优化中小学信息技术课程教学的探索

实施中小学信息技术教育的主阵地在课堂．必须优化中小学信息技术课程教学．才能实现教育部颁发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中提出的中小学信息技术课程的教学目标。为此．应从以下几方面做出努力。     

信息技术与中学化学课程教学的整合

随着信息技术的快速发展和普及,信息技术不仅仅成为人们日常工作、学习和生活的工具,也开始步入到中小学教育教学中,成为了课堂教学的辅助工具。信息技术作为一种手段、工具,逐渐与中学化学课程教学相整合。这样的整合,不再是单向、被动地辅助课堂教学,而是主动地适应和改变中学化学课程教学。下面,我就信息技术与中学化学课堂教学整合的要点进行梳理。     

关于全国中小学信息技术与课程融合优秀教学成果(案例)征集的通知

为提高中小学教师信息技术应用能力和水平,促进信息技术与学科教学深度融合,深入探究新课改理念下基于学科核心素养的信息技木课堂教学策略,寻找、发现、挖掘一批教育信息化创新改革示范区、学校和名师的优秀教学成果和典型案例,中国信息技术教育杂志社联合校长智库教育研究院共同举办“全国中小学信息技术与课程融合优秀教学成果(案例)征集”活动。     

信息技术与课程整合模式浅探

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学课程中推进信息技术教学并加强信息技术与课程的整合,已呈方兴未艾之势。作为普及信息技术教育的关键,信息技术与课程的整合是信息技术课程和其他学科实现双赢的一种教学模式。本文旨在浅要探究在素质教育推行的当下,信息技术如何更好地与中小学课程实现有效的整合,从而廓清信息技术在课程教学中所扮演的角色和所担当的作用。     

以活动交流促教学提高

信息技术作为一门课程在中小学开设已经有儿年时间了。但是几年来，这门学科在我国中小学的发展似乎还有很多不尽如人意的地方，还有许多需要我们去研究的问题。为提高全省小学信息技术教师的教学水平，促进小学信启、技术课程的开展，湖北省教学研究室于2005年12月开展了全省小学信息技术教学优质课评比和说课比赛。旨在引起信息技术教师对信息．技术课程教学过程中的一些问题的思考，同时给我省广大信启、技术教师提供一个相互学习、交流的平台，促进全省信息技术教学水平的提高。     

优化中小学信息技术课程教学的探索

实施中小学信息技术教育的主阵地在课堂,必须优化中小学信息技术课程教学,才能实现教育部颁发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中提出的中小学信息技术课程的教学目标,为此,应从以下几方面做出努力。     

中小学信息技术课程教学层次分析的

2000年12月,教育部决定,从2001年秋季开始,在全国中小学逐步实施信息技术教育,同时下发了《中小学信息技术课程指导纲要》(试行),作为指导中小学信息技术教育的纲领性文件。为了帮助广大中小学信息技术课教师深刻理解《指导纲要》的内涵和实质,准确地把握中小学信息技术课程的教学内容和特点,提高中小学信息技术教学的质量和水平,现就中小学信息技术课程的教学层次做一个初     

如何让学生爱上技术——谈《互动媒体技术》课程的开发

背景:学生喜欢计算机,但不喜欢信息技术课早在2006年,黎加厚老师在《中小学信息技术教育将向差异化教学发展》一文中这样写道:有信息技术课教师反映,小学的学生对信息技术课程很有兴趣,他们喜爱参与各类任务驱动教学活动。但是,到了中学,特别是高中阶段,大部分学生对信息技术课程的兴趣下降。学生对计算机程序设计和算法的教学感到十分枯燥,没有积极性。时代的变化、来自课堂教学的实际教学情况、以及学生对信息技术课程的兴趣下降曲线,说明我们的信息技术     

互动电教平台——教室信息化普及建设趋势

传统的倮堂教学困其固有的弱点而经常遭到批评，但是．在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。利用信息技术来改进课堂教学，是当前学校教育改革的一个重要思路。为了能够在课堂教学中合理又有效地使用信息技术．我们需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用模式，进而选择适合的技术方案在中小学教室信息化建设中进行普及推广。     

