地方高校师资队伍建设问题与对策——以应用型人才培养高校为例

加强高校师资队伍建设,是当前和今后一段时间内我国高等教育改革和发展进程中不容回避的一个重要课题,不同办学类型的高等院校由于条件不同、任务不同而需要一支不同特色的师资队伍。高校应以行业需求为依据,从师德与教风建设入手,以教师的教学能力建设为核心,以教师的实践能力及创新能力培养为主线,以制度建设和创新为保证的师资队伍建设思路,力求使教师队伍建设以及优秀教师培养的体制和机制不断适应高校办学特色和人才培养的需要。     

小学教育专业实践教学模式研究

<正>在小学教育专业中构建以优质小学教师培养为主线的实践教学体系,有利于提高小学教育专业教学质量,是21世纪教育领域发挥学生主体作用的需要,是培养学生学会学习,培养学生创新精神,培养学生个性和潜能的需要。这要求小学教育专业以学生为主体、理论教学与实践教学相结合,形成优秀师资培养的实践教学体系,推进科研、实践和人才培养一体化的进程。     

行业特色型大学人才培养模式的探索——以“双一流”G7联盟高校为例

人才培养是高校的基本职能,也是"双一流"建设的题中之义。文章通过对G7联盟高校"双一流"建设文本和实践做法的比较分析发现:各高校注重培养扎根中国、胸怀世界的领军人才;主要从培养模式、教学模式、思想政治教育、实践教育和创新创业教育、国际化培养、保障机制六个方面进行制度设计和实践探索,既有共性特征也有校本化差异。为实现既定人才培养目标,要秉承"以学生为中心"的理念,着力提升学生的"理想信念、扎实学识、创新精神、国际视野",持续完善文化育人机制、师生互动机制、科教融合机制、协同联动机制、政策保障机制。     

加强实践教学建设与改革,培养“三能”创新人才——以广东海洋大学为例

实践教学是高校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。通过提高实践教学重要性认识、构建科学的实践教学体系、整体优化实验教学体系、创新实践教学模式、加强创新创业教育以及完善实践教学管理体制等途径推进实践教学建设与改革,学生创新能力明显增强。     

以设计竞赛为锲机培养大学生创新精神与实践能力的研究与实践

正本文重点分析设计竞赛在设计类专业教学实践改革、学生创新精神与实践能力培养中的作用,指出设计竞赛的目的是培养学生对专业知识的创新应用精神与实践应用能力,提出以设计竞赛与教育教学相结合提高设计类专业大学生创新精神与实践能力的培养模式,为设计类专业创新人才培养开辟一条新路,更好地为社会服务。近几年,高校教育中出现了各种类型不同、学科领域不同的竞赛活动,尽管种类繁多,但竞赛的最终目的都是为了培养学生的应用创新能力,提高学生的综合素质。对于高等学校,如何更好地服务社会促进经济发展,培养更多商务应用型、复合型、创新型人才,是我们     

研究型大学构建省级实习实训基地的实践研究

定位为研究型大学的华中科技大学联合行业品牌企业,成立了船舶与海洋工程湖北省实习实训基地,提升了高校创新与服务能力,提高了学生的专业技能、综合技能、决策技能和创新能力,实习实训基地成为实践育人工作的重要载体。课题组结合船舶与海洋工程湖北省实习实训基地的建设实践,构建了其建设模式,探索了学生在实习实训中的实践能力提升规律。实践效果表明,校企资源协同共建,建设以实践为手段的创新人才培养基地是研究型大学实施实践教育的重要手段,是保障创新人才培养质量的重要基础和条件。学生在实习实训基地开展了卓有成效的学习、实践、研究、创新活动,取得了高质量的培养成果,为研究型大学建设高水准实习实训基地提供了有益的探索案例。     

