电子类专业应用型人才培养模式探索与研究

以培养应用型人才为目标,探究了应用型人才的含义,电子类专业应用型人才培养的主要问题。从电子类专业学生实践应用能力需求出发,对人才培养方案、课程体系建设、教学内容及师资队伍建设综合改革进行了研究,构建课堂教学、常规实验、课外实践、工业实习四位一体的人才培养模式。加强学生的实践应用能力。更好的满足社会对应用型人才的需求,提高学生的就业能力。     

信息安全本科专业实践教学体系探索

本文研究了信息安全专业课程体系的制定以及实践教学环节的设置,结合信息安全学科和专业的特点,提出了一套优化实践教学内容、建设实验室和实践教学基地、培养实践教学师资队伍、健全实践教学管理制度的参考方案。该方案以培养创新型、应用型人才为目标,对同类高校的信息安全专业建设具有一定的借鉴意义。     

关于信息安全人才培养的建议

信息安全人才培养是国家建设信息安全保障体系和社会信息化健康发展的重要保证。本文首先分析了社会信息化对信息安全人才的需求状况,研究了信息安全人才的培养目标。在分析我国信息安全人才教育现状和问题的基础上,针对学科建设、人才培养、就业等方面提出了相应的建议。     

经管类应用型本科人才培养模式探索

随着我国的经济结构发生重大的调整,社会对人才的需求呈现多样化的趋势。高等教育也从精英教育向大众化教育转变,培养生产建设和管理服务一线的应用型本科人才,是我国经济社会发展的要求。本文阐述了经管类本科应用型人才培养存在的问题,并提出进一步发展我国经管类本科应用型人才的培养的策略和建议。     

应用型本科计算机专业程序设计课程群的建设与实践

针对应用型本科计算机专业程序设计课程群存在的问题,提出构建应用型本科程序设计课程群的三大措施,包括课程群内涵、师资队伍建设、课程群外涵.课程群的建设是以社会对软件人才的实际需求为导向,以培养"实战型"人才为目标.     

信息安全与法学的复合型人才培养思路探讨

信息技术的飞速发展与广泛应用,带来了倍受关注的信息安全问题。当前信息安全人才的严重缺乏制约了我国信息安全保障事业的发展,信息安全人才的培养就成为加强国家信息安全保障工作的一项重要任务。本文分析了社会对信息安全专业人才的需求状况和特点,提出了"信息安全"与"法学"的复合型信息安全本科专业人才的培养思路,并探讨了该类人才的培养途径。     

应用型大学经管类实践教学平台建设和开放的研究和探索

<正>1引言随着我国社会经济的快速发展,整个社会对人才的需求也逐步向应用型、创新型方向发展。应用型大学的培养目标是面向地方的经济建设,使学生的职业教育、技能教育和知识培养进行直接的结合,培养本科层次的对社会有     

浅谈数字媒体技术专业应用型本科人才的培养

随着现代科学技术的发展,信息社会对数字媒体技术专业人才的需求逐年增加。如何培养顺应时代潮流的应用型本科人才、推动我国数字媒体产业蓬勃发展成为高校一项紧要的任务。该文从人才需求、培养目标、课程实践和师资队伍建设等方面对数字媒体技术专业应用型本科人才的培养进行了分析并提出相关建议。     

以社会需求为导向的IT人才培养新模式

本文综合分析了本科应用型人才的特点和计算机本科应用型人才的社会需求,提出了“以社会需求为导向,与企业结合,依托实习实训基地,按照“2＋1＋1”的教学模式,以能力为本位,培养具有全面素质、理论基础扎实、知识面宽、实际动手能力强的复合性应用型IT人才。     

对于计算机应用型人才培养模式的研究

随着社会计算机专业人才的需求逐渐向应用型人才靠拢,高职院校的人才培养目标也随之发生改变,争相将计算机教学重点放到培养应用型人才上面。本文将基于目前高职院校对计算机应用型人才的培养方式和培养重点,同时结合培养方案在实施过程中的实际效果,总结一些能够适应当代社会发展和满足社会人才需求的教育方法。     

网络空间安全人才培养探讨

网络空间的竞争,归根结底是人才的竞争。当前,世界各国高度重视网络空间安全人才的培养。基于此,首先介绍了网络空间安全人才培养的现状;然后分析了网络空间安全人才的需求特点,并提出了网络空间安全人才培养的若干建议措施;最后给出了暨南大学在网络空间安全人才培养方面的一些探索。     

网络空间安全学科人才培养之思考

网络空间安全己被正式批准列为一级学科,该学科的人才培养与己有学科的联系与区别值得深入探讨。分析了该学科和信息与通信工程、计算机科学与技术等相关一级学科的关系,给出了网络空间安全学科的知识体系,将其分为网络空间安全基础理论、物理安全、网络安全、系统安全、数据和信息安全等5个大的学科领域。借鉴基于产出的教育模式,提出了该学科硕士和博士研究生的培养标准,并提出了涵盖5个方向的模块化参考课程体系。最后,给出了对网络空间安全学科人才培养的一些建议。     