衡水市农村中小学信息技术现状调查及分析

当前农村中小学信息技术教学存在诸多问题,本文结合现状,分析问题,提出建议对策,希望能提高信息技术课程的教学效果．探索出适合农村学生信息技术教学模式。     

中小学信息技术课程教学目的与方法初探

随着全国中小学信息技术教育工作会议的召开和教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的出台,计算机信息技术课程终于在中小学课程系列中有了一席之地。“信息技术课程将作为必修课在中小学开设”。这是信息技术飞速发展的需要,也是培养学生信息素质全面实施素质教育的需要。一、正确认识信息技术课程的特征     

普及信息技术基础教育之十：双龙智能虚拟机器人的创新开发

一、问题的提出 随着我国电脑的普及．中小学以“机器人平台”学习单片机技术、信息技术与机器人创新开发等新技术、新知识。智能机器人简称“机器人”．机器人教学．是时代的需要．应适教育的需要，提高学生素质的好方法。机器人的核心控制部件是单片机及计算机的信息技术。我国普通高中通用技术课程教材《简易机器人制作》将于2007年全国推广．又高中信息技术课程至高点也是机器人技术．所以“机器人”是青少年学习各种知识的理想平台。     

浅谈中专信息技术课堂教学模式

信息技术教育在广大中小学中如雨后春笋迅速发展起来,已经成为中小学一门独立的具有知识性与技能性相结合的必修基础课程,如何让每个学生更好的掌握信息技术这门新兴课程呢？为此,笔者结合本学科的要求和特点以及中专学生的年龄特征,对信息技术课堂教学模式作了探索和总结,希望能给大家提供一些启发。     

用“计算机”学计算机——基于网络的信息技术教学模式的构想和实践

信息技术的发展可谓日新月异，与此相反的是信息技术课的教学却仍继承着原始的教学方式．在多媒体辅助教学逐步转向信息技术与其他课程整合的今天，我们偶尔还会发现信息技术课的教科书所介绍的操作系统是Windows95、DOS，甚至课堂教学手段仍然是“粉笔 黑板”!信息技术课程与信息技术发展的脱节，我不想赘述，但是我们信息技术教师必须不断学习新的技术，必须让学生了解学习信息技术的目的就是为了运用信息技术进行更好的学习。在教学实践中，我参考了其他正在努力创新、力图提高信息技术课堂教学效益的教师的具体做法，设计了自己的教学模式，并在课堂教学中进行了实践。     

课程整合环境下小学信息技术校本教材开发初探

课程整合是当前教育的大环境，综观时下全国中小学课程整合的目标、研究方向甚至理论．大都是为学科教学整合了一定的信息技术手段。但在教学实践过程中笔者发现，只有开发出具有连续性．统一性、综合性的信息化教材，才能够更好地实现备课程与信息化的整合。     

浅谈信息技术与数学的整合

信息技术在教学中的广泛应用以及信息技术和课程整合的深入,对传统的课程理念、课程内容以及教学方法产生了深刻的影响.所谓"信息技术与课程整合"是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式.     

信息技术与数学整合方法尝试

21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用。在信息化的学习环境中，将中小学信息技术课程与数学教学相整合，对于深化数学学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。下面．我就数学教学和信息技术课程相结合问题谈谈自己的一点看法。     

对中小学教师信息技术应用能力培训的思考

＂十二五＂以来,教育信息化步入迅猛发展的快车道,信息化教学环境不断得到完善,使信息技术与学科教学得以融合发展。发挥信息技术的优势,尤其是应用信息技术优化课堂教学、转变教学方式、提高教学质量,需要综合考虑信息化硬件和软件设施、课程资源以及教师信息技术应用能力等各方面的要素。2013年10月,教育部印发了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（以下简称提升工程）。     

信息技术与美术教学整合“五要”

信息技术的飞速发展,使得越来越多的教师将其应用到中小学课堂教学中,它优化了教学过程,提高了教学效率。本文提出,信息技术与中小学美术教学的整合,应扬长避短,以期达到教学效果的最优化。     

探索课程整合途径构建信息技术环境下的新教学模式

信息技术的飞速发展．已经使得教育教学的形式发生了新的变化。网络教学的兴起促使我们必须认真研究教育教学新形式的内在规律，探索信息技术与课程整合的课堂教学模式。