学龄前儿童交互玩具情感体验设计研究

文章以情感化体验在产品设计中的作用为启示,对儿童交互类玩具产品进行了创新性研究。分析了儿童心理特征及交互类玩具的市场需求,论述了设计中情感法则对日常生活中的儿童类产品的作用与价值。在此基础上,提出了儿童交互类产品的创新性策略以及情感化互动的重要性与合理性,进而提出针对学龄前儿童玩具设计的概念模型。     

学龄前儿童交互玩具情感体验设计研究

文章以情感化体验在产品设计中的作用为启示,对儿童交互类玩具产品进行了创新性研究。分析了儿童心理特征及交互类玩具的市场需求,论述了设计中情感法则对日常生活中的儿童类产品的作用与价值。在此基础上,提出了儿童交互类产品的创新性策略以及情感化互动的重要性与合理性,进而提出针对学龄前儿童玩具设计的概念模型。     

基于多模态感官体验的儿童音画交互设计研究

为解决儿童图画教育的单一灌输形式和传统图画绘制方式引起的儿童思维受限、互动不足等问题，构建基于多模态感官体验的儿童音画交互系统。该系统基于儿童感官行为能力特征，融合视听感官属性并根据交互设计中人与物的关系匹配儿童音画交互的设计需求，构建儿童音画交互行为；应用可视化技术方法，建立声音与图画的映射和儿童音画交互平台。通过创新绘画体验，使儿童音画创作方式更加丰富、多元，扩展儿童认知能力边界。运用模糊德尔菲法收集和筛选影响儿童绘画的指标因素并确定发声绘画体验指标模型，模糊层次分析法计算各项指标要素权重，采用访谈形式结合模糊综合评价进行儿童用户相关实验，验证平台的可行性。以儿童发声作为图画创作的介质，改变传统图画手、脑、眼并用的绘制方式，从而优化儿童的绘画互动体验与提高图画创作兴趣。     

Flash交互多媒体教学课件的设计与实现

交互多媒体课件在现代教学中得到了广泛应用和推广,达到了改善教学手段,提高教学效果的作用。文章以吉林省第二届职业技术院校多媒体教育教学课件大赛一等奖作品《动画后期合成与特效制作》为例,从使用Flash软件制作交互多媒体课件的优势、交互多媒体课件的组成要素及其交互功能实现方法几个方面详细阐述了交互多媒体课件的设计实现方法,为广大教育同仁提供借鉴。     

机械制图融合式交互课件研究与教学实践

面向创新人才培养,以“融合式教学”教育理念为指导,研究机械制图交互课件, 并提出以其课件为媒介深化教学改革和课程资源建设,辅助教师将课内与课外、教学手段与教 学方法、图学教育与工程实践有机结合实施“融合式教学”;辅助学生课内与课外“融合式学习” 机械制图课程。结果表明,机械制图融合式交互课件为教师主导教学和学生主体学习的互动教 学提供了有效的信息技术支撑,进而为培养创新人才提供了一个有效途径;通过全国多媒体课 件大赛现场演示推广,其课件获一等奖。     

数智巧赋能·安全伴我行——《勇作为 智行动》教学设计

<正>创新整合点通过多媒体交互（大屏幕触摸一体机）的教学设备,运用信息技术手段与安全教育课堂充分融合,借助信息技术智慧录播室、微课、情境模拟、视频连线等形式,赋能教学设计,丰富课堂教学手段。创设学生喜闻乐见的“直播间”活动情境展开教学,把安全课堂打造成为“安全直播间”栏目,以学生为主体,情境再现,合作交流,让学生在真实、感兴趣的情境中去体验、思考、感悟,并通过情境式的体验和互动交流,在此次安全教育课中掌握化解危机的思维方式,在多种情境中学会见义智为,强化安全意识,     

