谈如何提高初中生的文言文素养

提高初中生的文言文素养是初中文言文教学的重要目标。当前初中文言文教学面临着网络信息的冲击、学习方法的不当、教师自身水平的限制等问题,对初中生的文言文素养的培养产生一定的阻力。教师可从当下初中文言文的学习和教学两方面的现状进行分析,探讨提高初中生文言文素养的方法、策略。     

浅探初中文言文的教学方法

本文针对初中文言文教学中遇到的费时多、效率低,学生畏惧文言文、不愿学习文言文、考试失分严重等的现象,结合平时的教学实践,总结归纳了几种略有成效的文言文教法,在此抛砖引玉,望与广大同仁探讨,以期不断提高文言文教学的效率。     

基于核心素养理念下的初中文言文教学策略探究

以作者所在的农村初中文言文教学现状为探究对象,探究了当下农村初中文言文教育教学中存在的一些共性问题,提出了个人的解决方案;并提出了基于在核心素养理念指引下针对当下农村初中文言文教育教学情况下切实可行的教育教学策略。希望能对遇到类似问题的教师就提高教育教学工作效率、提升教育教学的质量方面有所增益。     

从文言文方向出发对初中语文教学的新思考

文言文是语文教学过程的重点和难点,因此,在开展文言文教学过程中,教师必须要对现阶段的文言文教学情况进行全面了解,在掌握学生学习过程当中存在的各种问题之后,采取有效的方法和手段来对文言文教学进行深入的创新改革。这样才能使初中文言文教学的效率和质量得到飞跃性的提升。     

初中语文文言文教学方法分析

文言文的重要性不言而喻,它是中华传统文化的结晶。而初中是学生真正意义上学习文言文的开始,因此需要端正学生的态度,消除学生对文言文的畏难情绪,为今后的学习打下基础。针对现实教学中部分学生对文言文不感兴趣的现象,初中语文教师要善于转变传统观念,创新文言文课堂教学模式,调动学生的积极性和自主性,从而扎实学生的文言文基础,让他们可以融会贯通,举一反三,获得全新的文言文学习体验。本文先分析了初中文言文教学现状,然后对初中语文文言文教学方法进行了概述。     

浅谈提高初中文言文课堂教学效率方法与实践

在初中文言文课堂教学中,如何提高教学效,是初中教师在教学中不可忽视的问题。在初中文言文教学中,一方面要做好课堂教学的导入,迅速地将学生引入教学内容。其次要充分发挥教师的主导性,在文言文课堂教学中巧设疑问,集中学生的学习注意力。再次,通过积极组织学生进行小组合作学习,在较短的时间内解决一些难题,培养他们的协调合作能力,最终达到提高课堂教学效率之目的。     

初中文言文教学策略漫谈

文言文作为了解中华民族文化精髓的方式,在新课改下愈加重要。为改变初中文言文教学中存在的现状,提高文言文教学的实际效果,本文结合教学实践提出文言文教学中需把握的四个策略,从而使学生真正感受到古代优秀文化的美,并继承中华民族的传统道德,提高学生的人文素养。     

九年一贯制衔接下的初中文言文学习入门方法探究

现代教育有教无类,国家积极进行教育改革,不断推进教育的发展。但生源层次不一在所难免,面对此教育现状,如何更好地开展初中语文教学,成为教师关注的焦点。总结多年教学经验,不难发现文言文一直是学生较为头痛的难题之一,溯其因即未能在小学阶段打好基础,导致初中文言文教学无法顺利开展,加之文言文自身也比较难以理解,这种种原因导致学生无法很好地学好文言文。基于此,本文以初中文言文学习入门方法为研究主题,探索学生文言文入门学习的方法,以期学生更有效地学好文言文。     

初中文言文教学策略研究

文言文教学一直是中学语文教学的重点,也是升学考试的命题范围,在初中文言文的教学过程中,由于教学方法的迥异,教师与学生的重视度等问题,文言文教学效果并不理想。本文就文言文教学策略进行研究,立足教学案例,突出情景教学的重要意义,力争全方位促进初中文言文教学实践研究。     

文言文史料在初中历史教学中的运用探索——以《匈奴的兴起及与汉朝的和战》一课为例

作为一种重要的历史教学理念,史料教学的重要性愈发凸显。文言文是我国史料的一种重要呈现方式。文言文史料是历史知识的可靠来源,能比较真实地反映历史,对丰富历史教学和培养初中学生的阅读、分析、探究能力,具有重要作用。文章着重探讨文言文史料在初中历史教学中的运用现状以及如何培养学生运用文言文史料进行解读、辨析和重构的能力。     