美术与艺术设计专业创新创业型实践教学体系构建研究

培养具有创新精神、创新能力的美术与设计专业人才是当今社会转型期高校教学的核心点之一。专业人才培养的创新性、应用性、实践性取向要求美术与设计专业教育的重点要落在实践教学上,培养学生的创新创业能力是教学的核心点。完善的实践教学体系是提高实践教学质量,进而提高整体教学质量,实现人才培养目标的根本保证。本文以美术与设计专业人才培养目标为导向,探索综合性大学美术与艺术设计专业创新创业型实践教学体系构建的原则和影响因素,在职业化背景下,思考美术与艺术设计专业实践教学体系架构,为提升学生的创新创业能力搭建实践平台。     

美术学人才培养方案改革的思考——以韩山师范学院美术与设计学院为例

随着时代的快速发展和社会需求的变化,美术学人才培养方案也要与时俱进、解放思想、更新观念、大胆改革,以培养适应现代化建设和地方文化教育发展、适应美术教育发展需要、具有良好现代教育观念、综合素质高、富有创新精神和进取精神的专业人才。这其中有两个重要的因素,一是师范美术学人才培养方案改革,二是在教学中注重创新思维培养和教育。     

商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究

随着社会经济的高速发展,深化商务英语创新创业人才培养改革已是必然的趋势。将创新创业教育融入商务专业人才培养全过程是商务英语专业创新创业人才培养模式改革总体思路。本文从商务英语专业创新创业人才培养目标,人才培养方案,课程体系、教学方法、实践教学体系,以及师资队伍建设进行全面阐述。为培养富有创新精神、勇于投身实践的商务英语专业创新创业人才,增强学生的创新精神、创业意识和创新能力提供了思路。     

基于创新实践能力培养的光电类课程建设与教学实践

创新经济的发展需要具有创新实践能力的人才。高校光电类课程建设以学生创新实践能力的培养为落脚点,加强精品开放课程建设,精心指导学生学科竞赛,能够引导学生创新实践能力发展。在教学实践中,贯彻以学生为中心的建构主义教学理论,转变教学观念,开展教学研究,理论与实践相结合,形成理实交融的教学模式和人才培养模式。     

小花园营造竞赛创新实践教学研究

大学生竞赛是培养学生创新精神和综合实践能力的有效载体。文章针对创新教育的现状和存在的问题,归纳出制约创新教育的五方面原因。通过对小花园营造竞赛的背景、内容、特点和起到的积极作用等方面内容进行深入分析,采用理论教学与实际动手实践相结合的研究方法,提出培养学生创新能力的对策并构建创新模式。文章创新性地提出课内教学计划与课外创新活动一体化理论,该研究成果对进一步深化培养具有原创精神和实践能力的高素质、高质量、全方位发展的专业人才具有积极示范意义和推动作用。     

“私人订制”教学法——土木工程创新能力培养之路

工程创新能力培养是高等教育的一个重要课题。基于分层教学的理念,结合土木工程专业应用型人才培养目标的特点,针对土木工程专业学生的个体差异性,运用"私人订制"教学法进行土木工程创新能力培养,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性和主动性,有效地提升了工程实践创新能力培养的实效,实现创新驱动、协同发展的最终目的。     

土木工程专业“双创型”人才培养的研究与实践

创新创业教育的实质是培养学生的创新精神和创业能力,这要求高等教育转变和拓展人才培养模式。文章以江南大学土木工程专业人才培养为例,从培养方案和运行机制、教学方法与内容改革、学科创新创业训练平台建设等方面进行深入分析,探讨构建培养机制、教学方法内容和创新平台三位一体的创新教育体系,以培养适应新时代需求的"双创型"土木工程专业人才。     

突出工程能力和创新能力培养的土木工程专业实践教学体系

实践教学是土木工程专业整个教学体系的重要组成部分,是培养学生工程能力和创新能力的关键环节。桂林理工大学土木工程专业以地方经济建设发展需要和人才需求为目标,理清专业发展总体思路,以专业评估为契机,围绕"培养学生工程能力和创新能力"的主线,通过"搭建校企合作平台、加大实践教学经费投入、深化第二课堂教育以及加强规章制度建设"等一系列相关举措,对土木工程专业实践教学体系进行改革和优化,取得了较为明显的成效,为培养具有工程实践创新能力的土木工程技术、管理人才打下良好基础。     