儿童教育机器人的交互功能设计研究

随着儿童教育机器人产业的发展，技术的成熟使得机器人功能愈发完善，合理的交互功能设计逐渐成为儿童机器人市场竞争的关键因素。文章使用优必选悟空机器人作为实验平台，通过对家长的深度访谈以及对学龄前儿童在使用过程中的行为观察，从家长角度分析对机器人的功能需求以及儿童在实际使用过程中的交互问题，并最终提出相应的设计优化策略，为今后教育机器人的产品优化提供参考。     

基于学龄前儿童发育认知的游戏APP设计元素分析

优秀的学龄前儿童游戏APP能够满足儿童的发育认知的需要,促进儿童的健康成长,文章通过对学龄前儿童游戏APP设计元素的相关研究,主要分析了学龄前儿童游戏APP的概况,阐述了学龄前儿童游戏APP的界面设计,最后总结了学龄前儿童游戏APP的设计元素。旨在提高学龄前儿童游戏APP的发展步伐,为学龄前儿童的发育认知提供一些参考。     

基于二维码的报刊多媒体交互系统研究

传统报刊无法传播多媒体资讯和信息交互,在以视觉为主导的媒体竞争中面临严峻考验。由于互联网和新的数字技术、移动通信技术和多媒体技术的发展与推动,传媒介质的变革表现出”传统媒体的网络化和网络的媒体化”的趋势。采用二维码技术开发报刊多媒体交互系统,可以满足传统报刊的多媒体传播和信息交互的需要。该系统可实现报刊媒体和互联网融合,在时间、空间和媒介三个纬度上实现传媒业与读者的沟通互动。本文详细介绍了系统的功能以及各关键技术的实现方法。     

计算机辅助技术在自闭症儿童融合教育中的应用研究

计算机辅助技术在自闭症的儿童融合教育中具有积极作用。本文主要介绍了访谈中发现的自闭症儿童生活中的计算机信息技术需求情况,然后依据这样一种情况来提出计算机辅助技术在自闭症融合教育中的应用,如辅助沟通系统的应用和利用计算机多媒体技术手段建立场景,从而为构建自闭症儿童协同教育平台提供现实基础,以促进自闭症儿童的发展,为教师在自闭症儿童教育干预中应用计算机辅助技术提供实践参考。     

基于交互多媒体技术的数字化服装设计系统研究

利用交互多媒体技术提升服装设计的精细化程度,是多年来该行业的主要研究热点,具体即通过多媒体应用程序呈现原材料,为用户提供多元化服装设计信息.据此,为进一步促进服装设计更新发展,本文基于交互多媒体技术制定了数字化服装设计系统,以此为服装设计人员提供融合式、交互式、自我提升式的服装设计流程图、情节提要和草稿手稿等数字化服务,并通过应用验证,结果发现系统真实有效性较高,可生成交互式多媒体动画,对于服装设计人员而言,不仅可提高设计效率,还可优化整个设计流程.     

3IBook:一个面向儿童的界面隐喻的分析、设计与评估

计算的无处不在使得计算机已成为儿童学习、娱乐的工具,而设计和开发面向儿童的互动系统的主要瓶颈在于如何设计界面隐喻,使其更易于儿童理锯和使用.通过对现有界面隐喻的分析,针对儿童的认知特征提出一个基于儿童卡通读物的界面隐喻--3IBook,并从结构设计、操作设计和实效设计3个方面描述3IBook的设计特征;同时分析了基于3IBook的交互模型.最后通过一个互动游戏系统的实现来评估该隐喻在面向儿童的交互式软件中应用的合理性和有效性.     

面向儿童学习的智能家居人机交互技术综述

新冠疫情的发展使得儿童居家学习的频率增加,越来越多的研究者开始关注居家场景下的儿童学习.通过梳理近5年儿童居家学习交互设计领域中的前沿及经典案例,分析了儿童居家学习人机交互中的实体交互技术、增强现实技术和多模态交互技术;回顾了这一环境中儿童学习的交互系统应用,并指出了其对儿童能力发展、学习过程、学习习惯和学习环境的积极作用.通过分析,提出该情境下学习环境设计需创设居家学习应用、联动智能家居系统、构建交互学习环境的设计建议.最后,指出了当前工作存在的技术和伦理问题,提出未来需引入智能感知、情感识别和表达技术,并对这一领域的发展进行展望.     

