校企合作现状及理想发展模式

通过对职业教育校企合作模式的总体概况、模式种类、存在问题的分析,现有的校企合作模式的共同本质特点是,都归属于以学校为主的校企合作模式:而以学校为主的校企合作模式的弊端,最主要的就是,它恰恰容易偏离制定高职教育校企合作制度的初衷--培养出符合企业实际需要的合格劳动者.     

关于计算机专业学生职业能力培养体系的探讨

学校、企业及培训机构三方在计算机专业学生职业能力培养中各自发挥着作用,同时三方又共同构成了一个相对完备的职业能力培养体系。学校是这个体系中的基本载体,承担着完成教材改革、分阶段教学、多元化培养人才的任务。同时,校企合作与培训机构的力量也是计算机专业学生职业能力提升的重要途径。我国当前的计算机职业能力培养模式基本上就是“以学校为基础,以企业为平台,以培训机构作为补充”的这样一种模式。     

高职院校工学结合模式的研究

工学结合是高职教育人才培养模式改革的重要切人点,能够实现学校、企业和学生的“共赢”,校企合作是高职教育人才培养模式根本转变的关键。全面推行“工学结合”,对高职院校人才培养模式改革、校企合作、学生实践能力和职业技能的培养、深化职业教育改革将起到重要的推动作用。     

印刷与包装人才培养的改革与创新 ——坚持校企合作与开展国际交流

武汉大学印刷与包装系通过在企业建立实习基地、与企业共建校内专业实验室以及企业在学校设立各种奖助学金等方式实现以学生为中心的多元化的校企合作,通过举办＂珞珈印刷论坛＂、拓展境外学习以及开展对外联合办学等方式实现形式多样的国际交流,以期适应全球化人才培养模式的需要,造就有一定实践能力及国际视野的创新型优秀人才。     

石油化工专业人才培养模式改革探索

近年来,我国经济持续快速发展,如何应对社会需求,培养高素质应用型人才成为眼下高等教育界共同面对的一个新课题。本文以落实教育部文件精神和满足当前石油石化行业对高层次应用型人才的迫切需求为出发点,从确定培养目标、优化培养方案和强化实践能力培养等方面,探讨了以“校企合作培养”模式,定向培养应用型人才的方案和思路。     

基于校企合作平台培养机械类应用型本科人才的研究与实践

面对着就业难和用工荒的尴尬局面,通过将部分普通本科高校向应用技术型,职业教育类型转型,由政府牵头校企共同搭建校企合作平台,利用此平台不断深化合作,共同培养机械类应用型本科人才,最终实现学校、企业、学生三方受益。     

高校动画专业校企联合教育之“四利共享”

在如今社会经济形势下,校企联合培养模式对实现人才资源最优化配备极具现实意义。工学结合,多方共赢。本文对校企联合培养模式下,企业、学校、教师、学生各层次所能获取的利益进行逐一分析。相互协助,唇齿相依,实现四方共赢。     

建筑经济管理专业教学中培养学生实践能力的基本框架研究

建筑经济管理专业学生实践能力培养目标的建立要结合基本能力与专业能力的要求,形成以基本能力为基础、专业能力、创新能力为核心的科学框架。学校要通过建立系统科学的实践教学体系、提高校内实践教学质量、多角度地为学生提供企业实践机会等途径提高学生的实践能力。     

校企合作基地建设模式与机制研究

校企合作是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。校企合作是高职院校不可或缺的基础条件,是培养高职人才的有效途径。借鉴国外高职教学校企合作模式的成功经验,培养社会和企业急需的应用型高技能人才,校企合作教育要按工学交替的教学安排,打破传统理论教学的系统性,建立基于能力为主导的实践教学体系,汇聚政府、学校、企业三方力量,走出一条适合我我国特色的校企合作之路。     

项目驱动的校企深度合作模式初探-记上海出版印刷高等专科学校包装技术与设计专业与企业的合作

校企合作是高等教育中备受关注的研究方向,对于重视技能培养的高职教育而言其意义更加重大。这种模式将课堂理论教学与企业生产实践联系起来,将学生的在校学习与未来工作就业结合在一起,提高了学生的职业技能、减轻了就业压力,对企业和学校都有重要价值。     

浙江安装和西南安装高级技工学校校企合作、实训基地签约挂牌

本刊讯 为适应企业发展对蓝领技术人才的需求，发挥职业教育为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间，本着“优势互补、资源共享、共同发展”的原则，11月9日，浙江安装和西南安装高级技工学校在浙江安装半山基地举行校企合作签约、实训基地挂牌仪式。     

汽车运用与维修专业校企合作模式课题研究

校企合作、工学结合、顶岗实习等已成为我国中等教育人才培养的基本模式。汽车运用与维修专业是我校的重点专业,通过对校企合作模式的实践研究,指出中职学校可以借助于企业的优势,来提高自己的办学条件和加强学生的实践技能,从而在制定教学计划时,结合社会的实际需求,切实培养出高质量、高素质的汽车专业人才。     

