本科的实践教学方法。     

浅析军队院校当前教学现状及几点思考

军队院校教育的首要任务是培养高素质军事人才,在新时代,军校担负的人才培养任务更加艰巨。针对军校当前的教学现状及其所存在的不足,军队院校应当加强信息化建设、重视学员主体地位、创新教学形式方法、注重应用能力培养,以提高军事人才素质。     

军队院校应用型人才培养模式创新初探

本文从应用型人才的培养特点、培养方法和培养中应注意问题三个方面进行了初步探讨,为新编制体制下军队院校如何高质量培养新型军事人才,更新人才培养理念,创新育才模式,对接部队需求提供了一定思路。     

试析军事人才培养应当遵循的基本原则

<正>"没有规矩、不成方圆"。任何事物都应该遵循一定的规则。军事人才培养也应该一样,必须有一个既定目标与方针,并紧紧围绕其进行。在新形势下,如何适应现代军事变革,培养新型军事人才,为"打得赢、不变质"筑牢基础,笔者认为,在人才培养上面,应遵循以下原则:1.超前性原则超前性原则是指:着眼于战争的发展趋势和未来战争的需要,努力培养造就能够驾驭未来战争的高素质军事人才。超前性是军事人才培养中必须着重解决和把握的重要原则,是解决军队现代化建设问题和保证     

开放理念与中级涉外法律人才培养研究

要贯彻中共十八届五中全会提出的开放理念,必须培养多层次的涉外法律人才。许多学者已经从涉外法律人才的素质、课程体系、教学方法和人才培养模式等角度展开了一些研究,并取得了比较好的成果,但是在研究涉外法律人才培养问题时,没有区别不同层次的涉外法律人才培养问题。高校可以考虑采用"法学+外语双专业双学位"的人才培养模式,大力培养中级涉外法律人才。     

新疆高校国际经贸人才培养现状及对策研究

随着经济全球化进程的加快,我国新疆与中亚各国的经贸往来日益广泛和深入。外贸企业急需大批熟悉WTO规则,精通现代国际商务技能、国际法律,以及具有良好的外语能力和社会协作能力的综合型国际贸易人才。然而,与企业现实需求相比,新疆高校国际经贸人才培养存在培养目标粗放、方式滞后、途径单一等问题,高校应加强校企联合,强化校内实践教学,加强师资队伍建设,创新人才培养模式,为新疆实现跨越式发展输送高素质人才。     

财经类院校应用型法学专业人才培养路径——以黑龙江财经学院为例

在我国依法治国的方针指引下,不断改进法学专业人才培养的模式,以适应经济社会发展的需要,已经成为财经类院校应用型法学专业人才培养的重点。依据财经类院校法律人才培养的定位,并以黑龙江财经学院为例,提出构建财经类院校应用型法学专业人才培养的思路:科学构建人才培养方案,合理搭建课程体系,强化实践环节,加强应用型人才培养,推进教学方法改革,加强考核方式改革。     

情景剧教学法在军校法律课中的运用探析

军校是培育社会主义军事人才、军事指挥官、军队干部的重要基地,加强法律教育,对其法律意识培养,提高学员严于律已、遵守法律法规、依法办事的能力,以及军队建设、国家安全有着重要意义。但实践教学复杂且繁琐,影响教学质量的因素较多;对此,情景剧教学法应运而生,对学员理论实践综合能力提高有着积极促进作用。     

军校个性化人才培养机制与评估体系探究

培养创新型军事人才,必须探索与实践军队院校创新人才培养模式。推进创新人才培养模式,就是把军事教育目标定位在人才培养的创新性、个性化发展上,打破满足"第一任职"需要的育人观念,将个性化人才培养模式贯穿于人才培养的全过程,把教学、实践、科研以及拓展活动进行合理的组合,优化教、学、管三方的联动机制,及时调整影响个性化人才培养质量的机制和措施,确保个性化创新人才培养机制具有先进性、指导性和可操作性,还需建立动态的人才培养质量跟踪和评估体系,制定个性化人才培养的关键措施和实施细则,不断深化军事高等教育体系的改革。