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1.
《Planning》2013,(10)
在《电工基础》课程的教学实践中,采用项目教学法,把理论教学与实践教学有机地结合起来,能充分发掘学生的潜能,提高学生分析问题和解决实际问题的能力。本文以"测算电阻值"为例,对《电工基础》课程项目教学进行了初步探讨。 相似文献
2.
《Planning》2015,(35)
《电气基础与PLC技术》课程是一门实践性、综合性很强的课程,为了提高教学效果,引入了项目教学法。项目教学法在课程中的应用包括立项、收集信息,撰写任务书、制定项目计划和实施方案、项目实施、以及项目活动评估与总结等重要环节。在项目的实施过程中,坚持"以教师为主导,学生为主体,教学做合一"的教学理论,有效的激发了学生的学习积极性,提高了学生的实践动手能力和应用能力,增强学生的就业竞争力。 相似文献
3.
《Planning》2014,(24)
本文针对《机械设计基础》教学效果现状分析,采用项目驱动教学法进行探索。结合《机械设计基础》课程介绍了项目驱动教学的实施过程、考核标准及项目驱动教学注意问题。得出项目驱动教学法使学生提高了学习的积极性和主动性。 相似文献
4.
《Planning》2015,(6)
项目教学是以实践为导向、师生共同实施一个完整项目工作而进行的教学活动。在《数床机床故障诊断与维修》教学中采用项目教学法,教学目标明确,听、看、做、思、练五环相扣,理论联系实操,充分调动了学生的学习兴趣,同时学生在实践过程中提高了动手能力,逐步掌握数控机床故障处理的方法。 相似文献
5.
《Planning》2016,(6)
任务情景教学在《流体机械》教学中改变教与学分离的状况,紧扣提高工程实践能力的培养目标,将情景教学与任务驱动两种教学方法相结合。在教学实践中采取以教师为导演,学生为主体,任务为导向,分组合作学习,突出师生互动的"项目研发"模式。该教学模式的实施方案,以课程教学典型环节分析项目情景的设定、项目的开展和最终的教学效果。"做中学"的教学理念给师生双方带来的变化,教师自身素质上的提高对教学活动的开展具有重要的推动作用。 相似文献
6.
《Planning》2016,(22)
项目教学法是通过实施一个相对完整的教学课题进行的教学活动,以学生的"做"为主要形式,在"做"的过程中,将理论和实践巧妙结合。采用项目教学法是中职"电工技术实训"课程的必由之路。文章将以《万用表的组装——欧姆挡的组装、调试和故障检修》为实例,探讨在教学中如何运用项目教学法。 相似文献
7.
"项目教学法"是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,它是行为导向教学法的一种.它必须是针对职高学生实际,淡化理论,重视学生实际动手操作训练,坚持"以能力为本" 的现代职业教育思想,以培养学生更好地适应社会与企业的需求. 相似文献
8.
《Planning》2013,(18)
目的:探讨多媒体项目教学法在《护理学基础》教学中的应用效果,为护理教学改革提供依据。方法:在护理学基础教学中,随机抽取本校2010级护理学专业的2个大班的各102学生为实验组和对照组,实验组在传统教学法的基础上采用多媒体项目教学法,内容包括教师集体备课,做好多媒体课件,教师给出任务,学生自学相关章节后,对照组采用传统的教学方法,按照《护理学基础》教学大纲要求组织教学。采用教学评分表对项目教学活动效果进行评价。所有数据采用SPSS13.0软件进行统计分析。结果:针对多媒体项目教学法是否能调动学习的积极性、开拓思维、提高自学能力和协调能力、增强竞争意识等进行调查。实验组评价平均得分(91.60±3.40)分,对照组平均得分(67.52±4.08)分,二者比较,t=8.6,P<0.05,差异有统计学意义,实验组优于对照组(P<0.05)。结论:项目学习法提高了学生的综合能力,在项目活动中使用统一评价标准能使老师和学生在相同的标准下进行评分,有利于教学评价的公平与公正。 相似文献
9.
《Planning》2014,(9)
《电子技术基础》是高职电子、电气、自动化、机电等多个专业的一门专业基础课。随着职业教育观念的转变,以就业为导向,以能力为本位,以实践为主线已成为高职课程改革与人才培养的主要模式。将项目教学法引入课程教学,已成为广大职业教育教学工作者努力探索的方向。然而传统的项目教学法项目众多、系统性不强、学生感性认识差。本文用阶梯式项目教学法,由浅入深阶进实施教学项目,探索在《电子技术基础》中的实施方法,并对实践进行反思。 相似文献
10.