探索“网安医生”人才培养模式

网络安全的竞争归根结底是人才的竞争，世界各国纷纷将网络安全人才培养放在了国家战略高度。网络空间安全学科作为一门新兴交叉学科，其学科的内涵外延还在更新发展，目前缺乏适合网络空间安全人才特点的培养模式及评价机制。根据多年的教学研究，参考国外的先进培养模式及评价机制，结合国内实际情况，提出适合网络空间安全学科特点的“网安医生”培养模式，该模式覆盖本科培养的全生命周期，以问题为导向，培养学生针对网络空间发现和解决安全问题的能力，高校与产业界、科研机构紧密互动构建人才培养的生态环境。以此提高学生掌握知识、技能和应用能力，培养学生探索最新前沿科技和核心技术的兴趣和能力，提升师资力量和教育水平，同时也有利于企业选拔优秀人才，提升企业研发能力和市场竞争力。最终实现合作方协同创新，优势互补，全面共赢的良好局面，促进网络空间安全人才培养和学科发展。     

信息安全专业“应用安全方向”CDIO实践探索

为了满足信息安全产业对高素质人才培养质量的要求,为了进一步探索以"做中学"为中心的方法改革,强化实践能力培养,本文以云南大学软件学院信息安全专业为背景,以CDIO先进教育理念为指导,选择本专业"应用安全"方向进行CDIO理念教学实践。并进一步探讨在适当的条件下,把该CDIO工程教育模式推广应用到本专业其他三个发展方向,以培养具有创新精神和实践能力的信息安全学科的优秀创新型人才。     

信息安全与法学复合型人才培养模式

信息安全专业自 2001 年创设以来，其满足社会需求的网络安全人才知识和能力体系，以及相应的人才培养模式一直受到人们的关注。从社会需求出发，分析了网络安全人才的基本知识和能力要求，认为复合型人才是网络安全事业的重要需求；以南开大学信息安全与法学双学位班为例，介绍了信息安全与法学复合型人才的培养模式，以期为我国网络安全人才培养模式的构建提供参考。     

应用型网络安全高级人才培养模式改革

在对应用型网络安全高级人才进行深入调研的基础上,分析社会对人才素质能力的要求,借鉴国外先进教育理念与方法,概述上海机电学院电子信息学院应用型网络安全高级人才培养模式改革与实践过程;并在确立人才培养目标及定位的基础上,构建新型人才培养模式,改革与之相适应的课程体系、教学模式、教学方法和评价方式等,取得较好的效果。     

课程交叉教学在应用型人才培养中的实践探索

理论性和实践性课程教学之间的脱节是当前应用型人才培养中普遍存在的问题。从课程交叉教学的角度探讨应用型人才培养的有效途径,论述应该实现强相关的理论性课程和实践性课程中理论和理论、理论和实践、强相关知识点的交叉教学以及加强教师的教学水平,从而培养以丰富理论内涵为支撑、具有娴熟计算机操作技能的应用型人才。     

技工学校网络安全课程教学研究

在当今信息快速发展的社会,网络安全越来越重要。网络安全人才需求持续增长,技工学校计算机网络专业越 来越注重网络安全人才培养,但网络安全课程教学存在一定的问题,对此探讨了网络安全这门课教学遇到的问题以及应对的 措施。     

基于OBE理念下的人才培养模式的研究与实践

面向当前对创新型、应用型、复合型工程科技人才的需求,高校的重要任务就是要培养具有可持续竞争力的综合型、复合型人才,而如何才能培养出这样的人才呢?于是高校的人才培养模式面临着巨大的改革需求。基于OBE理念下,以软件工程专业为例,采取以企业人才的需求为导向目标,人才培养的要求不再是传统的、单一的知识体系。基于OBE的人才培养模式是一种多学科、多实践的复合型,既要横向增加信息互联网要求,又要纵向延展系统集成的、甚至管理科学的能力要求,最终形成了一个人才培养的多元立体的复合空间。通过开展校企合作,课程建设,师资队伍建设,校内外综合考核等联合培养模式,对高等教育的人才培养模式进行了深入的研究与实践。     

教学研究型大学信息安全专业人才培养方案优化和实践

分析了信息安全专业的特点;讨论了教学研究型大学信息安全专业人才培养中存在的人才特点不够鲜明、动手能力不足、知识不够全面、自主学习时间得不到保证等问题;针对信息安全专业的特点和教学研究型大学的自身情况,提出了增强学生实践能力、优化课程设置、提高教师素质等优化措施。这些优化措施在本校得以实践,对于解决教学研究型大学存在的问题具有较好的效果。