多元互动,让文言文“动”起来

<正>文言文教学在初中语文教学中是重点也是难点,对于初中学生来说,很多学生都不喜欢文言文阅读,认为文言文枯燥无味,存在畏难情绪。这样的教学现状也让我们的初中语文老师面临难题,如何激发学生学习文言文的兴趣,让学生掌握文言文阅读的方法就成为了每个语文教师面临的问题。在新课改的大背景下,教师要根据新课程标准的规定,转变教学理念,逐渐优化教学方法,让学生不再畏惧文言文阅读,和文本进行多元互动,让文言文阅读     

谈初中语文文言文教学的现状与出路

初中是学生语文学习的一个重要时期,它将小学与高中知识紧密地联系在一起。在初中语文教学中,文言文占有很大的比重。文言文的特点就是字词有多种含义,语言生涩难懂,它与学生平常所学的白话文不一样,因此成为语文课堂教学中的难点。教师应该充分利用新式课堂教学方法,提高学生学习文言文的学习效率。     

浅析初中阶段文言文的学习

<正>新课改背景下,如何教学初中阶段的文言文是一个值得我们研究的问题,因为初中阶段是一个承上启下的阶段。学生在小学接触了比较简单的《揠苗助长》《刻舟求剑》等文章,对文言文有一定的好奇心,初中阶段既要继续培养学生学习文言文的兴趣,同时又要为学生在高中阶段继续学习一些传统文化的精华和历久不衰的经典文言文奠定坚实的学习基础。所以,承上启下的重任让初中阶段文言文的教学显得尤为重要。而在现实的文言文教学中,"字字落实,句句翻译"还是文言文学习的"八字宪法",逐词逐句的串讲至今仍是文言文教学中的普遍     

农村初中语文文言文教学

以农村初中的文言文授课及教学为中心,详细探究了当前农村初中文言文教学情况,剖析了其中暴露的各种问题及弊端,并基于此列举了具有针对性的对策与措施,希望可以为农村初中一线教师的文言文教学提供理论支撑与参考。     

初中文言文教学中弘扬儒家优良文化的策略研究

主要对初中文言文教学中弘扬儒家优良文化展开了分析,在此基础上对初中文言文教学中弘扬儒家文化的必要性,初中文言文中蕴涵的儒家文化,以及初中语文教师在课堂教学中如何依托教材弘扬儒家文化教学提出了几点策略,希望可以借此强化学生儒家优良文化,激发他们的民族自豪感。     

让学生“爱”上文言文——初中文言文教学优化研究

<正>文言文是我国宝贵的文化财富,是中华精神的体现,是我国优秀的财富。初中文言文一直都是学生学习的重点和难点,很多学生面对文言文都是无从下手,根本不知道该如何进行解答。教师在进行文言文教学的过程中花费了大量的精力,效果却是不太好。在这种情况下,教师要转变教学思路,使用新兴的教学理念,让学生主动爱上文言文,提高学习文言文的主动性。1.提高学生对文言文的兴趣1.1教师转变教学思想在初中文言文教学中,教师首先就要转变传统的教学     

多措并举,让文言文教学不再枯燥

<正>根据调查显示,目前文言文教学的现状不容乐观,部分教师教学观念不能与时俱进,仍是将现成的答案或句子翻译直接给学生,而学生对文言文的学习缺乏兴趣和求知欲,这些都是文言文教学效率低下的原因。教师要善于分析原因,勇于创新,改变传统的文言文教学方法,让文言文真正发挥它的作用,提升学生的道德修养,塑造更完美     

提升学生阅读文言文兴趣的策略初探

学生将文言文摆在最难学习位置上,由此可见学生的恐惧心理。而且文言文教学也是广大语文教育工作者最不愿意探究的环节,公开课以及评优课,很少有教师愿意选择文言文教学。主要以初中文言文为例,探究了提高学生阅读文言文兴趣的策略。     

初中语文文言文鉴赏策略

语文世界奇妙多彩、内容丰富、妙趣横生,是初中学生的重点学习科目,对学生的审美能力、语言文字能力、思维能力的培养都有着重要影响。在初中语文教材中引入了新的内容即文言文,且所选取的文言文短小精悍、语言优美、言简意赅,是语文课堂的重要教学内容。从美学角度探析初中文言文的鉴赏策略,以开辟初中语文文言文教学新思路,提高文言文教学有效性。     

分析初中文言文高效课堂阅读教学

近年来,随着教育改革的深入和新课程标准的实施,教育结构也发生了相应的改变,其强调的是学生综合能力与实践操作能力的培养。语文作为初中教育中的基础学科,在整个初中阶段有着举足轻重的作用。在初中语文教学中,文言文教学作为一个重要的环节,所占的比重非常大。为切实提高初中文言文教学成效与水平,笔者对初中文言文高效课堂阅读教学进行了分析和研究。笔者根据多年教学经验的总结以及积累,提出了一些自己的看法,以供于大家参考。