信息素养教育嵌入专业课创新实践教学活动的研究

借助信息素养创新实践教学活动,培养大学生的信息技能和创新意识,从而实现大学生专业知识和信息能力同步提升的目的。在计量经济学课程教学中嵌入信息素养创新实践教学活动,对课程的教学计划、教学方式、教学内容和目标等进行深入探讨。实践表明,信息素养创新实践教学活动在提高大学生专业知识和信息能力的同时,对培养大学生的创新意识和科研精神也具有积极的推动作用。     

BIM信息技术教育创新行为诱导机理研究

将BIM信息技术应用看作建筑类高等学校的一种教育创新行为,从教育技术支持、创新资源网络、教师教学能力和学生吸收能力四个层面,总结BIM信息技术教育创新行为的关键诱导因素。采用系统动力学方法(Vensim)构建BIM信息技术教育创新行为的诱导模型,揭示多源诱导因素之间的逻辑和因果关系,提出教育技术支持与创新资源网络是推进BIM信息技术教育创新行为的基础,教师教学能力是执行BIM信息技术教育创新行为的关键,学生吸收能力是体现BIM信息技术教育创新行为效果的重点。     

新工科理念下工程管理专业教学改革研究

新工科建设是我国高等工程教育应对新一轮现代人工智能等技术带来的科技革命和产业变革的重要举措。目前,我国建筑业正处于工业化转型升级和现代化发展的关键时期,急需大量创新型工程管理人才,传统工程管理学科面临着种种挑战和机遇。在总结目前工程管理专业教学现状及存在的主要问题的基础上,面向建筑业最新需求,结合新工科理念探讨了新工程管理学科特点、主要培养目标、实现的技术路线和主要工作,并从多学科交叉融合的专业课程设置与知识体系优化、专业教师综合能力建设、教学方式创新、专业技术类课程教学效果提升、专业创新教材资源建设和综合创新实践平台搭建五大方面提出了教学改革措施,以期实现工程管理专业学生综合素质和创新能力的大幅提升。     

“新工科”土木工程人才创新能力培养

"新工科"建设是中国工程教育应对新技术和新经济发展的重要举措,土木工程专业作为传统工科专业更需要适应多学科交叉融合的人才培养新要求。创新能力是新工科土木工程人才培养的核心目标,包括创新思维、创新技能、创新意识、创新视野和专业知识等。以多学科交叉融合的课程体系和教学内容促进创新思维,以及开展多层次全过程的创新实践以提升创新技能是提高新工科土木工程人才创新能力的根本途径。     

工程经济学课程全过程项目参与式教学研究

以教师讲授为中心的传统教学模式无法满足工程经济学课程培养学生工程经济意识,提高学生工程素质的基本要求,因此,文章提出将全过程项目参与式教学方法应用于工程经济学课堂教学中。该方法通过精心设计教学课堂,利用多元化课堂组织形式,以一个激发学生广泛兴趣的实际项目案例贯穿教学始终,结合科学的评价考核体系,构建以学生为主体的学习过程,激发学生的参与意识和思考能力,从而培养学生的应用能力和创新精神,提高其综合素质。     

“双一流”背景下建筑环境与能源类专业型学位硕士研究生培养模式探讨

“双一流”背景下,培养一流人才是建设一流学科的重要内涵,更是评估学科建设成果的重要维度。对于专业型学位硕士研究生而言,培养其创新及实践能力是新时代高校育人的重要目标。文章以重庆大学土木工程学院建筑环境与能源应用工程专业为例,将国际化的理论教学模式与产、教、学的创新实践教学模式相融合,探索构建国际化的理论教学体系和多层次的实践平台,并由此形成专业型学位硕士研究生多元化的培养模式,以提升建筑环境与能源类专业型学位硕士研究生的创新能力和实践能力。