浅谈如何运用多媒体设计软件优化网络教育课堂

随着信息化不断发展,多媒体设计软件的不断进步和优化,以及多媒体软件涉及领域的不断普及.以多媒体设计软件为载体的技术已全面渗入到教育教学中的各个环节.多媒体软件技术运用与课程相结合就是以学科知识作为载体,利用设计软件作为工具和手段运用到日常的学科教学中去.本课题以多媒体设计软件术在优化网络教育教学课堂时出现的问题为研究对象.从现实的角度寻找问题产生的原因,试着去解决现阶段现代设计软件技术优化教育面临的主要问题,充分阐述和分析设计软件在网络课堂的运用.为现有教育方式方法提出适应当前社会以及发展的研究和意见.     

虚拟现实力觉临场感系统中操作者的动力学模型

提出了虚拟现实力觉临场感遥控作业系统中操作者 (人 )在感受、传递以及执行信息的过程中实现了两种模式的动力学信息传递 ;力模式信息传递和运动模式信息传递 .建立了操作者 (人 )的动力学模型并将其分成融合、神经肌肉和执行三级 ,给出了其模型参数的确定方法 ,并做了实验研究 .本文的论述为系统的分析、设计和控制提供了重要依据     

基于信息技术的多维互动教学

基于信息技术的多维互动教学,是在以计算机和网络为主要信息工具的课堂教学中,以协作小组为单位,利用教学动态因素之间的合作互动,形成交互探究的氛围,促进群体创新学习,最终以团体成绩为评价标准,共同达成学习目标的互助性教学活动.因此,强调教学各动态因素之间的立体互动、协作交流,包括人机交互,生生交互、师生交互,即多维互动.     

分布式认知理念下对基于网络的校际协作学习的考察

基于网络的校际协作学习,在教育实践领域得到了较为广泛的关注与应用,在这种学习模式中,来自不同地域的交互双方建构出了主体之间的社会关系。从认知的分布性来考察学习主体间及主体与环境间的交互,将认知看做是一种"社会现象",在特定的社会文化和情境下的真实世界中进行知识的理解与创造,即在知识分布的校际协作学习情境中,社会互动建构了知识,知识也同时引导行动并建构着社会。     

后疫情时代大学生在线学习"临场感"对学习效果的影响研究

后疫情时代,在线教育从"新鲜感"走向了"新常态",在线学习成为了当今大学生乐于接受的新型学习方式.但是线上环境所缺失的"临场感"也导致现阶段大学生在线学习的学习效果不达预期.基于探究社区理论框架(CoI)的临场感分类模型,运用多元线性回归模型分析了534名大学生的问卷调查数据.分析结果显示,在线学习临场感的三要素(TP、CP、SP)对学习效果均具有显著的正向影响,其中社会临场感对在线学习效果的影响权重最大,知识构建、触发事件、情感表达、群体凝聚是教学临场感、认知临场感、社会临场感中对在线学习效果影响的最重要因素.     

儿童交互式智能讲故事系统

讲故事是一种有效的教育手段,已有的儿童讲故事软件和故事生成系统存在交互复杂、难以发挥儿童的创造性且尚不能满足学前儿童的需求等局限性.文中提出了一种交互式智能讲故事模型,设计并实现了儿童交互式智能讲故事系统.该系统使用了笔和语音的多通道技术,在故事讲述的过程中,根据当前的交互上下文和知识库提供智能辅助,协助儿童进行故事创...     

将"互动"进行到底

What--何谓互动课程? 围绕互动活动程序构建的互动课程是以问题为导向、应用计算机模型的模拟开展自主探究和学习的新型课程,具有交互、多媒体的特点.