美国高校收费对学生就学的影响——兼论我国高校收费及学生资助

本文主要介绍了美国高校收费的现状及其对学生就学的影响。在综述Braunstein,McGrath,Pescatrice等研究的基础上,作者认为,高校收费对学生就学不仅有很好大的影响。且影响的过程比较复杂,中间存在性别、成绩和家庭收入等变量的作用。之后文章还进行了美国高校资助政策对学生就学的推动作用,并对我国高校收费和学生资助进行了思考。     

社会公平视角下拓展高校社会捐赠的政府责任研究

教育机会平等是社会公平的重要表现,高校收费应该建立在充足的财政资助体系之上才能维护高等教育入学机会的平等。政府应大力拓展慈善组织,增加高校的社会捐赠,打破高校对政府单一资金来源的路径依赖,也由此打破行政路径上政府对高校的管制。慈善组织和高校都应该独立于政府,因此政府应该明确行政边界,利用社会捐赠进行"第三次分配",增加学生资助,促进高等教育入学机会的平等性,改善社会的"不公正感",培养公民意识,加强社会自治。     

高校招生收费制度改革的回顾和思考

高校招生收费制度改革的回顾和思考郑州大学乔学杰１９９４年全国高校招生工作会议决定，从今年起，２９所国家教委直属高校和北京、广东等部分省市的地方高校将统一实行收费制。即不再实行降分录取自费生和委培生的办法，而是对所有新生收取一定数额的培养费，以结束较长...     

美国高校的价值追求与校园文化建设

高校的价值追求只有具体化为校园文化活动才能发挥教育作用.美国大学在使命宣言中表达了服务、博雅、公民责任、全球性、多样性、领导能力和共同体意识等价值追求.为了实现这些价值追求,美国许多高校在物质文化建设、仪式的塑造、荣誉规则的确立、服务活动的开展和宿舍文化的营造等校园文化建设方面采取有效的措施,形成有学校特色的校园文化,从而在培养学生的公民与道德素质方面发挥了重要作用.美国高校的这些做法值得我国高校借鉴.     

关于调整普通高等学校招生收费政策的建议

针对目前高校招生收费实际,笔者建议公办高校必须坚持整体上的低收费;政府要赋予高校一定的招生收费自主权,按"保本微利"的原则招收部分高费生;要鼓励和提倡高校招收部分免(减)费生,并号召社会捐资助学或直接投资办学.     

美国高校辅修制度述评

本文从辅修制度的现状和目标、院系对辅修学生的指导、不同辅修专业对学生主修专业的要求以及辅修专业的毕业要求四个方面对美国一些著名高校的辅修制度进行了简单的介绍和评论，发现：美国高校非常重视辅修制度，既为学生提供种类丰富，数量众多的辅修专业，也强调对辅修制度管理的科学化和规范化。同时，美国高校也把给学生相当大的辅修自由与对学生的指导密切结合起来，使学生辅修其他专业在教师的指导下进行，美国高校的辅修制度对我国大学的课程改革有借鉴意义。     

英格兰近期高等教育收费及资助政策

英格兰高等教育2006年的重要改革举措，是用“最高费用制”来代替“固定学费制”。2004—2005年英格兰高校对学生收费采用一揽子政策，学费固定为每年1500英镑；2006—2007学年起，政府将推行差别收费制，规定高校学费每年最高可达3000英镑，很多大学表示将会按照最高标准来收费。英格兰高等教育正式收费是从1998年开始的，当时起点定为1000英镑。2006年新的收费政策是近20年来一系列收费政策改革的延续，其目的是增加学生及其家庭对高等教育的投入。可以说英国的高等教育收费政策经历了这样几个阶段：60年代至80年代不收学费并对学生提供生活费用补助，1988年开始将生活费用补助改为补助与贷款相结合但仍然不收取学费，1998年开始则只提供贷款、取消补助并收取学费，2006年起学费上涨幅度较大。     

论高校资助体系的改革与实施

随着经济全球化的到来，国与国之间的竞争是人才的竞争。在学生成长中发挥着独特作用的高校资助体系应赋予新的内涵，为适应知识，经济对人才的新需求，拓宽服务功能，改革高校资助体系。     

你是未来的精英吗?——美国高校招生标准对学生未来预测

美国高校实行多样化招生标准的目的不仅仅在于选拔现在表现优秀的学生,更重要地是预测学生未来的表现。美国高校实行的招生标准对学生未来预测的作用主要体现在以下三个方面:大学期间学术成就,大学期间学业维持以及大学学位获得。研究证明美国高校招生标准与这三者存在不同程度的相关性。可见,高校招生标准的价值不仅仅在于其选拔功能,更多地在于帮助高校测量出未来社会精英的预测效度。     

高校双语教学学生消极情绪与学生逆向行为研究——基于归因视角

理解高校双语教学学生消极情绪与学生逆向行为形成机理,对于提高高校双语教学质量攸关重要。本文基于归因理论,从物理-事理-人理系统视角,构建高校双语教学学生消极情绪与学生逆向行为模型,分析了教材不当、设备落后、氛围缺失、激励失灵、师资局限和师德失范六个前因变量对高校双语教学学生消极情绪与学生逆向行为的影响。从广东省六所重点大学采集了782个有效样本,采用结构方程技术对模型进行了实证检验。研究结果表明,教材不当、设备落后、氛围缺失、激励失灵、师资局限和师德失范对高校双语教学学生消极情绪产生了不同程度的正向显著影响,高校双语教学学生消极情绪正向显著影响高校双语教学学生逆向行为。