基于工作过程的“机械图样识读与绘制”学习领域课程开发与设计

基于工作过程教学模式成为目前适应高职教育的有效模式。以机械设计与制造专业基础课程"机械制图"与"计算机辅助设计与绘图"的整合为例,探讨对该课程学科体系下的知识解构和基于工作过程导向重组,开发与设计、基于工作过程的"机械图样识读与绘制"学习领域课程,使课程学习内容与工作内容良好对接,实现上岗工作"零适应期"。     

合理创设学习情境 激发学生学习动机

文章阐述了基于工作过程的高职教育课程改革中，学习情境的创设应满足成就理论、注意知识的适度性、具体实施中应讲究课堂艺术及注重评价与反馈环节，以激发学生的学习动机，提高高职院校学生的学习效率。     

基于工作过程导向课程开发与建设的学习——计算机科学与技术系软件教研室

从事职业教育首先必须树立正确的职业教育课程观。课程观是人们源于哲学、心理学、社会学、技术学、教育学和课程论等方面的原理或主张进而形成对课程的基本观点或一般看法，其核心是课程理念或课程价值取向。随着高等职业教育改革的深入，课程开发的重要性已日益凸显，工作过程导向的高职项目课程开发非常艰巨，能否有效地进行课程开发，决定着高等职业教育的特色和质量。本文就基于工作过程导向课程开发与建设的学习总结进行探讨。     

专家引领策略住铁道施工与养护专业课程体系改革应用初探

作者谈了铁道施工与养护专业基于工作过程的课程体系构建；教学方法与手段改革；课程考核与评价的实施。     

基于工作过程的《采购实务》课程设计

基于工作过程的课程改革目前正对我国的职业教育课程体系产生重大的影响，本文以我校物流管理专业的采购与供应管理课程设计开发为例，探讨如何进行基于工作过程的课程改革。     

基于工作过程系统化的“数字图像处理”课程改革

本文从课程培养的目标和改革的思路出发，对课程的设计理念、设计内容以及教学方法进行了阐述。通过基于工作过程系统化的改革，本课程在教学上取得了一定的成绩。     

面向就业的工程制图学习评价体系研究

教学评价是教学活动的重要环节。在教学过程中,需要评价很多的因素、内容和结果。对学生学习结果的评价尤为重要。该文在以就业为导向的课程开发指导思想指引下,通过分析工程制图要求达到的课程目标及其内容,规划并编制了学习评价标准;从学生实际出发,确定了学习评价的方法和形式。最后,以新型纺织机电专业为例,设计了该课程的学习评价方案。     

工作过程导向的高职机械制图教学探索

通过对典型机械行业工作过程的分析,提出“机械图样的绘制、识读与三维造型”学习的课程模式。指出了能力培养目标以及影响教学质量的若干因素,开发出符合教学规律的多个工作任务载体,形成了基于工作过程,以行动为导向的任务驱动式教学方案,并在教学中付诸实施,取得了显著成效。     

学习领域课程标准探索

学习领域课程是专业课程体系中的核心部分，学习领域课程标准是培养专业核心能力具有关键性的指导文件。学习领域课程标准对课程定位、课程目标、课程内容、课程实施、考核与评价、课程资源等各项内容作出规定并加以描述。要加强学习领域课程课程标准建设，保障教学的顺利实施，实现课程目标，为人才培养奠定基础。     

基于自动化岗位群的计算机应用课程中能力检测与评价研究

高职计算机应用课程中能力检测与评价是当前高职教育创新课题之一,通过几年的教学实践与研究,使其成果结晶于“自动化岗位群计算机应用能力的检测与评价”课题的研究中。该评价体系结构的构建是以职业能力体系和学习规律为基础,研究评价学习过程的“闭环”控制,以及能力的评价方法。用工作过程的评价叠加可以反映学习者的学习过程和学习效果,基于此设想,构建了“自动化岗位群计算机应用能力的检测与评价规划”,并对各个评价环节设计难度不同的考点,使考核不仅有评价学习效果的职能,同时也具有评价能力的效果。