中职学校机械加工专业对“校企合作、工学结合”的实践与探讨

随着我国社会主义建设的不断进步和发展,机械行业的飞速发展使得企业对机械加工专业学生的需求数量和质量都有所提高。但现在中职学校的培养方式下,毕业生的专业素质与企业要求有一定的差距,因此开展“校企合作、工学结合”是非常有必要的,本文结合当前中等学校人才培养的问题,制定出具体的工学结合的实践方案。     

项目驱动的校企深度合作模式初探——记上海出版印刷高等专科学校包装技术与设计专业与企业的合作

<正>前言校企合作是高等教育中备受关注的研究方向,对于重视技能培养的高职教育而言其意义更加重大。这种模式将课堂理论教学与企业生产实践联系起来,将学生的在校学习与未来工作就业结合在一起,提高了学生的职业技能、减轻了就业压力,对企业和学校都有重要价值。     

高职学院IT类专业 校企合作的实践与探索

现今IT行业发展势头迅猛,如何培养IT类专业学生适应市场需求,成都农业科技职业学院电子信息分院根据自身实际情况,实事求是、开拓进取,几年来在校企合作中不断地进行实践与探索,强调要与企业加强联盟,对合作模式进行有益地尝试,把教育和企业有机结合在一起,做好学生参与企业产品生产研发工作,共同分享改革成果。本文通过校企合作共建实训基地;利用合作办学资源,促进实训建设,校企共建师资队伍,促双方人才培养几个方面总结我院校企合作的成功经验,以及阐明今后努力的方向。     

基于“双元制”教育框架下的PDCA顶岗实习模式的实践与研究

为更好地培养适应企业需求的高素质技能人才,针对目前职高顶岗实习管理的现状,提出基于"双元制"教育框架下的PDCA顶岗实习模式理论,建立校企联合的三类实习基地,实施相应的三种顶岗方式,确立由学校专业教师、技能指导教师与企业带工师傅"三合一"指导模式,实施以企业岗位师傅指导、监督、评价为主的实训机制和由学校制定的严密的阶段化、岗位性、循环的应知应会应能的实习计划和考核评价指标,形成立体化、全方位的评价体系。从而有效提升学生职业素养,真正实现了教学与上岗"零距离",毕业与就业"零过渡"的目标。     

高职包装印刷专业校内生产性实训工厂建设模式的思考

校内生产性实训工厂是提高学生职业技能、培养学生职业素养的场所,对其的建设是高职院校推进工学结合的重要举措,因此如何结合高职院校自身的特点创建合适的模式,以真正实现学校、企业、学生三方共赢值得我们思考。本文从现状分析、校内生产性实训基地建设思路、具体措施等几个方面探讨了基地建设的模式。     

专业性实训基地校企合作初探

林业专业的校企合作,作为一种新的教育形式,是建立在学校和企业双方自愿共享的基础上建立的教学模式,这种教学模式得到了学校方面和社会用工方面的广泛认可。林业专业的校企合作,其最终目的是为社会输送合格的劳动者,通过这种有效的教学和工作联合的教学模式,能够将课程和实际工作做到密切结合,全面提高整体教学质量,最终促进林业人才质量的全面提高。校企合作教学还包括了按照林业企业实际要求进行制定教学计划,使得人才输出更具有适应性。本文就林业专业实训基地的校企合作进行了讨论,通过对国外校企合作的模式进行的分析,有针对性：地提出了适合我国实际情况的校企合作模式。本文为黑龙江省教育科学八大牵动项目之一“职业教育实训基地建设与运行研究”子课题“林业专业性实训基地的建设标准研究”初探结果。     

计算机科学与技术专业（本科）教学计划制定与课程体系设立的思考

教学计划是学校培养专门人才的总体蓝图,是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据。社会主义市场经济体制的建立,高科技的飞速发展以及高等教育体制自身改革的不断深化(学科专业的调整、校际合并)都迫切要求高校改革现行的人才培养模式．改革教学内容和课程体系,改革传统的教学手段,改革教学管理体制。制定专业教学计划,设立专业课程体系是一项原则性、学术性很强的工作。它既要保证培养目标和规格的实现,又要能适应国家社会主义市场经济和社会进步的要求。现就我们正在制定实施的教学计划与课程体系设立的思路和对有关问题的思考作一介绍。     

高职院校自动化专业人才培养的思路

本文介绍了高职院校自动化专业目前的现状，在制造业高速发展的新形势下，通过调整专业的培养目标和培养计划，采取课堂改革实践环节的教改、建设校内实习基地和校企结合的措施，培养具有高职业素养的自动化专业高技能人才。