《Planning》2014,(24)
随着职业教育教学改革力度的增强,培养学生对岗位的适应能力及实际操作能力,是高职院校提升人才培养质量的重点。项目教学法通过师生的协作,以实施一个完整的项目为目标进行教学活动。本文以项目教学法在电子商务专业中的应用为例,探讨其实施策略,以提升学生的实践能力和创新能力。 相似文献
11.
《Planning》2013,(7)
《物流配送管理》是一门实践性都很强的专业课程,本文对这门课程在教学中应用案例教学法的必要性进行了分析,提出了物流管理基础实施案例教学法的实施步骤,实践证明,采用了案例教学方法后,加深了学生对理论知识的理解和运用,促进了师生之间的互动交流,达到了比较好的教学效果,提高了学生的综合素质。 相似文献
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《Planning》2013,(6)
"以学生为中心"教学法是一种趣味教学法,让学生在趣味中学习知识、掌握技能。它强调在整个教学活动中,学生是学习活动的主体,教师只是一个教学的促进者,而非知识的呈现者。针对广州铁路职业技术学院城市轨道交通控制专业《信号基础设备维护》实训教学,采取"以学生为中心"教学法的应用进行了很好的总结和探讨,为实训设备分布地点分散、实训设备数量少、教师无法实现大班实训演示的专业实训教学提供了很好的借鉴。 相似文献
14.
《Planning》2017,(6)
"冷库建筑"是一门工程应用性非常明显的专业课程,且学科交叉性强。案例教学法具有生动、直观等多方面优势,能够帮助学生消化吸收该课程中涉及的抽象、生涩的概念与理论,有利于师生双向交流,培养学生的职业素养能力。文章分析了"冷库建筑"课程案例教学法的适用性和必要性,介绍了"冷库建筑"案例撰写原则以及教学法实施过程,并总结了应注意的问题。 相似文献
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《Planning》2019,(10)
作为一门具有极强实践性的课程,室内设计的教学宗旨,是通过有机的结合课堂理论和工程实践,制定完善的实践教学方案,并对实践教学内容不断修改和调整,让学生更多的参与实际项目设计,真正实现学以致用。在室内设计教学中运用"项目教学法",取得了显著的成效,能将学生学习兴趣充分调动起来。本文对"项目教学法"在室内设计教学中的具体应用进行了分析,以期和同行间的交流和学习。 相似文献
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《Planning》2019,(24)
<正>前言《高中英语课程标准》(2017版)将英语学科核心素养分成了四大部分,分别是"学习能力"、"文化品格"、"语言能力"、"思维品质"。说明了如今的高中英语教学不仅对注重学生理论知识培养,同时对于英语实践能力有着更高的要求,基于此,通过在高中英语教学中应用快乐教学法,能够彰显学生学习主体地位,增进师生互动交流,更为重要的是,它为学生英语学习提供了良好的实践锻炼机会,有效培养高中生英语核心素养能力,对于学生未来学业发展意义重大。1.快乐教学法概述 相似文献
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《Planning》2014,(16)
随着我国社会经济的发展,当前中职学校的教育教学方法也处在必要的转型期。平面设计专业属于我校的重点专业之一,而《平面设计》课程旨在培养中等职业学校学生图形图像设计与制作的能力,为提高学生的就业能力奠定基础。本文从"任务引领教学法"的职业教育课程体系理论出发,结合我校平面专业开展的"3+1+2"前室后企学习模式的教学实践活动,阐述了任务引领教学法的内涵及其在《平面设计》教学中的应用。 相似文献
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《Planning》2014,(19)
<正>新课程理念下,我们的语文教学应该努力做到让学生"享受语文,享受学习"。如何达到这一目标呢?我在多年的教学实践和学习中摸索出了一些做法,自己命名为:"和谐教学法"。所谓"和谐教学法",也就是按照《语文课程标准》,立足于协调学生的情感活动和认知活动,以全面提高学生素质,发挥学生的主动性,促进学生全面和谐发展为目的的教学方法。一、塑造和谐的师生关系和谐融洽与民主平等的师生关系是实施和谐教学法的前提和基础。师爱是古今中外优秀教师的为师之本和成功之道。师爱是一种不受 相似文献
